2023年中小学校长教师交流轮岗具体实施方案

1/362023年中小学校长教师交流轮岗具体实施方案义务教育学校校长教师交流轮岗是一项长期性、艰巨性工作，实施过程要体现以人为本，要注意科学、合理地把这项工作做实、做细，防止方法简单化。下面是网友分享的“2023年中小学校长教师交流轮岗具体实施方案”，供大家参考参考下载，希望能够给你提供一些帮助，下面就跟随网友一起去看看吧！2023年中小学校长教师交流轮岗实施方案【第一篇】为建立义务教育学校教师、校长科学合理的交流轮岗制度，促进义务教育学校师资合理配置，深入推进义务教育学校均衡发展，推动义务教育学校校长教师交流轮岗制度化、常态化，整体提升义务教育办学水平。根据省教育厅、省机构编制委员会办公室、省财政厅、省人力资源和社会保障厅《关于推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作的指导意见》（__教发〔20__〕__号）和《__市人民政府办公室关于印发__市推进县城内义务教育学校校长教师交流轮岗工作意见的通知》（__府办发〔20__〕__号）文件精神，结合我县实际，特制定本实施办法。一、目的意义合理配置校长教师资源，全面提高校长教师“两支队伍”水平，建立城乡一体化义务教育发展机制，切实缩小城乡之间，2/36校际之间差距，实现义务教育均衡发展。促进教育公平，统筹城乡义务教育资源均衡配置，办学条件是基础，师资配置是关键。实行义务教育学校校长教师交流轮岗制度，是师资合理配置的有效手段，是深入推进义务教育均衡发展的重要举措，是深化教育领域综合改革工作重点之一，为我县教育事业改革发展提供有力支撑。二、实施原则以建立教师活动机制，均衡教师资源配置为着力点，完善“以县为主”的义务教育管理体制，推动义务教育学校校长教师交流轮岗制度化、常态化。校长、教师交流轮岗以均衡教育师资资源为导向，重点优化我县城乡之间、校际之间教师专业水平结构、学科结构、年龄结构和教师数量的均衡分布。一是顺向交流（城区周边学校除外）：有计划实施城区优质学校校长教师向农村学校和城区薄弱学校流动；农村中学教师向本乡镇农村小学流动；农村工作条件较好的学校校长、教师向艰苦边远（或相对艰若边远）学校流动。二是逆向交流：选拔农村学校、城区薄弱学校校长、教师到城区优质学校培养锻炼。同时，积极引导超编学校教师向有编学校流动，富余学科教师向学科紧缺学校流动。交流期间，原学校保留其人事关系和所聘专业技术岗位，教师交流期满后返回原学校，其中以顺向交流方式进行交流轮岗的校长教师，在交流轮岗期满后，个人申请，经双方学校同意，报县教育局批准，可选择留在交流轮岗学校工作。教师交流坚持公开、公平、公正，政策导向与学校推荐、3/36个人申请相结合，积极稳妥推进教师交流轮岗工作。三、交流轮岗对象和条件（一）交流轮岗对象男50周岁、女45周岁以下的义务教育阶段学校校长、教师均为交流轮岗对象，教师富余的学校，教师交流年龄放宽至55周岁，享受艰苦边远地区教师特殊津贴的村小（含教学点）原则上不作要求，由学校自行决定。距法定退休年龄不足10年的校长、教师，除按有关政策规定或工作或个人原因需要的情况下，原则上可不参与交流轮岗。其他校级和中层干部可按行政管理人员进行轮岗，也可按教师进行交流，完中学校高中一线专任教师原则上不参与交流轮岗，每学年各校教师交流轮岗比例不低于符合交流轮岗条件教师总数的10%（不含暂缓交流轮岗人员）。同时，积极鼓励引导城乡中小学教师自愿支持农村薄弱学校教育。（二）交流轮岗条件符合下列条件之一的校长、教师都应进行交流轮岗1、校长、教师在同一所学校任职任教达10学年及以上的（教师请假期间计入连续任教时间）。城区学校借用教师被正式调入后，任教时间从借入城区学校时间起算。在同一所学校任职或任教时间计算截止到每年的8月31日。2、城区学校教师在农村学校任教和乡（镇）中心小学教师在村小任教经历未达2学年的（“三定向”毕业生实习期间不列入农村工作经历）。4/363、周课时量（指学科教学，下同）未达12节及以上的教师。