2023年踏雪寻梅教案反思（最新8篇）

1/262023年踏雪寻梅教案反思（最新8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友分享的“2023年踏雪寻梅教案反思（最新8篇）”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。踏雪寻梅教案反思【第一篇】1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。教学过程设计主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。在歌曲的学唱过程中，大胆的将歌曲活泼的小快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板，在歌曲表现的环节中，学生有了学习歌词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰当2/26地表现歌曲，整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。最后通过对歌曲尾声的处理和简短的文化故事的拓展，为这节课作了一丝点缀,在轻松氛围中结束教学。歌曲高雅意境的感受以及用适当的速度、力度来表现作品。后半拍及大跳音程演唱一、组织教学：㈠设问导入师：同学们，今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的，而且富有情趣和诗意的歌曲，不知道同学们熟悉它吗？下面我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏前请大家思考两个问题：（播放课件）1.这首歌的基本情绪是怎样的？（从力度、速度上说）2.歌曲表现了一种怎样的场景？㈡初步感受1.聆听歌曲（播放《踏雪寻梅》音乐）2.学生即兴回答问题。（歌曲表现活泼、欢快情绪……）3.教师即兴点评。师：同学们都表达了自己的意见和看法，这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》（板书课题），那么这首歌作者究竟是要表达一种怎样的情境呢？二、探究（一）赏析作品标题（播放课件踏雪寻梅）踏：游赏，用脚轻踩，指代作者轻松惬意的心情。3/26雪：象征着纯洁美好。指代高洁寻：初意寻找，也指代寻访。意喻作者对梅花的喜爱向往。梅：腊梅迎着寒风怒放，这种顶风傲雪的精神，让无数的文人墨客感慨不已。常用来表达一种坚强不屈、超拔脱俗的志趣风格。（二）歌词分析（出示课件）1.出示歌词，师有感情地朗读歌词师：如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢？让我们边来诵读诗边来寻找答案。2.词作者介绍：（出示课件）《踏雪寻梅》词作者刘雪庵（1905-1985）中国近代著名作曲家，音乐教育家，黄自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪寻梅》《红豆词》《长城谣》等等。3.屏幕中出现诗中的生词解释a、“霁”——雪后放晴。（温和的暖阳使人心情愉悦）b、“灞桥”——有扶手的石板桥。（灞桥一般修建在城郊或乡村，这样的地理位置烘托出安静的氛围）c、骑驴——表现文人雅士的儒雅、怡然自得d、响叮当——驴铃的响声衬托更加幽静的氛围（蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽），铃儿的响声离我们越来越近，离作者向往的梅林越来越近，心境更舒畅）e、好花采得瓶供养——找寻到知己，发自内心的感叹，抒发作者对梅花的由衷热爱4/26f、伴我书声琴韵——采枝腊梅，伴我读书弹琴，共度这幸福美好时光，作者追求一种理想的精神境界，培养像梅花一样不屈的品格。（三）朗读歌词师：下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。瞧，那骑驴的雅士在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！同学们，就让我们根据作者所描述的意境来读一读这首《踏雪寻梅》。1.学生在背景音乐中有感情地朗读歌词。2.介绍曲作者黄自，出示课件。黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。三、实践1.教师范唱歌曲《踏雪寻梅》（用xx︱xxx音型伴奏）2.出示歌谱（课件）学生随乐用lv哼唱旋律。3.学生随琴视唱曲谱。教师及时鼓励、纠正、评价4.学生找出难点，教师引领，突破难点。5.视谱唱词。6.表现歌曲5/26①、请同学们思考，你觉得，哪一句应该唱的强一些，为什么？0135︱ì7．6︱365︱好花采得瓶供养师：“好花采得瓶供养”这一句，发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的热爱。哪一个字唱得更强些呢？——“花”，（力度记号强，用f表示。曲谱中出现记号）②、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（力度作渐强处理）③、师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者，如何唱好歌词。我们再来看一看，还有哪些记号？④、师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。让我们一起唱唱看看。教师点评，示范。四、拓展：1.播放导入时的《踏雪寻梅》课件（活泼欢快）师：让我们再来听一听课刚开始时听到的那个版本，比较我们自己演唱的这个版本所表现的意境有什么不同？你更喜欢哪一种呢？（学生自由回答）2.教师即兴点评。（前者活泼欢快，有点像骑着马在采花，而后者更像骑着驴在寻花，表现出了歌曲的不同的意境。中国6/26的诗词讲究的是含蓄美和意境美，这首艺术歌曲《踏雪寻梅》词曲都堪称经典，我们听到的很多的版本速度偏快，表现出非常活泼、欢快的情绪，但实际却忽略了歌词所表达的意境，我们常说演唱形式是为内容服务的，歌曲所表达的真实内容才是我们应该提倡的，我们应该尊重作品，尤其对经典作品更应该安静的审视。）3.根据作品的意境再次演唱歌曲（有控制，内敛的表现）4.师：尾声老师做了一点点修改，同学们听一听，谈谈感受（好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光，共度好时光，共度好时光……）生：表现赏花人骑驴渐行渐远，同时也引发人无限遐想。五、小结：师：今天的我们一起学唱了《踏雪寻梅》这首歌，其实关于“踏雪寻梅”这个词，我们就不得不说到唐代大诗人孟浩然，传说在大雪纷飞的日子里，孟浩然经常骑着驴子在江边走来走去。他时而抬头远眺群山，时而低头俯视江面。