部编版四年级语文上册教案免费下载（精编5篇）

好文供参考!1/29部编版四年级语文上册教案免费下载（精编5篇）【引读】这篇优秀的文档“部编版四年级语文上册教案免费下载（精编5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！部编版四年级语文上册教案免费下载1教学目标：1.掌握一类生字9个，二类生字12个，并在准确书写的基础上逐渐达到写好、写快、写规范的目的。2.学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。联系生活，进行口语交际练习。3.通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。教学重点、难点：通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。教学准备：多媒体、生字卡教学时数：三课时第一课时教学内容：学习生字，初读课文。教学过程：激趣欣赏，导入新课。好文供参考!2/29出示关于马的幻灯片，并由此提出问题。欣赏了这些关于马的精彩图片，结合平日你对马的了解，能说一说你眼中的马吗？可以用一个词语或成语概括一下你心目中马的形象或特点吗？那么，课文又向我们展示了一个怎样的马的世界呢？让我们一起走进《马》吧！初读课文，学习生字。(一)自由朗读课文，边读边分别画出9个一类字和12个二类字。(二)检查一、二类生字预习情况。1.出示生字卡片，指读、齐读。2.学生领读课后词语。(三)学习一类字。1.学习生字。畜先查田字旁再查5画上下结构ch字义：禽兽，有时专指家养的兽类。组词：六畜(文中)、畜牲、家畜、幼畜、畜力x字义：饲养组词：畜产、畜牧业素s先查绞丝旁再查4画上下结构字义：本色，白色；本来的；蔬菜类的食品(对荤菜说);平素，向来；古代指洁白的生绢。文中突出了马的朴实、朴素。组词：素丝、色素、毒素、因素、素菜、素来、素质、平好文供参考!3/29素、素食、素日、素不相识、尺素扎先查扌旁再查1画左右结构zhā字义：刺；驻扎；钻；基础牢固。组词：扎针、扎花、扎营、扎猛子、扎实、扎根、扎扎实实zh字义：勉强支持组词：挣扎zā字义：捆，缠束；把儿，捆儿。组词：扎辫子、扎腿、一扎线纵zng先查纟旁再查4画左右结构字义：放；放任，不加拘束；身体猛然向前或向上；连词，即使；竖，直，南北的方向，跟横相反；〈方〉起皱纹。组词：纵虎归山、纵目四望、纵情歌唱、纵马、纵横驰骋、纵横交错、纵队、纵线演yǎn先查氵旁再查11画字义：把技艺当众表现出来；根据一件事理推广、发挥；演习，依照一定程式练习；不断变化。组词：演剧、演说、演义、演绎、演变、演进、眼花、演武、表演、演员、演出、演奏、演唱堂tng先查小字头再查8画上下结构字义：正房，高大的屋子；专供某种用途的房屋；过去官吏审案办事的地方；表示同祖父的亲属关系。组词：堂屋、礼堂、令堂、殿堂、课堂、堂堂正正、大堂、过堂、堂兄弟、堂好文供参考!4/29姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富丽堂皇、相貌堂堂创先查刂旁再查4画左右结构chung字义：开始，开始做。组词：创办、创造、首创、创举、原创、创业chuāng字义：伤。组词：创伤、刀创、予以重创忠zhōng先查心字底再查4画上下结构字义：赤诚无私，诚心尽力。组词：忠诚、忠厚、忠贞不渝、忠实弦xin先查弓字旁再查5画左右结构字义：弓箭上发箭的绳状物；月亮半圆；数学名词；乐器上发声的线；钟表等的发条。组词：上弦、下弦、三弦、离弦、弦乐、弦切角2.指导书写。重点指导畜、素、演(注意不要少写演字中由上的一横)、创(注意人下的横折勾、竖弯钩的写法)的字形。作业：1.熟读课文。2.查找关于马的资料。第二课时教学内容：熟读文章，感悟文章内容。教学过程：导入课文：好文供参考!5/29这节课我们继续学习《马》，让我们跟着作者，深入到文中去读、去感、去想，看看他眼中的马又是怎样的呢？理解课文：(一)整体感知。课文共有几个自然段，每个自然段主要讲了些什么？按部分讲读。1.第一部分(1、2自然段)(1)指名读，指导读，齐读，讲读。(2)生活中，你还从哪些方面感受到了人与马的关系是密不可分的？2.第二部分(3自然段)小组学习，交流课前准备的资料，向全班汇报，内容以马的诗、马的歌、马的传说为主。3.第三部分(4自然段)以读为主，注意读出歌颂、赞扬的语气。作业：1.书写生字。2.预习下一课。第三课时教学内容：复习巩固，拓展练习。教学过程：复习巩固。好文供参考!6/291、读一读。2、写一写。3、写一写六畜。4、填词语游戏。5、联系生活。6、进行口语交际练习。课外拓展。阅读课外有关动物的文章。例：冯骥才《珍珠鸟》;老舍《猫》、《麻雀》等。三、板书设计：省略部编版四年级语文上册教案免费下载2课题：25童年读《水浒传》第二课时课型：新课教学目标：精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟，知道我是怎么读《水浒传》的，从中感悟我对《水浒传》的喜爱之情。教学重点：好文供参考!7/29领悟作者的表达方法。教学难点：感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、交流读书收获(能拟出小标题更好)1、理解每个自然段的意思。(1)武松打虎，百听不厌；(2)盼望长大，能读《水浒传》;(3)答应买书，破涕为笑；(4)买来新书，爱不释手；(5)细读《水浒传》，无比喜悦；(6)成绩提高，读书有益。2、小结：同学们总结得非常好，作者就是这样写了每个自然段的内容，脉络非常清楚。3、质疑释疑。二、引导精读，自读自悟1、那么我究竟是怎么读《水浒传》的呢？请找到相关的自然段，读一读。好文供参考!8/292、重点学习第4，5自然段。(1)指名读。(2)回答，‘我是怎么读《水浒传》的？(3)课件出示语句，品读感悟：①尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津、津有昧地看下去。(从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书)②早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐在草地上看个没完。