《金色的脚印》教案设计意图精选4篇

1/12《金色的脚印》教案设计意图精选4篇作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？下面是网友分享的“《金色的脚印》教案设计意图精选4篇”，希望对您有所帮助！《金色的脚印》教案设计意图【第一篇】教学目标：1、认识本课生字，理解生字新词。2、能有感情地朗读课文3、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。4、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。重点、难点、（－）重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）难点、疑点狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？教学过程：2/12一、信息交流，导入新课1、谈话：同学们，课前，老师让你们去收集有关狐狸的资料，你们都了解到什么了呢？现在，我们一起来交流交流吧。（请几名学生回答）这是你们心目中的狐狸，今天我们一起来学习1有关狐狸的课文，看看课文里讲述的狐狸是什么样的。2、板书课题：11*金色的脚印（学生齐读课题）3、看课题质疑：当你看到“金色的脚印”这五个字时，脑海里会闪现一些什么样的问题？二、初读课文，整体感知。1、学生带着自己的问题小声自由地读课文。2、老师巡视，了解学生的学习情况。3、学生汇报（自己读懂了什么）三、精读课文，讨论交流。1、谈话：从你们的读书中，从你们的汇报中，我知道这个人与动物的传奇故事，深深地感动了同学们。老师读这个故事时，心灵也受到了震撼。现在让我们再读读课文，用心去体味那些让你感动的词句，然后，告诉同学们，你为什么受到感动？2、学生再次读课文。3、小组内交流。（先读读自己最受感动的地方，再说说理由。）4、学生自由汇报。（可引导学生从老狐狸为了求小狐狸做3/12的事体味它们浓浓的亲情，“我”又做了哪些事来体味“我”对狐狸的关心和帮助，以及狐狸对“我”的帮助来体味人与动物之间和谐共处的关系。）5、启发理解课题“金色的脚印”。6、教师小结：老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！四、课外延伸1、你还知道哪些人与动物和睦相处的故事？2、此时此刻，你最想说一句什么话？3、回去把这个故事讲给你的家人听。《金色的脚印》教案设计意图【第二篇】教学目标：1.知识与能力：认识本课6个生字；提升默读能力；明白故事的叙述顺序，了解故事的起因，经过和结果；能有感情地朗读课文。2.过程与方法：学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容；通过合作讨论，进而理解故事所包涵的意义和情感。3.情感态度价值观：透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间4/12的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀，爱护，激发学生回报父母的情感；体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处；在学习中激发学生善良的本性，培养学生同情弱者的品质，增强学生保护野生动物及生态环境的意识。教学重点：了解故事的内容及意义。教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。教具使用：多媒体课件教学课时：一课时教学过程课堂导入。同学们，今天老师要送给大家的每天一句话是一个思维的观点，请看大屏幕(课件出示：每天一句话：提出一个问题比解决一个问题更重要).这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯。老师希望同学们这节课就能行动起来，多思考，多提出问题。下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).师介绍。5/12我们以前学过关于狐狸的那些文章呢(生：《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》).这两个故事中，狐狸都是狡猾的，今天我们再来学习一个关于狐狸的故事，看看狐狸还是不是那样狡猾。二，初读课文，了解大意首先我们来初读课文，了解大意，在这里老师以三自为主线，设计了自主阅读,自主测试,自主评价,希望能提高大家的阅读能力。1,自主阅读首先我们大家来看自主阅读.我们在读写例话中曾经学过：阅读要有一定的速度.但是还要讲阅读的效果，今天我们按默读的四不要求来默读课文，并做好测试和评价，当你读完课文时请迅速合上课本，看大屏幕，你将看到的就是你默读速度的评价。2,自主测试(课件测试阅读速度)(课件出示阅读效果测试试题)3,自主评价好，下面我们进行自我评价(课件出示评价提示)同学们，我们的阅读能力怎样相信我们自己都已经很清楚了，希望在以后的学习中继续努力。通过我们的自主学习，我们还想提出自己不懂的问题吗(学生提问)6/12好，同学们提的问题很好，我们暂且不做回答，我们将到下一个环节中去寻找答案(课件展示：精读课文，深入探究。)三，精读课文，深入探究。同学们，我们在第二单元的读写例话中又懂得了：阅读要有自己的见解，就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受，要做到阅读有自己的见解，就要联系上下文，联系生活实际独立思考。1,下面请同学们用自己喜欢的方式自由学习自己喜欢的部分，可以朗读，默读，同桌对读，讨论，交流。2.学生自由汇报。3.