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1/31爬山虎的脚教学设计一等奖_爬山虎的脚教学设计教案(通用8篇)作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好教案呢?下面是网友为大家分享的“爬山虎的脚教学设计一等奖_爬山虎的脚教学设计教案(通用8篇)”,希望大家可以喜欢。爬山虎的脚教学设计一等奖爬山虎的脚教学设计教案【第一篇】1、培养学生细致观察和口语表达能力。2、认识爬山虎的脚的颜色、形状和位置。3、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。4、结合观察发展学习的审美情操。5、学习作者的观察方法和表达方法,培养认真细致的观察习惯。文字教材、多媒体课件。读课题,认识“虎”。一、学习过程1、课文哪几个自然段写脚?自由朗读。2、精读重点段,抓训练项目过关。3、学习写脚的样子:2/31(第三自然段)⑴自读描写“脚的样子”部分。⑵小组合作,分别找出脚的位置、形状、颜色的词句并划下来。⑶抽生读。⑷出示实物练习说。⑸演示并指导背诵。⑹总结。4、学第四五自然段:齐读后小组合作找出与“爬山虎”有关的动词。抽生读,板书,触、变、巴、拉、贴。上台演示,生评议,师引导,体会动词表达的准确性。演示。指导朗读、背诵。齐读“脚的变化”部分.并说说有哪些变化.5、总结:3~5自然段分别讲什么?完整说说,围绕脚先讲什么?又讲什么?最后讲什么?演示“叶子”部分,看后谈感受,指导朗读。二、全文总结三、拓展选你自己喜欢的一种植物,介绍它的特点。爬山虎的脚教学设计一等奖爬山虎的脚教学设计教案【第二3/31篇】这讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。2、了解爬山虎脚的特点,学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。3、背诵3、4自然段。(1)爬山虎的脚爬墙示意图。(2)爬山虎实物。课时安排:两课时。第一课时一、、谜语导入,激发兴趣,引起注意上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)二、回忆旧知识我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见4/31的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。三、对课题质疑,提出目标从课题上看,你认为课文主要写什么?还会写什么?这堂课我们就来研究爬山虎的脚有那些特点?四、整体感知课文,学习字词,理出重点1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:1圈出课文的生字新词。2课文那几个自然段写了爬山虎的脚?2、交流反馈:1请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固(学生当小老师,增强自豪感,把学习的主动权交给学生。)2课文那几个自然段写了爬山虎的脚?(第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。五、自主探究,理解3-5自然段交流话题:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?1、自渎第三自然段2、拿起笔画一画爬山虎的脚。交流反馈:为什么这样画?3、脚的样像什么?颜色是怎样的?第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状4、实物对照,朗读。交流话题:怎么爬的1、自读第四自然段中,作者5/31用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。2、觉得有趣吗?通过你的朗读表现出来吧。交流话题:爬山虎的脚有什么变化呢?谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。五、总结评估这堂课,你有什么收获?六、引发期待,布置作业1爬山虎的脚让我们大开眼界,爬山虎的叶子也与众不同哦,同学们可利用课余时间去观察学校的爬山虎,并把看到的记录下来。我们下堂课在交流吧!2、背诵课文3、4自然段。教学的有效性是教学的生命,反思我这堂课,有效体现在:1、围绕重点目标,展开教学,课一开始,就告知学习任务,紧紧抓住脚的特点,从语言文字中研读,在单位时间内解决重要问题,提高了教学效率。2、巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解,以及提高他们学习的全体参与性。6/31利用实物,有选择地运用教学软件来突破难点,理解课文内容。我认为这些运用没有搞花架子,很有效。爬山虎的脚教学设计一等奖爬山虎的脚教学设计教案【第三篇】1、齐读课题:爬山虎的脚2、学生针对课文内容提出自己最想了解的问题。3、教师归纳(板书:样子、怎样爬、变化)4、教师提出有关写法的问题,出示小黑板:课文围绕爬山虎的脚,先讲了(),再讲了(),最后讲了()。课文三、四、五自然段分别回答了这些问题。学习第三自然段。1指名学生读第三自然段,其余思考:爬山虎的脚到底是什么样子?2观察实物(学生自由发言),告诉老师,你们发现了什么?3观察实物并讨论?爬山虎的“脚”是什么颜色?长在什么地方?是什么形状?4复述第四自然段。5教师用简笔画勾勒叶柄的反面。6提问启发:爬山虎的脚给我们留下了怎样的印象?(学生回答,教师板书:柔弱)如此细小柔弱的脚能爬上墙吗?虽然爬山虎到处可见,但学生尚未留心,更谈不上深入细7/31致的观察。教师采摘实物并带入课堂,这样,就可以亲眼目睹爬山虎“脚”的形状像树枝,细得像头发丝,每根丝的头上有一个小圆片,长的位置在叶柄的反面。采用简笔画让学生理解“反面”一词,了解到爬山虎“脚”的位置,进而观察到爬山虎“脚”的颜色,培养学生耐心、细致的观察习惯。学习第四自然段1、自读,并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线。2、课件演示:第四自然段前三句。