4、其他按有关政策规定需要交流轮岗的教师。暂缓交流轮岗人员。处于孕期、哺乳期的女教师；经个人申请、单位同意、患病经县级及以上医院诊断、教育行政部门审核不宜交流的教师；有配偶、子女长期患病卧床不起（或长期住院）的教师；有子女在高三或初三就读且夫妻单方在城区工作（生活）的教师；任教毕业班的教师；因其它特殊原因暂不能交流的教师。但暂缓交流轮岗延长时间一般最多不超过2年，暂缓交流教师在校公示且须经教育局审核批准，暂缓交流轮岗的教师一年一认定。四、交流轮岗形式在县政府的统一领导下，教育行政部门根据工作需要在本县城区学校之间、城区学校与农村学校之间、农村学校之间、农村中心小学与村小（教学点）之间，优质学校与薄弱学校之间安排实施。（一）均衡交流根据辖区内学校教师专业水平结构及教师数量、学科不均衡情况，按照当年教师交流的指令性计划，开展交流轮岗工作。1、义务教育公办学校校长交流根据任现学校校长职务年限及工作需要，县教育局研究，适时对义务教育公办学校校长进行交流轮岗，交流轮岗年限原则上不少于5学年，轮岗后其人事关系转入新单位。5/362、城区学校之间教师交流轮岗城区中学教师之间、小学教师之间交流轮岗，以学科教师互补余缺和对换顶岗进行交流。交流对象是有农村学校在编在岗任教经历5学年及以上，且符合交流轮岗条件的教师。交流轮岗顺序主要依据交流轮岗教师现任教学校时间长短、年龄大小（计算到月）、教龄、技术职称评聘（含岗位细分等级晋级）等因素，在征求教师意见的基础上，经学校研究，制定具体操作办法，由学校确定交流轮岗对象并上报县教育局。县教育局依据年龄大小（计算到月）、教龄、现任教学校时间长短、技术职称已评聘高低等顺序依次进行选岗，无对应学科则由县教育局统筹安排到城区各中小学校交流轮岗。交流轮岗年限为2学年，期满后返回原工作单位。3、农村中学教师交流轮岗乡（镇）中学教师交流以支援本乡（镇）小学教学为主，乡（镇）中学之间互补学科余缺为辅的办法进行交流轮岗。乡（镇）中学在编在岗教师人均周课时量高于12节及以上，交流轮岗年限不少于1学年；人均周课时量低于12节以下，交流轮岗年限不少于2学年，期满可返回原工作单位。符合交流轮岗条件的教师，交流轮岗顺序原则上主要依据交流轮岗教师现任教学校时间长短、年龄大小（计算到月）、教龄、技术职称评聘（含岗位细分等级晋级）等因素，在征求教师意见的基础上，经学校研究，制定具体操作办法，由学校确定交流轮岗对象。交流岗位选择依据年龄大小（计算到月）、教龄、现任6/36教学校时间长短、技术职称已评聘高低等顺序依次进行选岗，至于交流轮岗到本乡镇何所村小学校，根据本乡镇中心小学提出村小教师空岗情况而定。4、农村小学教师交流轮岗乡（镇）小学教师交流以本乡（镇）各村小、教学点之间进行交流。中心小学及乡（镇）附近小学教师到本乡（镇）边远及艰苦边远学校交流任教，音乐、美术、英语、计算机等紧缺学科教师可采取在本乡（镇）各村小之间进行走教（走教学校不少于3所）。交流轮岗年限不少于2学年，其中紧缺学科教师走教年限不少于3学年。符合交流轮岗条件的教师，交流轮岗顺序原则上主要依据村小任教经历情况、年龄大小（计算到月）、交流轮岗教师现任教学校时间长短、教龄、技术职称评聘（含岗位细分等级晋级）等因素，在征求教师意见的基础上，经学校研究，制定具体操作办法。交流岗位选择依据年龄大小（计算到月）、教龄、现任教学校时间长短、技术职称已评聘高低等顺序依次进行选岗，至于交流轮岗到本乡镇何所村小学校，根据本乡镇中心小学提出村小教师空岗情况而定。（二）培养交流有计划地选派农村学校的校级领导（校长除外）、校级后备干部（含中层干部）和专任骨干青年教师到城区学校跟班学习（男50周岁以下，女45周岁以下，任职、任教年限满5学年），且按城区学校校级或中层干部、教师安排行政、教学工作量。跟班学习期限为1学年，期满后返回原工作单位。7/361、农村中学校级干部、后备干部（含校中层干部）安排在县一中、县二中、县三中带职培养，协助学校某一方面行政工作（原则上以原学校分管工作相匹配），参加学校行政会议，担任相应教学工作。