《新年来了》说课稿

18、《新年来了》说课稿杨艳尊敬的各位评委老师：你们好，我是小学语文组__号，今天我说课的内容是语文A版五年级上册第18课《新年来了》。下面我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计等七个方面进行我的说课。《新年来了》本课文字流畅、内容生动活泼、富有童趣。作者把新年当做一个活生生的人来写，形象地描述了新年带给人们的快乐，表达了孩子们对新年的期盼，对美好生活的向往。五年级的学生已经有一定的自悟能力，但要透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此这就需要老师的巧妙引导、点拨，根据以上分析，结合课程标准对阅读教学的要求，我将本课教学目标定为：知识技能目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，学习课文的表达方法，理解“烦恼”“虚度”等词语的意思。过程方法目标：正确，流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的情感。情感价值目标：通过有感情朗读课文，激发他们对美好生活的热爱我认为本课的教学重点是：理解把“新年”当做人来写的好处。教学难点是：激发他们对美好生活的热爱教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此，本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体辅助法的教学方法，引导学生通过“读、品、悟”(或自主探究、合作学习)的方法来学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。为让学生自然而然走进文本，更好地与文本、作者进行心灵沟通，从而产生共鸣，我预设了以下四个教学环节：一、创设情境，导入新课一个成功的导入，能激起学生的阅读期待。所以开课伊始，我通过谈话（同学们，日子一天天过去，新年就要来啦，大家高兴吗？让我们大声喊出《新年来了》），以此揭示课题，板书课题并让学生齐读课题。二、整体把握，感知全文课标指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，因此，我先进行范读，然后再让学生读，要求学生读准字音、读通句子、感受诗歌的韵律美。读后，让学生汇报交流，这样为接下来的第三个环节品读词句做好铺垫。三、细读品味，理解感悟阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。教学中我将引导学生积极与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我将根据上一环节学生的反馈交流，我先引导学生品读第一小节，说说从这一节中你感受到什么？作者通过什么告诉我们新年来了？通过让学生抓住“新年来了、两个感叹号”感受欢乐，接着引导学生学习第一节的排比句，说说他指的是谁？以学习拟人的好处，以此感受新年用自己的欢乐感染了我们，让欢乐在世界每个角落传递，我将通过过渡语，新年还会到哪儿传递他的欢乐？并通过读，读出那份欢乐。接着，我将让学生品读第二小节，说说从这节中你感受到什么？从哪感受到的？通过让学生抓住“大门打开、彩灯高挂、棒槌”来感受新年的热闹、欢腾。引导学生总结学习这一小节的方法，并借助这种方法自学以下4个小节，自学完后，让学生汇报交流，在交流中，我将重点引导学生“新年在每一只耳朵边说的悄悄话，大家都能猜到”假如你就是新年，你会对你的小朋友说些什么？以此让学生感受到新年让人看到希望。我还将引导学生品读“去年我们没有虚度，所以脸不红心不焦”让学生说说你去年做了什么？来理解“虚度”的意思，并让学生说说今后自己的打算。接着我将让学生再读全诗，想想作者把新年当做人来写，有什么好处？四：总结全文，拓展延伸我会设计这样一段结束语：新年不仅给我们带来了快乐，同样也把对新一年的希望和期盼也带来了，请同学课后搜集世界各国的新年习俗。以达到学生读写结合的目的。以丰富学生的积累，提高学生的语文素养。最后来说说我的板书设计，根据课文内容，我设计了这个板书，我是按文章的主题线来设计的，该板书力求简洁清晰，使学生一目了然就能对文本有所感悟，有所思。快乐18新年来了希望期待以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。