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参考资料,少熬夜!《开天辟地》教案(3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《开天辟地》教案(3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《开天辟地》教学设计1教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、凭借课文的语言文字让学生感受盘古对光明的向往,以及他开天辟地的决心。3、感悟中心句的作用及对偶修辞手法的运用。教学重难点:重点:凭借课文的语言文字感受神话故事中盘古的这位人物形象。难点:中心句的作用及对偶修辞的运用。教学准备:课件课前:同学们,你们肯定读过许多的神话故事,谁来告诉大家你曾经读过哪些神话故事,如果能用一个四字词语说说故事的名字更好。你最喜欢故事中的谁?为什么?(精卫填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒闹海、八仙过海、女娲补天…….)这些都是神话故事中了不起的人物。一、导入,直奔课题谈话:在中国古代神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——盘古,这节课我们就来学习盘古开天辟地的故事。(板书课题,生书空)。读课题。“辟”组词二、整体感知课文主写了一件什么事呢?请同学们自由朗读课文,做到读正确、读流畅。1、我看同学们都读得很投入,这些词语肯定难不倒你,来,试试看!出示词语:a、混沌一团黑乎乎(混沌是什么意思?遇到不懂的词语,我们还有一个好办法,就是请教词典老师,我们看看词典上对混沌是怎么解释的,选词,1、古代传说中指天地未分开之前浑然一体的状态。2、形容糊里糊涂、无知无识的样子。)你认为哪一个更适合课文中的理解?有心的同学肯定已经感受到这两词是写什么的?b、猛劈猛凿巍峨长柱子巍峨都是什么部首?都以山为部首的字,让人感觉——(再读读这几个词,你知道这几个词语是描写谁的?通过这几个词语,盘古给你留下了怎样的初步印象?)c、冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢(“上升”和“下沉”是一对反义词,冉冉和慢慢呢?这两个词都表示动作很慢,你还能说一个这样的词吗?(徐徐、参考资料,少熬夜!缓缓)?一丈有多长?一丈大约米,和咱们教室的高度差不多。书上说天地什么不会“重新合拢”?中间力量在支撑?你们发现了吗?这几个词语其实描写了一种变化,一种什么的变化?自己再读读看。——天地分开后的变化)齐读:带着你的初步理解一起来读好这些词语。——点击□2、点击:课文主要写了一件什么事呢?请同学们快速浏览课文,出示:读完后想想课文主要写了一件什么事情?你能用文中的一句话来概括故事的主要内容吗?用笔画下来。交流:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。(出示)3、这句话概括了整篇文章的内容,我们把这样的句子叫做——中心句(板书),而这个中心又出现在了哪?(结尾,中心句在结尾,起到了总结全文的作用,板书:总结全文)。中心句相当文章的命脉,有许多文章会出现,我们要善于发现。——让我们一起读读中心句。三、细细品读。5、学习贵在质疑,你能围绕中心句中“开辟天地”这个关键词提出自己的疑问吗?(1、盘古是怎么开辟天地的?2、盘古为什么要开辟天地?之前的宇宙是什么样的?3、宇宙后来是什么样子?)6、就让我们带着这些文走进课文,走近盘古。盘古为什么要开辟天地呢?或者说盘古开辟天地之前,宇宙是什么样的呢?——板书:宇宙原样。到书上找出相关语句,并说说自己的感受。交流:黑暗混沌,像个大鸡蛋。这是一个什么句?把比作,这个形象的比喻让让你感受到了什么?如果让你生活在这样混沌一团、黑乎乎的环境里,你是什么感觉?盘古的心情肯定和你一样,他多么渴望光明啊!板书:渴望光明——让我们一起来读出原来宇宙的恶劣环境。7、有一天,盘古醒了,他是怎么开辟天地的?默读课文,找找这个问题的答案藏在哪些自然段里?(2—5)8、对,2—5都是些盘古怎么开辟天地(板书),创造新宇宙的。读读第二自然段,想想课文的第二自然段着重写了什么?(宇宙的变化,盘古让天和地分开)他是怎么做的?请你找出描写盘古动作的句子。