来往的人们好奇地向：“浩然公，天气如此寒冷，您一个人在这里走来走去，干嘛呢？”孟浩然乐呵呵答道：“我在这里寻梅”。因此有人送了孟浩然这样一首打油诗：“数九寒天雪花飘，大雪纷飞似鹅毛。浩然不辞风霜苦，踏雪寻梅乐逍遥。”实际上孟浩然是喜欢在这样的环境里寻找写诗的灵感。所以后来唐代就流传着这样一句话：“诗句在霸桥风雪中的驴背上。”仿佛告诉人们下雪天骑着驴子在灞桥上走过就能写出好诗来。所以古代好多7/26文人雅士都喜欢骑驴。李白、杜甫也不例外。改天我们也骑上一回，体验一下孟浩然般踏雪寻梅的乐趣。《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去追寻。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！希望通过今天的学习能让我们更加深刻的体会作品的内涵，用你们更美好的声音来诠释作品！踏雪寻梅教案反思【第二篇】：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。了解黄自生平，感知其艺术歌曲的风格。有感情地歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。运用强弱对比，连音与顿音对比等表现手法来表现歌曲对媒体课件，钢琴，打击乐器，有关梅的诗词与图片。师出示图片，请生辨别是什么花？（图片背景音乐《梅华引》）师介绍梅花。师：今天，我们也要学习一首与梅花有关的歌曲《踏雪寻梅》，那让我们和主人公一起去“踏雪寻梅”。1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。提问：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？8/26生：想到了在冬天梅花盛开的时候，花香扑鼻的画面······心旷神怡啊！1.这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。出示课件简单介绍作曲家黄自的生平。黄自（1904—1938）作曲家、音乐教育家。1916—1929年在北京清华学校学习，期间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。刘雪庵（1905~1985）作曲家、音乐教育家。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组，随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。毕业后曾从事过救亡歌咏运动。他的作品有《长城谣》《游击队歌》《红豆词》等。1.出示歌词，让生自己朗读歌词，找找词中不理解的地方。师：让我们来看一看刘雪庵写的词。请大家用自己喜欢的节奏方式来读一读歌词。若有不懂得可以向老师询问。“霁”：雪后放晴。“坝桥”：有扶手的石板桥。师：同学们读的有点乱，我们尝试一下根据歌曲的节奏来朗读歌词。请生按歌曲的节奏朗读歌词。（注意第四小节和第十三小节两句弱起拍和附点音符的准确把握。）踏雪寻梅教案反思【第三篇】9/261、指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》2、巩固学生对拍号的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。3、听赏《冬天的故事》教学重难点歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲一.组织教学：师生问好。二.发声练习：3/4302010|302010‖mimimimamama学生保持正确姿势做断音练习。三.节奏游戏：放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。四.导入新课《踏雪寻梅》1、简介歌曲，放录音。全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”10/26用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。2、歌曲教学：(1)齐读歌词。(2)理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。(3)再次欣赏歌曲。(4)学唱歌曲。难点处跟唱。(5)巩固几遍。(6)请个别唱得好的同学独唱歌曲。(7)歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。(8)全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。3、歌曲处理(1)学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。(2)用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。五、听赏《冬天的故事》踏雪寻梅教案反思【第四篇】1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格；2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品11/26味歌曲的风格韵味。3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。1、为歌曲即兴创作陪衬声部；2、体会歌曲情韵。课件、钢琴一、组织教学媒体播放音乐《送别》，引入课堂二、导入师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。多媒体出示黄自照片及简介。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。三、新授师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的'歌曲。1、媒体出示歌词，播放音乐，学生想象意境；2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？3、（多媒体出示）叙情景，配合情景画面4、学唱歌曲（解决难点）四、激励表现：1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议2、即兴创作12/26五、拓展、延伸听赏黄自的作品《抗敌歌》，并由此延伸开，让学生搜集黄自的资料，为接下来的欣赏课做准备。在音乐声中结束课堂。踏雪寻梅教案反思【第五篇】今天我说课的内容是人教版音乐教材八年级第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》一课。《冬之韵》是这学期的第六单元单元，安排的内容主要着眼于人与自然