人教版五年级语文下册教案【汇集4篇】

好文供参考!1/28人教版五年级语文下册教案【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“人教版五年级语文下册教案【汇集4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！人教版五年级语文下册教案【第一篇】教材分析：一、课文简析作者在阔别母校十多年后回到母校，触景生情，勾起了作者对自己童年学习生活的甜蜜回忆，抒发了作者对母校无比热爱之情。课文以作者行进的地点：进校门--到操场--出校门为线索分为三大段。第二段为重点内容，第一段与第三段前后呼应为点题之笔。本文的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，作者产生多种感情，先是兴奋，后是喜悦，最后是留恋。感情逐步加深又互相交织在一起。文章语言优美，感情真挚，容易引起即将告别的五年级学生的共鸣。二、语句简析1、“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室好文供参考!2/28里涌出来，涌向宽阔的操场。”把学生们欢笑着走向操场的场面生动地比喻成开闸时的潮水，且把喻体置前，强调学生们走向操场时的热闹场面。2、“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。‘在操场上，作者由所见所闻把自然联想到的五年小学生活感受生动地比喻成天鹅扇动着双翼翩翩飞来。使上下文连接自然。教学目标：1、按地点的转换理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。2、根据语言环境，选择合适的动词并体会准确用动词的重要性，积累有关的语句。3、能根据语言环境展开合理的想象学习写比喻句。4、根据课文结构特点概括课文主要内容。教学重难点：理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。根据课文结构特点概括课文主要内容。教学时间：两课时好文供参考!3/28教学准备：1、读准下列黑体字的音，读通课文。弧度（)石砌（）甬道（）迤俪（）（）松柏(）2、词语积累①写出带有“情”字的成语，并理解词语、、、②表示心理十分依恋不舍的词语、、、3、读课文，口头填上恰当的动词，把句子熟读通顺①大门，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏长青的花园，宽宽的石阶，了宽阔的操场。②我在操场上，着花木，着幼苗，着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。4、熟读全文，写出课文按地点的转换进行描写的不同地点是、、。教学过程：第一课时一、谈话导入课题1、时间过得真快，再过一个月，你们即将离开母校升入中学，用几句话说说此时此刻你的心理感受。2、是呀，母校是你成长的摇篮。当你第一次迈进校门时，好文供参考!4/28你还是个充满稚气的顽童，当你迈出校门时，你已经是一个朝气蓬勃的少年了。今天，我们一起学习《母校》，看看作者阔别母校十年后，再次返回时，感受又如何呢？3、出示课题，母校一齐读题。设计意图：这一课的学习正是学生面临小学毕业的时刻，内心有一定真切的感想：怕与好朋友从此分别，与熟悉的母校说再见；高兴自己将成为一名中学生。学习之前寥寥数语激发内心情感，有利学生较快投入学习状态。二、整体感知课文自己轻声朗读课文，读准课文中生字的音，初步填空地点看到听到的心里想到的进校门到操场出校门指名学生交流，教师随机板书。（主要讲清课文的顺序，其余的学生能说多少就多少）地点看到听到的心里想到的进校门我看到翠绿色的拱门。我似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。到操场1、欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声。好文供参考!5/282、下课铃声一响，操场上1篇沸腾。3、我看到操场中间举行长绳比赛。我想到了四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。出校门我看着迤俪的阳光拖成的身影。千种情思涌上心头根据上述表格的内容，在文中找到相应的小结，看这篇文章重点写了哪一部分？（操场上看到、听到、想到的2——8节）作者是按照什么顺序记下自己的所见所闻所感。学生回顾全文交流。出示：地点的转换句子“走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。”“我慢慢来到拱形校门下……”找到句子中的一系列动词。读一读，体会几个动词的作用设计意图：在阅读、交流、填表活动中整体把握课文，理清课文的脉络，为后续学习奠定基础。三、学习课文重点部分2——8节默读课文2—8节，哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产生的联想。指名交流，指导朗读。根据学生的交流出示：我在操场上，着花木，着幼苗，着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，好文供参考!6/28从记忆深处翩翩飞来。1、填上合适的动词。2、“我漫步在操场上，欣赏着花木，扶摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。”句中将“欣赏”与“扶摸”调换，可不可以？为什么？3、读读句子。4、想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以像什么？（像夏天阵阵的风；像百花的清香；像南归的大雁，排着长队。）5、把句子说完整具体。设计意图：重点部分按“触景”与“生情”两部分写的，比喻句把所见所闻与联想到自然地连接。阅读、体悟、想象说话使学生对句子的理解深入透彻，不仅学习了知识，更懂得了写作技能。四、初步小结这一节课我们初步阅读了课文，知道作者在离开母校十多年后回到母校，看着熟悉的校容和学生，按照地点的转换勾起了学生对对童年生活的一连串回忆。五、布置作业1、熟读课文。2、抄写课文词语。第二课时好文供参考!7/28一、回顾引入1、课文是按哪两部分进行描述的？（从“触景”与“生情”两个方面叙述。）2、读一读有关的句子。二、继续学习课文2——8节过渡：漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那作者看到了什么？出示看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。想象填空1、被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，心想：，于是又重新跳起来。