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1/14小马过河教案户外精选5篇作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。小马过河教案户外【第一篇】一.图文对照学习课文,培养学生观察。思维和表达能力。二.理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。理解第七自然段中老马对小马说的话。多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。(1)。“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。”(出示课题)(2)。教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”(3)。接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”4。学生回答。1.用自己喜欢的方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。2/142.开火车检查朗读,师生评议。3.在括号里填出适当的量词。一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1――6自然段,然后同桌之间进行讨论。(一).学习第一部分1.指名回答事物之间联系。(教师连线)一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛2。(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。3.男女生分角色感情朗读第一次对话。4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。为难(板书:老牛浅小马{问{松鼠深3/14妈妈6思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢?(二)学习第二部分1看板书质疑问难。2看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么说河水很深?它们谁说的对?(出示老牛、松鼠、小马图)回答:因为老牛(),所以它说()。因为松鼠(),所以它说()。3.思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?4.妈妈是怎样教育小马的呢?(三)自读课文第七段(1)、找出不懂的词语。难为情――课文写谁难为情?它为什么难为情?难为情的话怎样读?亲切――怎样读出亲切的语气?(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。(板书:试)(3)、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)(板书:趟过去)4、小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。(板书:不深不浅)5、看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的4/14都不一样呢?(按“因为小马既不像(),也不像(),所以()。的句式回答。)过渡:课文学完了,你想到了什么?(板书:动脑筋亲自做)在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。冬夜读书示子聿古人学问无移力,少壮功夫老始成,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。1.讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。2.写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。小马过河教案户外【第二篇】1.幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。2.发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。3.激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识,培养孩子的合作能力。4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。5.遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。5/14平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。1.活动开始:老师带领幼儿两路纵队进入活动场地,进行热身运动:双臂绕环手腕、原地跑跨跳。2.引出活动主题,介绍场地,创设情境:师:马棚里住这一匹老马和一匹小马,有一天,老马对小马说:孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?小马高兴地说:怎么不能,我很愿意帮您做事。老马说:那好啊,你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?于是,小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方,第一个森林,它要绕过树桩(小椅子)走出森林,第二个是跳过一个小土堆(沙袋),接下来是要爬过一块草地(软垫子),最后要跨过一条河(两根绳子)。3.穿过障碍,练习助跑跨跳。1教师示范讲解游戏玩法一次;2幼儿自由练习穿过障碍,助跑跨跳5分钟;教师总结:小朋友到小河边千万不要停下来,这样会跨不过去掉到河里。跨的时候,步子要迈大,腿抬高才能跨过去。回来的时候,从队的两边跑回来,排在队尾。大家要有秩序,前面一个孩子穿过森林后,下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话,表现最勇敢。3开始游戏小马运粮。师:现在我们将分成两队,要求幼儿背上羊角球进行比赛,6/14小马们爬过绿草地时,用肘关节爬过去。幼儿游戏时,老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯,并及时组织幼儿排好队,进行第二轮游戏。