卖火柴的小女孩教案【5篇】

卖火柴的小女孩教案【5篇】今天我们带来了1篇关于“卖火柴的小女孩教案【5篇】”的文章，希望它能够对您有所帮助。谢谢参考下载。需要提醒老师们注意，教案课件是为了提前准备上课所用的，所以写作要仔细。教案是教学成果的重要佐证。卖火柴的小女孩教案【第一篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，能读懂含义深刻的句子，体会其中的思想感情。2、感受小女孩看到期幻景时的幸福心情以及回到现实的失落的心情3、感受小孩对美好幸福生活的渴望，体会其现实生活的不幸教学难点与重点：感受小女孩几次擦亮火柴时的幸福心情以及对美好生活的向往。教学过程设计：一、复习导入，启动情绪1、这节课让我们继续学习课文《卖火柴的小女孩》，走进这个卖火柴的小女孩，在一个年夜的晚上，天（冷极了），而且还（下着雪），一个光着头，赤着脚的小女孩在街上走着，此时的她（冷极了）；这一整天，谁也没有（买过她一根火柴），谁也（没有给过她一个钱），她不敢回家，此时的她又是（饿极了）；是啊，小女孩（又冷又饿，又可怜），你想想，她此时最渴望的是什么？（温暖、幸福），是啊，她的一双小手都几乎冻僵了，于是她想到了擦燃了火柴。二、研讨课文，提升情感1、读一读小女孩第一次擦燃火柴的过程，你感受最深的是什么？茅盾啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根来，在上面擦燃了，在暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根！分析“哪怕、小小、敢、问号”等地方可以看出她此时是真的是非常非常想要温暖，她经过了很强的思想斗争，最后实在是没有办法了冷得不行了才擦了一根火柴。为什么她会经过这么强烈的思想斗争啊？（她怕啊，因为她没有卖掉一根火柴，家里人还要责备她，她怎么还可以再去用火柴妈暖呢？）多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像是一枝小小的蜡烛，这是一道奇异的火光！激动：两个多么、小小的蜡烛、奇异幸福、舒服：第一次：这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪光的铜脚和铜把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！读一读这句话，你感受到了什么？幸福、快乐、温暖：旺旺、暖烘烘、铜脚和铜把手，说明这还是一个非常高档的火炉此时的小女孩会想些什么？（多快乐、自己多么温暖）她刚想把脚伸出去……她坐在那儿，手里只有一根火柴梗。你感受到了什么？寒冷，寂寞，现实的'残酷（刚说明这种幻想所带来的幸福的短暂、只有一根冰冷的火柴梗）小结：短短的一根火柴，让我们感受了他的幸福与失落，体会到了小女孩对于温暖的向往。2）第二次：那儿忽然像那么透明，她可以一直看到屋里，桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，脖子里填满了苹果和梅子的……一起向这个穷苦的小女孩走来。读一读这一句话，你感觉到了什么？也感受到幸福，是觉得自己吃饱是非常得幸福。因为文中描述的这个小女孩是又冷又饿的，这个时候她最希望自己还能够吃饱，她已经一整天没有吃饭了。而且她可以吃到诱人的烤鸡，背上的刀和叉子，这感觉非常地富有。还是许多的水果与好吃的，就连餐具也是那么地漂亮，真的是感觉好像是可以好好地吃一次了，尽情地吃个饱。（吃饱）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。你感受到了什么？她的面前一堵又厚又冷的墙，那么这堵墙的另一面又是一个怎么样的世界啊？（是一个别人的幸福，别人的快乐与温暖的世界，可是不属于她，属于她的只有一堵墙）这堵墙隔开的是什么？（幸福、快乐、温暖、吃饱等）第三次：美丽的圣诞树；还要大还要美，绿色的树枝上点缀着几千枝明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的……向她眨眼此时的小女孩是什么心情啊？（无比地快乐）她渴望着什么？（童年，和别的孩子一样去过圣诞节）从明晃晃的蜡烛、还要大还要美、色画片等可以感受到此时的她真的是沉浸在幸福之中正在过着一个快乐的圣诞节。这时候，火柴灭了，只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星。她看到什么？（星星）她感受到了什么？心里的失落，莫明地失落同学们，读到这儿，你是什么样的心情（沉重）当你读到有一个什么人快要死了这一句话的时候，你的心里是什么滋味啊？（难过，这似乎意味着小女孩就要死了）一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。过渡：同学们，一次又一次地幻想的破灭，一次又一次地失落，让小女孩急于沉浸在美好的幻想之中，让我们赶紧走过这第四、第五次擦燃火柴的情景，请同学读，你感受最深的是什么？（指名读8-11自然段、音乐）看到了疼爱她的奶奶。那么温和，那么慈爱。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮，奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。啊，奶奶请你把带走吧，我知道，火柴一灭，您就不会不见的，像那美丽的烤鹅，美丽的圣诞树一样就会不见的！这是一种急切地渴望幸福，希望幸福不要流走，希望幸福一直存在着……你感受到了什么？（渴望被人疼爱，急切、激动、委屈向奶奶诉苦等）激动：感叹号、叫急切：请，不见的害怕：两个不见的委屈向奶奶诉苦：因为奶奶是惟一疼爱她的人这句整体的朗读；此时的她有多少的感受多少的话想向奶奶说，让我们带着这样沉甸甸的感受一起来读。奶奶带着她飞到那没有……同学们，读到这儿，你的心情又是怎么样的？快乐同学们，可是现实呢？（她死去了）你为什么说她死去了？这样的地方是根本就不存在着的。带着悲伤，让我们一起读一读这一段三、小结段落，铺垫下文1、是啊，在这个大年夜的夜晚，她跟着她的奶奶去享受了幸福，这真的是一种幸福吗？真的是没有寒冷的世界吗？当新年的钟声来临的时候，人们看到的又是一个怎么样的小女孩我们留到下一节课再去学习板书设计卖火柴的小女孩幻想渴望现实火炉温暖火柴梗食物吃饱又厚又冷的墙圣诞树快乐星星落下奶奶疼爱死去卖火柴的小女孩教案【第二篇】【课时目标】1、认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。2、读通读顺课文。解决阅读中因年代久远或国情不同产生的疑问。理清文章脉络。3、品读交流课文第1—4自然段中印象深刻的地方。【教学过程】一、插图导入，唤起阅读期待1、PPT出示课文插图1，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？学生观察，交流：预设一：这是一个冬天的夜晚，因为屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。