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参考资料,少熬夜!《总也倒不了的老屋》精编教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《总也倒不了的老屋》精编教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!总也倒不了的老屋教学设计【第一篇】教材分析一百多岁的老屋,窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,它很久很久没人住了,它认为自己到了该倒下去的时候了。然而,因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,它一次又一次地拒绝倒下,只为了满足它们的需求。这篇课文中弥漫着的精神气质,深深地感染着我们每一个读故事的人。学情分析这篇课文生动有趣,情节简单,可以激发学生无限的想象力。在读课文的过程中预测故事的发展,学生也许没有过这样的经历,但每一个孩子应该都很渴望在未知的世界里探寻。设计意图“授人以鱼不如授人以渔”,教学本课时,我将“预测”作为主线,引导学生从课题、插图、文章内容、生活经验和生活常识中寻找故事发展的“蛛丝马迹”,学习预测方法,带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜,明白预测是要有依据的。课时目标1.一边阅读一边预测,顺着故事情节去猜想,初步学习预测的一些方法,感受阅读的乐趣。2.感受老屋善良、富有同情心的品质,明白给予他人的关爱和庇护能让人重新燃起对生活的希望。教学重难点一边阅读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。学习预测的一些方法。教学过程一、导入课题,认识旁批1.师板书“老屋”,这是什么样的房子?指名说。学习第1自然段,体会老屋的老。2.补全课题,质疑,猜测“为什么总也倒不了”?3.认识旁批。读一读旁批①的内容,和我们一样,看到题目就自然想猜一猜了。题目究竟发生了什么事了呢?让我们来边读边猜吧。师读第一自然段并过渡:他觉得自己已经没有站着的意义了,他要倒下来好好休息了。二、初读故事,随文预测(一)学习小猫需要躲雨部分(3-6自然段)参考资料,少熬夜!1.“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去。这时候,一个小小的声音在它门前响起。出示第3自然段。猜“小小的声音”是谁?示画贴图:小猫2.小猫说了什么?指名读第3自然段。板贴:安心睡觉板书:一晚指导朗读小猫的话。猜一猜:老屋会答应吗?你的依据是什么?指导看图,引出预测依据插图。3.理解“凑”,指导朗读老屋的回答,感受老屋的老和他的品质。过渡:第二天,天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来:“喵喵,谢谢!”老屋说――(二)学习母鸡需要孵蛋部分(7-10自然段)1.“好了,我到了倒下的时候了!”他会倒下去吗?有什么依据?题目这时候,又有谁来了吗?贴图:母鸡2.母鸡说了什么?指名读第7自然段。板贴:安心孵蛋板书:二十一天指导朗读母鸡的话。猜一猜:老屋这时候会怎么想?想一想。你的依据是什么?引出预测依据生活经验。3.指导朗读老屋的回答,理解“墙壁吱吱呀呀地响”,想象“再站二十一天”的艰难,感受老屋的老和他的品质。过渡:二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽,谢谢!”老屋说――(指名说)引出预测依据前文内容。(三)学习蜘蛛需要织网抓虫部分(11、12自然段)1.“好了,我到了倒下的时候了!”2.读到这里,你产生了什么想法?请大胆说出来。别的小动物请求什么样的帮助?为什么会有这样的想法?引出预测依据阅读经验。3.这时候,谁来了?贴图:小蜘蛛4.小蜘蛛说了什么?指名读第11自然段。板贴:安心织网抓虫板书:一会儿指导朗读小蜘蛛的话。猜一猜:老屋这时候会说什么?指名预测。阅读经验5.指导朗读老屋的回答,理解“眼睛眯成一条缝”,想象“再站一会儿”的情景,感受老屋越来越老和他的品质。过渡:接下来的发展会不会和前面的一样?还是有什么变化?指名预测阅读经验(四)学习学习老屋没有倒下的部分(13-17自然段)师:故事的结局是这样的:参考资料,少熬夜!1.打开教材,默读13-17自然段。板书:一直2.指名读13-17自然段。3.这个故事的结局和你预测的一样吗?三、课堂总结,提炼方法1.整体回顾课文,完善板书。2.读一读文中出现几处旁批(预测),总结可以从哪里开始预测。3.看板书总结预测的依据:生活经验、生活常识、阅读经验、上下文内容四、课外延伸,布置作业1.其实作者还写过这另一个的结尾,出示(略)2.请同学们读一读本单元的另外两个故事,用今天学到的方法猜一猜后面的故事情节或结局。板书设计:12.总也倒不了的老屋《总也倒不了的老屋》教学实录【第二篇】教学目标1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。2.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。3.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。教学重点1.通过感情朗读,体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。教学难点学习预测故事,续编故事。教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。2.引导学生体会关键词语和句子,积累语言。教具准备多媒体课件教学过程一、激趣导入,引出课题。1.(课件出示1)图片——摇摇欲坠的老屋。2.学生认真观察图片,互相交流这是一座的老屋。3.教师小结,导入课题。(课件出示2)12总也倒不了的老屋(学生齐读课题)二、初读全文,认识生字1.初读课文。(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。(2)自由读课文,(课件出示3)要求:①读准字音,读通顺句子。②边读边思考,在不理解的地方做上记号。2.检查读书情况。(1)(课件出示4)生字,读生字。参考资料,少熬夜!dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱shài晒自己练读,指名读。师生共同正音:注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”,后鼻音“洞、墙”等。(2)(课件出示5)词语,读词语。暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读,小组读,指名读。注意读准:平舌音“凑”,三拼音节“喵”。(开火车读,齐读)3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同桌合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。4.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)三、品读文章,初步感知1.(课件出示6)插图,谈谈自己的发现。