孩子们记住了吗?4教师当裁判,巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。5教师讲评:小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难,都很厉害是个勇敢的孩子。4.结束部分1教师小结游戏情况,对认真玩游戏的小马提出表扬。2放松整理运动。教师带领幼儿一起跳舞蹈太阳的宝贝。《小马过河》文章幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步7/14领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我设计了两个问题:同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深。他们谁说得对?为什么?2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?在整个教学中,我尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西,只有给个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。小百科:过河,即渡过河流之意。小马过河教案户外【第三篇】《小马过河》是1童话故事,充满童趣,适合让学生通过8/14自读自议自练的形式读懂课文,理解寓意。因此,我设计了听读说演四大块教学方案。老师先播放录音,学生听故事,感受童话的趣味性,初步和故事的主要人物―小马交上朋友,激发学生进一步学习的兴趣。1、初读课文自由朗读课文,整体感知课文内容,读准生字新词,读通句子。2、精读课文通过初读,学生对课文已有了整体认识,在此基础上,引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析,课文其他内容便也迎刃而解了。3、分角色朗读引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话,在读中进一步加深对课文内容的理解,领会故事的寓意。读,是了解课文基本内容。而说,则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河,老牛说河水很浅,松鼠说河水很深,这是为什么?如果大象和小白兔也要过河,你应该对它们怎么说?学生展开想象,设计与大象、小白兔的对话,进一步理解课文寓意。学生通过听读说三步,已经理解了课文内容,明白课文所蕴涵的寓意,达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰,自由组织,自选角色,进行分角色表演,则是一个由内9/14化到诠释的过程。学生根据自己的理解,创造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加丰满,达到了全面提高学生素质的目的。小马过河教案户外【第四篇】1.引导幼儿理解故事内容,并能够复述故事。2.培养幼儿养成良好的语言习惯。3.引导幼儿懂得实践出真知的道理。4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。5.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。1.教学重点:理解故事内容2.教学难点:让幼儿懂得只有亲身体验才能获得知识,积累经验的的道理。1.《我不敢做》的flash动画2.《小马过河》挂图和故事录音3.小马,老牛,小松鼠,老马的头饰开始环节播放《我不敢做》的flash动画,猴妈妈叫小猴上树去摘桃子,小猴说:“我不敢做,我怕摔下来!”猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧火做饭,小猴摆摆手说:“我不敢做,我怕扎着手!”……基本环节10/14一.谈话导入,小朋友们,你们知道小猴子是怎样的一位小朋友吗?他为什么这也不敢做,那也不敢做?(胆小,不能帮妈妈分担家务…)下面,我要向大家介绍一位新朋友――小马,看看他遇到这样的事是怎样做的?二.探究新知:出示挂图,幼儿立刻被挂图上美丽的色彩和可爱的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。在一个美丽的村庄里,住着老马妈妈和小马。除了每天妈妈往河对岸送粮食外,小马和妈妈寸步不离。可是有一天,妈妈有些不舒服,,就对小马说:“小马,请你帮助妈妈把粮食送到河对岸去,好吗?”“没问题,妈妈!”说完,小马驮起一袋粮食就向河边跑去,至于妈妈在背后说了些什么,他根本没听见。边跑还边快乐地唱着歌。可是,到了河边,小马愣住了,浪花滚滚的小河似乎是在向小马示威。怎么办呢?小马东瞅瞅,西望望,看见了正在耕地的牛伯伯,小马向牛伯伯走去……请幼儿思考以下问题:1.小马遇到了一件什么事?开始时他是怎样做的?(不敢过河,向牛伯伯请教)2.牛伯伯是怎样告诉小马的,后来谁又给小马提了建议,他是怎样说的?(牛伯伯说河水很浅;小松鼠,河水很深)3.谁鼓励了小马?他过河了吗?(妈妈,安全的过了河)4.为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样?(牛伯伯高,小松鼠矮)11/14三.讨论交流:1.将幼儿分组2.以组为单位交流。3.幼儿分组汇报。(突出重点)四.学有所得:从小马过河的故事中,小朋友们知道了什么道理?小朋友们以后想做一个怎样的人?(遇到事情要多思考,要勇于实践。)(突破难点)五.比一比:小朋友们叙述小马过河的故事,看谁讲得最生动,老师奖励他智慧星。(进一步突出重点)结束环节分角色表演:将小朋友分组,让他们自选角色,分别扮演小马,老牛,小松鼠,老马。老师帮助小朋友戴上美丽的头饰。幼儿在表演时,老师提醒幼儿注意礼貌用语的使用。延伸环节课堂延伸:小马过河后是什么心情,请小朋友们用动作表现出来,也可以用语言续编故事。(此设计意在给小朋友们创造一个自由发挥的空间。)通过本次教学活动,使幼儿在如下几方面有所提高:1,培养了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时,使用了礼貌用语:“您好,请问,谢谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。2,培养了幼儿的思维能力,在理解故事内容时,我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深,由表及里,符合
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