预设二：屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。街道上只有一个小女孩，衣服穿得很单薄，光着脚走在雪地里，她的身后留下了一串串孤独的脚印。预设三：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢？2、教师引导：是啊，这还是一年的最后一天——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。（教师板书课题，学生齐读课题。）二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络1、学生自由朗读课文。要求：1读准字音，读通句子，读顺课文；2找出不理解的词语和句子，并做上标记。2、反馈交流。1指名逐段朗读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误读音。预设：①“擦燃”的“燃”是翘舌音，“rán”不要读成“lán”。②“蜷着腿”的“蜷”读“quán”，不要读成“juǎn”。③“几”“晃”“喷”是多音字。分别出示“几”“晃”两种读音的字典义项，引导学生发现：“几”在“几乎、茶几”等词语中读jī，在“几个、几何”等词语中读jǐ；“晃”在“明晃晃、晃眼”等词语中读huǎng，在“摇晃、晃动”等词语中读huàng。强调“喷”在“喷香”中读pèn，在其他词语中一般都读pēn。2请学生提出不理解的词语和句子，师生共同交流。预设1：哆哆嗦嗦、蜷着腿出示句子“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”请学生读句子，想象：小女孩很冷的时候，会有怎样的表现，怎样的动作？通过动作表演理解：“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发抖”；“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。预设2：“铜脚、铜把手”是什么？出示铜火炉图片，请学生上台分别找到铜脚和铜把手，从而直观理解这两个词语的意思。预设3：火柴为什么能在墙上擦燃？出示背景资料，引导学生自读理解。世界上第一根火柴是1805年问世的，称为硫酸火柴，火柴头只有浸入硫酸中才能燃起火。1816年，法国人德鲁森制成了黄磷摩擦火柴，在粗糙的物体上一擦就着，容易引起火灾，很不安全。1845年，奥地利化学家施勒特尔用无毒且不能自燃的红磷制造出了安全火柴。火柴头只有在火柴盒侧面的沙皮上摩擦，才会点着。这种火柴既没有毒，又不容易引起火灾，因此称为“安全火柴”。由于黄磷火柴不易变质并能适应不同的气候条件，一直流行到19世纪末。安全火柴在20世纪初才完全取代被各国定为违禁产品的黄磷火柴。安徒生生于1805年，死于1875年。他所生活的年代，正是使用黄磷火柴的时期，所以《卖火柴的小女孩》中的小女孩，在墙上就能擦燃火柴。3、梳理文章脉络。1教师提问：为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，火柴一灭，这些东西就不见了呢？学生交流，教师小结：这是小女孩看到的种种幻象，现实中并不存在。2引导学生交流：课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象？3根据提示，说说课文内容。出示填空，让学生补充：课文先写（），再写（），最后写（）。根据学生交流情况，将课文分成三部分：第一部分（第1—4自然段）；第二部分（第5—9自然段）；第三部分（第5—10自然段）。三、学习第一部分，品味小女孩的“可怜”1、默读第1—4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（）的小女孩。预设：可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦2、教师引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。学生交流：这是一个（在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。这是一个（有着金黄色卷发的很美丽）的小女孩。这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家）的小女孩。……3、指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。小组交流，全班分享。预设1：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。生：我从“冷极了”“下着雪”“又冷又黑”感觉到这个夜晚特别冷，这么冷的天，还是大年夜，小女孩却不得不“赤着脚”在街上走，真是太可怜了！师：你真会读书，抓住重点词语读出了自己的感受。来，把你的感受送到句子里，读出天气的寒冷和小女孩的可怜。预设2：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。生：从这句话可以看出，小女孩待在大街上一整天了，却没有卖出一根火柴，没有挣到一个硬币，她肯定又冷又饿又难过。教师分层指导：①我们一起来读一读这句话——（师引读）这一整天，谁也——（生接读）没买过她一根火柴，（师引读）谁也——（生接读）没给过她一个钱。②教师提问：想象这里的“谁”，会是哪些人？学生充分想象说话。③教师引导：我把你们想象的这些“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。学生对比朗读，充分交流。教师小结：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个钱。小女孩的寒冷，不仅仅来自天气，更来自人们的冷漠无情。这寒冷，不仅是从头冷到脚，还是从外冷到里，从身体冷到内心。④引导学生再读这句话，读出自己的感受。四、书写指导1、指导书写。①出示左右结构的9个生字：冷、旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、诉。引导学生观察得出：这些字都是左窄右宽的。重点指导“焰”右下部分的笔顺：撇、竖、横折、横、横、横。②出示上下结构的3个生字：柴、富、离。提醒学生注意上下部分中心对正，宽窄合适。重点指导“离”的书写。③出示独体字“乎”，引导学生关注：第一笔是撇，不要写成横。2、学生独立书写。3、投影展评。引导学生根据观察要点，从写正确、重穿插、中心对正、宽窄合适等方面开展评价。4、学生对照评价标准，再次书写生字。卖火柴的小女孩教案【第三篇】《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冷死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的