难点分析4,教师小结四，感受(课件)用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思考：老狐狸为营救小狐狸做了那些努力，那些地方最让你感动(学生汇报)是啊，这种照顾，这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情，动物是可爱的，友好的，更是有感情的，而这份感情更让人感动和珍惜。五，表达用人类的语言去表达狐狸一家的心声(课件：伤感音乐)当我们读着课文的时候，一处处令人感动的情景浮现在眼7/12前，句子中包含着多少狐狸的心声啊！小狐狸不能言，老狐狸也不能言，但我们能言，让我们用人类的语言替它们说一说心中的话吧！学生自由表达。六，总结是啊，三只狐狸，一个小男孩，一颗爱心构成了一个感人的故事，人与动物，人与自然之间充满了爱，只有这样，才能给它们，也给我们自己一个良好的，自由的生活空间，但愿这颗爱心永驻人间！最后，请同学们用一句话来总结自己的内心感受。学生总结。七。知识拓展1.续写故事《相亲相爱的狐狸一家》2.自由汇报3收集关于狐狸的成语。板书设计：金色的脚印小狐狸老狐狸正太郎爱《金色的脚印》教学反思这是阅读课文，题目“金色的脚印”是个难点，首先我让学生明白了老狐狸是两次救小狐狸，体现了老狐狸这一伟大的8/12母爱，正太郎喂狐狸，，给他们投送食物，看出孩子具有善良的同情心，后来正太郎摔倒雪山堆下，老狐狸救了正太郎，狐狸与正太郎之间由仇视变为朋友，从而让学生知道了人与动物之间只要真诚相待，是可以成为朋友的，最后总结“金色的脚印”实质上是赞美狐狸美好的心灵，学生就比较容易理解了。《金色的脚印》教案设计意图【第三篇】课前游戏：规则：每人手拿一块饼干，手臂伸直不准弯曲，想办法将饼干放入口中者获胜。师：怎样才能在保证安全的情况下吃到饼干？从这个小游戏中你有哪些收获？师：不仅生活中需要合作，学习上更需要合作。这节课，我们就要通过合作共同学习。一、谈话导入。1、喜欢狐狸吗？为什么？2、看来大家对狐狸的印象不大好。今天我们要学习的课文就和狐狸有关，学完之后，也许你对狐狸的看法会有所改变。3、观题质疑。二、检查预习。1、小组内交流预习卡——“字词部分”。2、汇报：通过交流预习卡，你从别人那里学到了什么？3、课件出示词语，指名读，正音。9/124、交流：读过课文后，你想说些什么？还有什么问题？三、理清思路。1、根据“阅读提示”快速阅读课文，理清文章思路。2、小组合作，完善学习卡，补充思路图。3、汇报，展示学习卡。（实物投影）4、展示老师的学习卡。四、细读感悟。1、快速浏览课文，看看哪里让你感动，哪里的语言值得细细品味，从这些片段中你能体会出什么，可以在旁边批注。2、小组交流、汇报。3、（课件出示课文插图）你看到了什么？齐读画面上课文最后一段话，现在，你明白为什么是“金色的脚印”了吗？（画气泡图）五、续写结尾。狐狸一家终于团聚了，它们会回来看正太郎吗？今后的生活又会怎样呢？请展开想像，为这文章续写结尾。《金色的脚印》教案设计意图【第四篇】教学目标1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2.能有感情地朗读课文。3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真10/12实写具体的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时教学流程：一、启发谈话，导入新课1、今天我们一起学习1略读课文，请大家齐读课题2、通过前置性学习，这知道这是谁的脚印？狐狸3、在以往的文学作品以及你的生活体验中，我们学过哪些关于狐狸的课文和成语呢？狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过对24课的前置性学习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？4、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起走进课文《金色的脚印》。二、小组读课文交流字词内容。1、小组长带领组员按照阅读提示快速阅读课文（出示阅读提示）读准字音，读通语句，了解故事大意。读完后交流前置性作业中字词部分的内容。11/122、小组上台汇报、答疑、交流三、初读课文，概括主要内容。1、想想课文主要写了哪几个角色？再说说这三个角色之间各发生了什么事？（师板书）注意理顺他们之间的关系。板书由于格式问题（省略）正确的把握主要人物和主要事件是一种阅读的方法四、学生提问，解决问题。1、通过前置性学习，老师将大家提的问题归纳总结了一下，小黑板出示①课文为什么叫金色的脚印？②老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？③.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？④“我”为什么要帮助救狐狸？⑤课文结尾一段有什么含义？……小组内合作学习，交流课前提出的问题，2、真情点搜索过渡，这也是全文的中心句，这如这句话一样，这课文还有许多能体现真挚的感情的地方，我们一起来搜索一下3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。五、课外延伸，升华主题12/121.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）2、是啊，这一件件的事都温暖着我们的心，就像文中提到的一个词，金色，想到了它，我们如沐温暖的阳光，让我们再一次深情的朗读最后一个自然段。是的，是金色的，金色的脚印延伸，温暖延伸，孩子们你们觉得延伸的还有什么？我想延伸的不仅仅是这份爱，更是生命的延续，生物之间的互相尊重，对生命的尊重，也是地球生命延续的力量，心存温暖的爱，这个世界将生生不息。最后老师想跟大家一起分享一组照片，配乐来自根据莎士比亚写的四大悲剧之一《哈姆雷特》改编的动画片《狮子王》的主题曲——生生不息。