师生配合读这句话，学生谈体会。(作者不分时间、不分地点，抓紧一切时间看，说明沉迷其中，对《水浒传》的达到痴迷的程度)3这一段，我反复读了好几遍。，从反复一词中，你又体会到什么？(读的次数多，读得细致)(4)把这些语句反复读一读，并用自己的话说一说我是怎么读《水浒传》的。三、引导质疑，感悟表达方法1、结合课题，引导质疑。课题是：童年读《水浒传》那么课文只写第4，5两个自然段的内容不就行了吗？课文的第1、2，3，6自然段与中t关吗？2、学生讨论、交流，各抒己见。好文供参考!9/293、教师小结：摞文通过写童年的我读(水浒传》的情形，表达了我对这部书的喜爱之情。从文章的每个自然段都能体会安丁才《水浒传》的喜爱。第1，2自然段是我爱上《水浒传》的前因；第3自然段写了我为《水浒传》而哭笑，喜爱之情溢于言表；第6自然段是我读《水浒传》后的好处，交代了我爱读《水浒传》的后果。文章围绕中浑然一体，所以少了哪一段，都不完美。作者用具体的事例和细节描写，来反映我对《水浒传》的喜爱之情，这种表达方式值得我们学习。四、拓展延伸1、爱读书吧！读书会让我们受益无穷。请大家课外读一读《水浒传》这一名著。2、童年的你读过哪些文学书？和同学们交流一下。五、课堂小结由学生总结这节课的收获。板书设计：25童年读《水浒传》武松打虎，百听不厌；盼望长大，能读《水浒传》;答应买书，破涕为笑；买来新书，爱不释手；细读《水浒传》，无比喜悦；成绩提高，读书有益。好文供参考!10/29教学后记：部编版四年级语文上册教案免费下载3教学目标：1、理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。2、体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。3、背诵并默写古诗。重点及难点：教学重点：要求1;教学难点：要求2。教学日期：教学流程：1、初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。2、细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直好文供参考!11/29到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发，朗读体会。3、再读诗句，体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？(可适当地作背景介绍)需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。⑤朗读诗句，边读边体会好文供参考!12/29作者的感情。作业布置：完成课后练习。板书：梅花宋·王安石墙角数枝梅，(形孤)凌寒独自开。(姿傲)遥知不是雪，(色洁)为有暗香来。(香幽)表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。教学反思：部编版四年级上册语文教案4教学目标1.会认2个汉字，会写4个生字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.体会联想、想象等方法在诗中的作用。理解诗歌要表达的思想感情。教学重难点掌握联想、想象等方法在诗中的运用；理解诗歌要表达的思想感情。教学课时2课时好文供参考!13/29第一课时教学过程一、新课导入1.同学们自由发言，说一说自己喜欢的颜色及理由。2.教师多媒体展示：大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远；还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。二、检查预习情况，学习生字词1.指名说对作者艾青的介绍，教师相机补充。（见达标检测第2题）2.按预习要求初读课文，通过查工具书、联系上下文理解词语，正字、正音。3.指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。4.出示易混字，提醒学生注意区别。多音字：倒：dǎodào5.出示重点词语，让学生巩固练习。交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。三、出示学习要求，整体感知课文1.自由读课文，说说这首诗歌的主要内容。2.读诗歌，说说各小节的内容。第一节：写眼前铺满绿色。第二节：写绿色的丰富，深浅好文供参考!14/29浓淡。第三节：写整个自然空间充满了绿色。第四节：写绿色聚集重叠的形态。第五节：写绿色在风中飘动。第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语。2.上节课，我们整体了解了诗人艾青通过描写绿色表达了自己对未来充满希望。下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人写出了一个怎样的“绿”。二、互动课堂，感受诗歌的美1.有感情地朗读诗歌的第一节，感受绿的整体美。（1）“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”这句话运用了什么修辞手法？（比喻）（2）“到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗，至少写两处。（河畔是绿的；田野是绿的；山坡是绿的……）2.有感情地朗读诗的第二节，感受绿色的丰富。（1）说说文中的绿色有几种，省略号表示省略了什么。（2）学生自主思考：为什么会有“绿得发黑、绿得出奇”这样的感受？怎样的绿是“绿得发黑”，怎样的绿是“绿得出奇”？（作者满眼满心被绿充斥，被眼前的绿所震撼而产生的好文供参考!15/29一种独特感受。）（3）朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“绿得发黑”重读、语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。3.有感情地朗读诗的第三节，感受“到处是绿”。（1）从哪些地方可以看出来到处是绿？（2）生讨论：为什么说“风、雨、水、阳光”也是绿的？你见过这样的情景吗？（3