鼠标点击第三句,指名朗读,问:这句话哪一个词概括写出了爬山虎是怎么爬的?(学生回答后,教师点击鼠标,使“一脚一脚”成为红色的字)3、爬山虎到底是怎样向上爬的呢?在文中找出具体描写爬山虎往上爬的动作的词。(学生回答,板书:触、巴、拉、贴)(教师点击鼠标,使这四个动词成为绿字)4、学生再次朗读第四自然段,问:能否将四个动词交换顺序?(不能)5、教师小结:作者就是根据爬山虎的生长规律,恰如其分地用上动词,形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程,可以看出作者的观察是多么细致。6、课件演示:展示爬山虎一脚一脚顽强地往上爬的情景,学生根据演示复述生长过程。7、理解最后比喻句。利用课件讲读第四自然段,吸引学生的注意力,使其清除8/31地认识爬山虎脚的特点,由于作者深入细致地观察,描绘了“一墙美丽的爬山虎”,但对于爬山虎的生长过程的认识,需要动态的课件演示,使学生真切地看到爬山虎是怎样一脚一脚地爬上墙的。学习第五自然段1、我们已经了解了爬山虎的脚的样子,以及怎样爬的特点,读读第五自然段,想一想,这一自然段还讲了些什么?共分几层?2、该自然段说了哪两个问题?(板书:枯萎牢固)3、从爬山虎脚的变化说明了什么?4、齐读最后一句,并理解其含义。1、作者围绕爬山虎脚的特点,按照观察爬山虎脚的顺序给我们讲了三个方面的内容。(学生回答小黑板上出示的问题)2、教师小结:我们了解了有关爬山虎在墙上一脚一脚顽强往上爬的情景,(图片展示美丽的农家小院里满墙的爬山虎)此时此刻,孩子们想对爬山虎说些什么呢?图片展示家乡美丽的爬山虎,有利于培养学生的想象能力,激发学生对大自然和家乡的热爱。1、课文围绕爬山虎的脚先讲了(),再讲了(),最后讲了()。2、背诵三、四自然段。9/313、学生合作动手剪贴爬山虎叶子,粘贴一幅美丽的墙面。让学生动手协作粘贴,培养学生对美的追求和向往,以及培养动脑动手的能力和相互协作的精神。《爬山虎的脚》这课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点,是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,是阅读本课的难点。结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一讲的形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。首先,在阅读教学开始时,提问:关于爬山虎的脚,你们想知道什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望,充分调动了学生自主学习的积极性。在讲爬山虎叶子的这段,我主要是让学生在读中去领悟叶子的美,通过朗读把叶子的美读出来。其次,小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。我让学生以自己喜欢的方式读书,采用老师引导、学生主导的方式从文中找出爬山虎脚的特点。接着默读爬山虎向上爬的段落,边读边思考10/31爬山虎是怎样向上爬的。在学生精读课文后,我让学生通过解读文本,拿起笔采用连环画的形式画一画爬山虎向上爬的过程,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。反复的读、讲、演、说之后再让学生背诵重要的段落,在熟悉课文的基础上,看着板书提示,很多学生当堂就能够背下来了。和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作,最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。再次,边读边渗透写作方法。在讲爬山虎的叶子和脚,以及怎样爬的时候,顺带提及到作者怎样观察植物的,在教学中让学生发现写的秘密。这样比平时上作文课时,单独来讲怎样观察植物,怎样写植物要容易多,学生也不会觉得枯燥无味。一是本节课教授的是第二课时,没有从整体入手,应该从面,再到点。让学生回忆课文写了哪些内容,再到课文中作具体的分析,这样整个课堂会更加的完整。二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够,需要引导学生们也要做个有心人,仔细观察周围的事物。爬山虎的脚教学设计一等奖爬山虎的脚教学设计教案【第四篇】《爬山虎的脚》这课文是著名作家老舍先生的佳作,文中11/31主要讲了爬山虎的叶子,爬山虎的脚的形状,特点,以及他是怎样用脚爬的,启发人们留心观察周围的事物。本课的重点:了解作者是怎样用生动,准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。写爬山虎的叶子,作者从嫩叶写到成叶,重点讲成叶,从叶子的颜色,形状及叶子的动态描写,让人产生喜爱之情。在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写:1、爬山虎脚的样子和颜色。2、爬山虎是怎样向上爬的。3、爬山虎的脚与墙的依赖关系。处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点,有探求新知识的欲望。1、理解课文内容,体会作者热爱大自然的思想感情。2、了解课文的叙述顺序,抓住课文的主要内容,理解课文中重点词、句、段。4、学会作者是怎样在细心观察的基础上,围绕爬山虎的脚,把意思写清楚。3、学习作者的观察方法,培养观察和写作能力。爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚,而是长出一只脚巴住墙,再长出一只脚继续巴住墙向上。围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。12/311、通过课文内容的理解,了解爬山虎脚的特点。2、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文
本文标题:爬山虎的脚教学设计一等奖_爬山虎的脚教学设计教案(通用8篇)
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