2.品读老屋的话。(1)默读课文,用横线画出老屋说的话,再用心读一读,想一想:你读懂了什么?(2)指导朗读老屋说的话。(3)引导学生小组交流:老屋在别人提出请求的时候,心里是怎么想的?(4)再读老屋的话,注意读出老屋语气的变化。(5)学生相互评价,教师进行朗读指导。3.再次看图,你想对老屋说些什么?4.师小结。四、识记生字,写字指导。1.(课件出示7生字田字格)会写字:洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒指名读,齐读,指名领读。2.识记生字看看这些字,你是如何识记这些字的?(1)形声字识字。如,“饱”,“饣”是表意的,和食物有关,是表音的。另外,“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。“包”(2)熟字比较。如:堆一准各一备洒一晒(3)组词扩展:准备暴风雨暴躁撞到3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读,记住每个字的字形。①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。②交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么?“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字,左窄右宽。“备、壁”是上下结构的字,都是上宽下窄。③在学生交流的基础上,教师范写强调“准、暴、晒”:参考资料,少熬夜!“准”字左右结构,左边是两点水,右边是个“隹”,不是“住”,中间的单人基本接近竖中线。“暴”字,上中下结构,注意上面的“日”写得扁一些,最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。“晒”左窄右宽,右边是个“西”。④学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。5.实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。设计意图:运用多媒体课件,让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。课堂作业新设计一、一锤定音(在加点字的正确读音后画“√”)。凑近còu()张开zhānɡ()chòu()zānɡ()偶尔ǒu()喵喵miāo()yǔ()miāo()二、看拼音,写词语。pòdònɡzhǔnbèibàoyǔ()()()qiánɡbìchībǎozhuànɡdào()()()三、词语连线。小小的声音又大又漂亮的网飞快地爬叽叽地响吱吱呀呀地叫着参考答案一、còu(√)zhānɡ(√)ǒu(√)miāo(√)二、破洞准备暴雨墙壁抓虫撞到三、小小的声音又大又漂亮的网飞快地爬叽叽地叫着吱吱呀呀地响第二课时课时目标1.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。2.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。教具准备多媒体课件教学过程一、生字检查,复习引入。1.出示生字,认读。(课件出示9)洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒2.口头组词。二、品词品句,互动探究。1.(课件出示10)老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。(1)指名朗读,学生齐读。(2)互相交流,你感觉到老屋接下来会怎么样?(倒塌)(3)教师小结,老屋自己也是这么想的。(课件出示11)“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去。(4)谈话过渡:就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事?2.学习收留小猫。(1)就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么?(课件出示12)(“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。”)(板书:小猫:避雨)(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示13)(老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!参考资料,少熬夜!好吧,我就再站一个晚上。”)(3)指导朗读。①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。(用请求的语气读小猫的话,读出老屋的热情。)②教师小结,指名再《三一刀客·》读,学生自由练习感情朗读。3.学习收留老母鸡。(1)就在小猫从门上的破洞跳了出来,老屋告别小猫,就要倒下去的时候他又听到了什么?(课件出示14)(“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”)(板书:老母鸡:孵蛋)(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示15)(老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:“哦,是老母鸡啊。好吧,我就再站二十一天。”)(3)指导朗读。①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读老母鸡的话,读出老屋的热情。)②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。4.学习收留小蜘蛛。(1)二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽,谢谢!”老屋告别他们,就要倒下去的时候他又听到了什么?(课件出示16)“等等,老屋!”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。”(板书:蜘蛛:织网)(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示17)(老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一会儿。”)(3)第二天,蜘蛛离开了吗?你是怎么知道的?(课件出示18)小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。“小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问。“没有,没有!”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋,我给你讲个故事吧!”老屋想,这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。(3)指导朗读。①指名两个学生分角色读老屋和小蜘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