9、出示:大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿。(1)盘古为什么要猛劈猛凿?(要把宇宙分开,很用力把很硬的东西分开)两个猛你看出了什么?(用力大,)盘古是神,不是人,神的力量是——力大无穷。(2)你能把这种力量融入你的朗读吗?请男生一起读好这个词。(3)我看到了,你的眼睛瞪得圆圆的,好像自己就是盘参考资料,少熬夜!古,请问盘古大神,此时正在猛劈猛凿宇宙的你,在想些什么呢?(看来你已下定了决心,——板书决心坚定,带着这份决心读好这个句子。评价:1、我感到了盘古已经使出了浑身的力气。2、决心是多么坚定啊!一起读)10、老师:只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。(出示)轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。(1)这两句话中有两个清,意思一样吗?(第一个是重量小,第二个是什么意思,组词,对我们用组词就能非常清晰地了解词语的意思)你能带着你的理解读好这个词吗?(2)老师读上半句,你们读下半句看看你们发现了什么?(反义词,对偶)(3)火眼金睛,一下就发现了其中的秘密,看看有几组反义词?除了反义词,还有什么词?(近义词),缓缓和慢慢这对近义词告诉我们什么?谁来把天地分开的缓慢过程通过朗读表现出来。(4)这些反义词和近义词把天和地分开的过程写得一目了然。女生轻盈活泼,请女生读上半句,男生个个都是大力士,请男生读下半句。评价:男女生配合读,把对偶的修辞手法也表现得更明显了,其实,在这段文字中,还有一个句子也是对偶句,你们发现了吗?(点击)请一二两组读上半句,三四两组齐读下半句。合作读两个对偶句(5)天是轻而清,地是重而浊啊,在天地分开之前,这轻而清,重而浊的东西全部都—混在一起,用书上的一个词语叫“混沌”。同学们,看来联系上下文也是理解词语的好方法。(6)盘古用斧子和凿子,猛劈猛凿后,就分开了天和地,这个过程就可以用一个成语“开天辟地”来形容(指着课题)(7)前所未有的壮举,让我们一起带着对盘古的敬佩之情读好这个成语。11、在课文的第三自然段也藏着一个成语,用心读一读,你想到了哪个成语?(顶天立地)看来盘古顶天立地的形象已矗立在你心中,谁来读好这段话。——一个顶天立地的男儿让我们佩服的五体投地,一个真正的男子汉。请用笔把这个成语写在这段的旁边。12、顶天立地的男儿一站又是多少年?在这一万八千年中,天和地发生了哪些变化?盘古的身体呢?请问这位盘古先生,你一站就是一万八千年,你累吗?你休息一会儿行吗?(不行啊,我一休息,天地就会重新合拢)。虽然您是个巍峨的巨人,可毕竟还是血肉之躯,这都已经过去了一万八千年了,不知道到什么时候才是个头啊,你还是就放弃吧。(如果放弃了就前功尽弃了。所有的努力将付之东流。)坚定的志向,丝毫不放弃,这就叫——矢志不移(评价:你道出了盘古盘古的心声你走进了盘古的心中)四、总结全文:13、(深情的)同学们,为了天地不再合拢,为了光明天参考资料,少熬夜!长地久,盘古这位力大无穷的巨人用自己的身躯完成了心中美好的愿望。14、让我们带着敬佩之情再读课题。盘古用他的神力和身躯不仅开辟了天地,还化生了万物(贴),他的身躯又化生了什么呢?我们下节课继续交流。作业:描红。《开天辟地》教后思考《开天辟地》是1篇神话传说,主要讲了盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,把盘古“用他的神力和身躯开辟了整个世界”的过程写的生动有趣。教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养学生的想象力。现将我教学这一课的具体做法总结如下:一、阅读课文把握结构在第二课时开课时,我设置了这样的问题:“我们知道了是盘古开辟了天地,那么他是用什么来开辟天地的,你能不能直接从文中找出答案?”请同学们阅读课文并找出答案。在揭示答案的同时又指出了课文的中心句,也是最后一个自然段。这样的设计不仅让学生再次从整体上感知了课文,同时也把握了这节课的重点。接着引导学生学习盘古如何用神力和身躯开辟天地,了解课文的结构,从整体上把握课文。二、抓住重点创设情景课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地的过程。