2、我在一旁看着，不由得笑了，那是因为。3、小组学习，大组交流。4、指名一学生朗读，其余学生闭上眼睛想象当时的情景。好文供参考!8/285、从小男孩与我的动作、神态中，可以看出什么？（强烈的集体荣誉感）6、指导有感情地朗读5、6节，感兴趣的同学练习背诵。7、我由此想到了什么？四年级时的那次拔河比赛，大家的表现如何？（同样积极努力地为班级争光）找到有关的句子与词，交流读。自己自由读，将大伙的表现传达出来。指名读，学生点评。8、全班齐读2——8节。体会作者的喜悦之情。9、下面两句比喻句意思一样吗？为什么文中用第一句？①像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。②学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。10、小结：作者在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，随后写下了下课铃声一响，操场上沸腾的长绳比赛情景，由此联想到四年级时的`拔河比赛。这些描写特色可以用一个词语来概括。（触景生情）设计意图：比喻修辞手法在单元中多次出现，但在表达时句式和以前学习的有所不同，学习过程中要弄懂比喻句为了表达的需要，本体和喻体的顺序可以有变化。好文供参考!9/28三、学习课文的开头和结尾作者除了写操场上看到的、听到的，以及由此联想到的情景外还写了什么？1、轻声读课文的开头。2、交流：看到“翠绿色的拱门”联想到“我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。”3、教师引读，从中体会作者当时的兴奋心情。4、根据课文内容，再仿照这样的句式说一句。望着，我似乎，似乎，似乎。再读9——11节。教师学生交流，朗读，体会作者的留恋之情。四、学习概括课文主要内容1、课文的写作顺序是什么？结构特点是什么？（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述。）2、提示概括：我回到母校触景生情。进校门，看到，想到在操场，看到，想到；出校门，看到，想到。3、自由说说，个别交流。设计意图：阅读课文，因文而异地选择适当的方法、正确、熟练地概括文章的主要内容是单元训练的重点。根据课文的写好文供参考!10/28作顺序和结构特点（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述）进行概括，循序渐进提高这一方面的能力。布置作业设计意图：作业练习让学生自主选择，激发了不同层次学生的学习欲望，满足不同类型的学生需求，学生的学习潜能得到发挥。人教版五年级语文下册教案【第二篇】教学要求1、能正确读写生字、新词，能联系上下文理解词语的意思。有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。2、理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。领会抓住事物特点进行描写的写作方法。3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。重点难点1、学习从几个方面介绍事物的写法。2、领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。教学课时两课时。好文供参考!11/28第一课时教学要求：1、学会生字、新词，理解词语。2、初读课文，了解内容，学习第1~3自然段。教具准备：1、有关威尼斯小艇的资料。2、投影片。教学过程：一、导入1、每个国家都有自己的标志，分析这些资料，猜一猜它们分别是哪个国家的。（播放投影片，如法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、北京的天安门等，最后出__尼斯的小艇。）2、这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》。3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯？（在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着100多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内177条水道纵横交叉，400多座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”的称号。）二、检查预习，整体感知1、出示卡片，读生字、新词。好文供参考!12/28威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3、思考：课文写了哪几方面的内容？理清文章的叙述顺序。4、简单交流读后的感受。三、学习课文第1、2自然段1、自己读第1、2自然段，把你认为和小艇有关的句子画出来，并用笔画出小艇的简图。2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第1自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连接起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）3、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完后介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起。）4、让我们看看小艇的样子。（出示图片）读一读课文中写小艇样子的第2自然段。（自由读，指名读。）5、老师出示对比句：（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻好文供参考!13/28快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点儿翘，行动轻快灵活。让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说句子（1）好在哪里。6、你能用读的方式表达对小艇的喜爱吗？（练习读，指名读，引导背。）四、学习课文第3自然段1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，听完后说说人们坐上小艇后可以干些什么，感觉如何。（人们坐上小艇后，可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉很有情趣。）2、发挥想象，如果你也乘上了这样