2、农村小学校级干部、后备干部（含校中层干部）安排在县中山实验小学、江重实验小学、县二小、县三小、县四小带职培养，协助学校某一方面行政工作（原则上以原学校分管工作相匹配），参加学校行政会议，担任相应教学工作。实施原则：农村中小学校每学年初原则上分别安排1-2名校级干部、后备干部（含校中层干部）和专任青年骨干教师到城区中小学校跟班学习，学习管理制度、管理方法、参与教学教研等活动。交流轮岗对象由学校根据工作需要进行推荐，县教育局统筹安排到城区各中小学校接受实践培训。城区学校校级干部、中层正职干部下农村学校挂职锻炼参照执行。（三）下派交流1、符合交流轮岗条件且未有农村教学工作经历或农村教学工作经历未满5学年的城区中小学教师，一律到农村学校支教不少于2学年，城区中学教师也可到农村小学支教。交流顺序原则上主要依据农村工作经历情况、年龄大小（计算到月）、技术职称评聘（含岗位细分等级晋级）、教龄、现学校任教时间长短等因素，在征求教师意见的基础上，经学校研究，制定具体操作办法，由学校确定交流轮岗对象并上报县教育局。具体到何校工作，根据农村学校岗位需求情况，县教育局设置空8/36岗学校，依据年龄大小（计算到月）、教龄、现任教学校时间长短、技术职称已评聘高低等顺序依次进行选择农村学校。2、特殊岗位的校行政干部、教师，如报账员、紧缺学科教师等由学校提出意见报县教育局审批，可实行下派兼课交流，兼课周课时量不少于4节，兼教期限为3学年。（四）帮扶交流1、每学期安排城区中小学优秀学科教师开展教学开放周活动及送教下乡，具体办法由县教研室制定并组织实施。参加教学开放周活动及送教下乡的教师视同一次交流轮岗，可不参加交流轮岗，但须连续6个学期承担开放周活动（即示范课）和送教下乡任务，送教下乡次数每学期不少于4次。2、经个人申请、组织审核批准，承担挂牌名师工作室的优秀教师，名师工作室年度考核和三年周期考核均为合格及以上的，视同一次交流轮岗。3、以县城中小学校为领衔，分别与全县农村边远中小学校建立城乡教育共同体，提高学校教育质量和管理水平。帮扶对象二年一定，具体为：县一中对接相山中学、许坊中学；县二中对接航埠中学、白路中学；县三中对接孙坊中学；县中山实验小学对接孙坊小学；县江重实验小学对接白路小学；县二小对接航埠小学；县三小对接许坊小学；县四小对接相山小学；县城中小学校校长每学期不少于4次参加对接学校班子会，参与学校管理，对受援学校在学校管理、教学教研等方面给予帮扶与指导。9/36（五）自愿交流城乡中小学校长、教师，如果自愿支持农村薄弱学校教育，可不受交流轮岗条件限制，经学校同意，在县教育局批准后，并按有关规则安排到农村中小学薄弱学校进行支教。（六）选拔调配交流根据城乡学校教师需求和编制情况，组织教师合理流动，适时对农村中小学教师公开选拔至城区学校任教。具体实施办法由教育部门制定报县政府审核后实施。各乡镇学校之间教师交流调配，以师资均衡配置为导向，鼓励引导教师顺向调配。（七）优化教师资源配置城区中小学校不直接公开招聘新任教师（城区高中和紧缺学科教师除外），教师补充采取从农村学校公开选调办法进行，新补充教师招聘计划重点安排在农村中小学校。同时，积极引进外地优秀人才，对有意愿返回__任教的教师，依据事业单位人才流动有关规定，在符合政策条件和有需求的情况下，同意他们调回工作，原则上充实到薄弱学校或农村学校，重点安排到村小学校任教。（八）推动优质教育资源共享做大优质教育资源“蛋糕”，扩大优质教育资源覆盖面，发挥优质学校的辐射带动作用。城区教育资源扩容，将实行一校多址、名校办分校、学校联盟等办学模式。五、政策保障措施（一）完善义务教育阶段学校干部选拔和评优评先、教师10/36工作调动等机制1、从20__年开始，新任义务教育学校校长应具有2学年以上的农村学校工作经历或按要求参加教师交流轮岗经历。2、副校级干部、后备干部（含校中层干部）在职务晋升：城区学校干部应有农村工作2学年或按要求参加教师交流轮岗经历，