在教学时,抓住“裂开一条缝”“咔嚓”“猛”等词语体会盘古神力,让学生通过朗读,体会盘古的力大,课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”应用了大量的反义词,让学生在朗读中找出来,体会作者用这些词语的妙处。创设一定情景,让学生体会盘古为了让天地成形,做了怎样的付出。“头顶天,脚踏地。天每天升高一丈,地每天加厚一丈。”让学生伸出双臂上举,静静站立,你累了吗?想象盘古顶天立地持续了多久?他累吗?老师旁白:不知过了多少年,盘古就这样顶天立地。一年过去了,十年过去了,一百年过去了,一万年过去了……让学生直接说出自己的感受,从而引出盘古“精疲力竭”“微笑着倒下了”并提出问题:为什么盘古微笑着倒下了?让学生思考,体会盘古的献身精神。三、结合文本展开想象给学生广阔的空间,学生的想象会让你惊叹不已。在教学盘古的身体化为万物时,让学生通过观察比较发现“想象是根据所想象事物与原事物之间的相似点进行的,不是瞎想的”,这样不仅让学生方便记忆课文内容,而且由此让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么。学生对盘古其他身体部位的想象非常精彩,这不仅仅是让学生想象,更让学生在想象的同参考资料,少熬夜!时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。让学生明白盘古的身体化作了万物。再想象,如果没有盘古,就没有什么?以此揭示盘古奉献的品质。四、多种形式指导朗读初读课文,只能让学生对课文有个整体感知,只有对重点字词、句子理解后,才能读出味道。在教学第二自然段时,让学生先自己读、指名读、找同学评价比读,引导学生感受沉睡了一万八千年的盘古积聚多少能量,当他爆发时会怎么样,让学生最后通过齐读这种方式,将盘古的神力鲜明呈现出来。《开天辟地》教学设计2一、导入师:同学们,咱们今天要学习的神话故事是——生(齐)开天辟地师:通过昨天的预习,你们有什么想问的吗?生:盘古怎么能睡一万八千年呢?为什么盘古睡了一万八千年呢?他会不会氧气不足?师:恩,你们的问题很有趣。大家知道神话故事有什么特点?生:是说很久很久以前的故事,是讲神仙的故事的……师:是啊,所以神仙的故事允许夸张,允许虚构,甚至会有你们觉得不符合逻辑的情节。比如:孙悟空会七十二般变化,能在太上老君的炼丹炉里烧出火眼金睛。还有什么要问的吗?生:盘古为什么要开天辟地?盘古开天辟地以后,为什么还要顶天立地?盘古为什么怕天地会合起来?为什么盘古会发生这么大的变化?盘古一共顶了多少年?……师:同学们真会动脑筋,有这么多问题,相信你们带着问题来读这个故事,一定会有不少收获的。师:我们先来解决“盘古为什么要开天辟地”?在课文的第一小节中能找到答案。生:传说在很久很久以前,天和地还没有分开,整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋。(理解混沌,说说比喻句)二、精读课文过渡:所以,想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢?其实课文中已经用一句话总结了,请同学们快速读课文,找到以后用横线划出来。1、出示句子:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。这句话里,告诉我们两个信息,读读看,你发现了吗?(开辟了天地,化生出世界万物)2、是的,就这样,那究竟是就怎样呢?(1)盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地?(2)是怎样化生出世界万物的呢?(投影出示这两个问题)这是我们这节课要重点研究的两个问题。课文2—7小节参考资料,少熬夜!里已经告诉我们了。请大家赶快去快速地读一读,2到几小节是说盘古以他的神力和身躯开辟了天地,第几小节开始到7小节告诉我们盘古化生出世界万物。3、交流(2~5)小节说盘古以他的神力和身躯开辟了天地,(6~7)小节告诉我们盘古化生出世界万物。(一)学习2—5小节过渡:让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地?读书要做到眼到口到心到,请同学们自己去读读2到5小节,边读边思考
本文标题:《开天辟地》教案(3篇)
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