高等学校教师职业道德概论试题

高等学校教师职业道德概论一、名词解释1、教师职业：教师职业是一种崇高而神圣的职业，教师是从事传播知识、培育人才的专业性人员，即根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施行文化知识传授和思想品德培育，把他们教育成为一定社会所需要的人才。2、道德：由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范和个人品质的总和。3、职业道德：人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。它涵盖了职业人员与服务对象、职工与领导、职工与职业、职业与职业之间等多重关系的调整和处理，是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。4、教师职业道德：教师从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范与个人品质的总和。5、教育伦理学：研究包括学校教育、家庭教育和社会教育在内的教育教学过程中的道德关系的一门学科。6、道德原则：即道德的基本原则，它是一定社会或阶级在道德上对人们的行为和品质提出的根本要求，是调整个人与个人、个人与集体以及与社会整体之间利益关系的根本指导，是评价人们行为是非、善恶根本标准；同时它也是对一定社会或阶级的道德关系的本质概括，是道德的社会本质或阶级属性的最直接最集中反映，是区分不同道德类型的最根本的标志。7、乐教敬业：教师既要热爱自己的职业，要以饱满的热情积极投身到教育活动中，同时又要尊重自己的职业，以认真的态度自觉履行自己的职责，发扬乐观向上、锐意进取的精神，为培育社会主义新人贡献自己的一切。8、教师职业道德评价：即组织、他人以及教师自己根据一定社会的教师职业道德原则和规范，通过一定形式对教师个体的职业行为和职业道德品质以及教师集体的职业行为状况所作的善恶、褒贬的评判活动。9、教师职业道德修养：教师根据职业道德规范的要求，通过在学习、实践中进行自我锻炼、自我评价和自我教育，从而使自己的职业道德素质不断提高、职业道德人格不断完善的过程及其结果。10、教师职业道德境界：即教师接受职业道德教育、进行职业道德修养过程中所达到的觉悟程度和实践水平。二、简答题（一）、教师职业劳动的特点？答：1、劳动目的的双重性2、劳动对象的特殊性（多样性）3、劳动手段之特殊性（示范性）4、劳动过程的往复性5、劳动内容的丰富性6、劳动效果的远效性（二）、教师职业的特点？答：1、崇高性；2、、奉献性；3、示范性；4、主导性。（三）、教师职业的社会功能？答：1、培育一代新人；2、传承精神文化；3、推动社会文明。（四）、道德的特点？答：1、特殊的规范性；2、广泛的社会性；3、长期的稳定性；4、调节社会关系规范人们思想行为的不可或缺性。（五）教师职业道德的特点？答：1、道德意识的高尚性2、道德行为的榜样性3、道德影响的广泛性、深远性（六）、乐教敬业为什么是教师职业道德的基本原则？答：（1）对教师有普遍性（2）又具典型职业性（3）乐教敬业体现内在和外在的同一。乐教是内驱力，敬业是外在要求。（七）教师的人生意义与快乐是什么？答：1、教师的人生意义是是指教师职业活动对教师生命存在及其活动合理性的肯定，是教师职业劳动乐趣的源泉和自我发展的可能性的根据教师人生意义是职业共性和从业个性的统一。客观意义：在“桃李满天下”得到愉悦的感受，在学生的成就中得到满足，在学生的高度评价中体验崇高。主观意义：学有所用，教书育人。被称为园丁、从事最光辉的职业，能上祖宗牌位，自我感觉崇高伟大，充满乐趣。2、教师的快乐-----教师三乐。环境之乐：处于亚净土、基本上还算世外桃源状态。学校现在也乌七八糟，也有腐败现象，但相对于社会依然是小巫一个，依然处于初级阶段。与学生一起，永远年轻。学校之单纯也是我们许多从学校走向学校的老师还没有深刻体会的。劳动方式之乐：特别是大学教学能体现个体个性及创造性，有一定的思想和闲暇时间。劳动成果之乐：学生成才就是劳动成果，在教书育人出成果。（八）、教师职业道德评价的含义与、内容、意义答：1、含义：即组织、他人及教师自身根据一定社会的教师职业道德原则和规范，通过一定的形式对教师个体的职业行为和职业道德品质及教师集体的职业行为状况做出善恶、褒贬的而评价活动。2、内容：教师职业行为和教师道德品质。3、对学校发展及社会功能的实现的重要意义：第一，是维护师德原则和规范的保证第二，是教师道德从道德意识转化到行为的杠杆第三，可以有效地调节学校教育和内外部人际关系第四，是培养教师职业道德品质和学校良好师德师风的重要环节。（九）、教师职业道德评价的主要原则答：1、方向性原则；2、全面、客观、公正原则；3、主题性原则；4、发展性原则；5、可操作性原则。（十）、教师职业道德评价的标准与依据答：1、教师职业道德评价的而一般标准：社会标准和职业标准；2、当代我国教师职业道德评价的具体标准：社会标准和职业标准相统一；社会标准是以是否有利于培养“四有”新人作为教师为社会标准；职业标准是师道合一。3、教师职业道德评价标准的依据：坚持以动机和效果相统一为教师职业道德的评价依据。三、论述题如何提高教师职业道德修养？答：教师被赞誉为“人类灵魂的工程师”，之所以被称为人类“灵魂”的工程师，而不是身体或技能等的其他方面，正是集中体现了改造人类思想意识的重要性。教师的职责不是给学生一件好的东西，而是要教给学生怎样去找到或创造这样的东西，也就是要培养学生的能动性。只有有了创造才会有提高，人类才会进步。既然这样，那么教育的首要任务便是要让学生有一个聪明的大脑，以掌握广博的知识，“灵魂”二字便是思想和知识的代名词。就像建造高楼大厦，一个好的设计蓝图是必需的。要想有好的设计蓝图，必须有好的工程师，而好的工程师则必须具备渊博的建筑知识和优良的设计才能。教育也是这样，“十年树木，百年树人”，教师正是肩负着提高广大青少年思想素质和知识水平，为社会建设输送优秀人才的伟大使命的，只有为祖国建设培养出千千万万思想进步，政治方向明确，道德品质高尚，心理健康，知识牢固的高素质人才，教育才能无愧于“太阳底下最光辉的事业”这一称号。而这一切中思想素质是关键。正如人们所说的“一个人能力低点是残品，没有能力是废品，思想坏了就是危险品”，教育学生又何尝不是这样。但是，必须想到，“想立人，先立己。”自身不立，何以立人？教师只有自身思想素质过硬了，才能培养出高素质、高觉悟的学生。因此，我认为，教师应该好好学一学《教师职业道德修养》这门课，注重提高自身的思想素质，做一名合格的人民教师。“教师职业道德修养”这门课，主要是从道德层面上对教师这一职业提出了要求，对于一线教师和即将走上教育岗位的师范院校的大学生来说，既是鞭策也是警钟。它提醒我们要时刻想到自己是一名教师，肩负的职责是不可任意而为的，既要教育学生，又要以身作则，使自己的一言一行无愧于道德，无愧于教育。教学，一般说来，就是指在课堂上以教学内容为中介而展开的师生双方教与学的共同活动，教学过程是教师指导学生的认知过程，也是促进学生身心发展的过程。首先，教师要对教育事业充满爱。爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师。”教育也必须从爱出发，热爱教育这一职业，热爱所教授的专业，热爱学生。能够经常跟学生在一起，跟他们一起或是高兴或是悲伤或是激昂或是难过；把自己的经历讲给他们听，让他们汲取自己的经验或教训，力争把自己的成功复制到他们的身上，并加以扩大，看着他们一步一步走向成功，该是一件多么幸福的事情呀！否则的话，讨厌或是厌烦都会令你疏远学生，对所教专业与内容放弃钻研，当然也就不会享受到幸福，最重要的是浪费了一大批学生的美好时光。其次，教师要提高自身修养。俗话说：“艺大根深。”教学的质量好与坏来自教师的刻苦努力和理论修养的提高。一方面，教师要有扎实的基本功、稳固的知识体系，不仅精通本专业知识，还要积极涉猎相关学科的知识，以及掌握大量的风土人情、人物典故、奇闻逸事等，这样可以开阔学生的知识面，同时提高教学的艺术性。另一方面，要具有良好的教学理论修养，使自己的教学过程符合教学规律和学生的认知规律，只有这样才能在实际的教学中提高效率，避免不必要的错误。因此，教师必须学而不厌，注重自身锻炼，积极进取，勤于思考，勇于实践，才能真正提高自身的知识和理论修养，升任教师这一职业。第三，要有继承，有发展，有创新。教育历史悠久，从孔子到现在的两千多年中，前人的教学经验是一笔不可多得的财富，我们要虚心学习，博采众长，学习别人的经验，借用别人的教学技巧和方法，促进自己教学上的进步。但同时，也不能安于现状，应顺应时代的发展和教学要求的提高，学会发展和创新。在改革开放的今天，立足知识前沿的教师要有开放意识，在博采众长的同时要有自我创新。第四，要有执着的精神。教学过程是一个逐步提高的过程，教师应把教学堪称自己一生的事业来奋斗。虽然初登讲台有些不适应，但随着对教学工作兴趣的提高和对教学内容的熟悉，教师的教学技能也会一步一步地提高。因此，教学过程是一个有模仿到创造，由不稳定到稳定，再到飞跃的逐渐完善的过程。要实现这一目标，教师自身必须具有坚持不懈和执着追求的精神，在不断的学习实践中大胆探索，勇于追求，积极进取。总之，教师好做，但教学却不好做，要想真正胜任教师这一职业也并不容易，非是一朝一夕所能达到的。此时，教师职业道德修养成了至关重要的一环，它是教师做好本职工作的根本，也是教师有所创造和革新的催化剂。是教师道德行为最深层的根据和重要保证。