《小学英语“三娱”教学法》的课题申报书

江西省优秀课题《小学英语“三娱”教学法》的课题申报书课题名称《小学英语“三娱”教学法》负责人姓名唐晔性别女民族汉出生年月1957年12月2日行政职务专业职务中学高级研究专长英语最后学历大学本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工谢仁英女1977．9本科英语小高教师实验小学参与彭奇慧女1979．01本科英语小高教师十小参与黄凤娇女1979．11本科英语小高教师九小参与朱晶女1979．08本科英语小高教师十小参与张洁女1979．12本科英语小高教师三小参与杨晶晶女1979．12本科英语小高教师三小参与二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级另（出版）唐晔1957．12中高《智慧1号系列丛书》九年级英语百花洲文艺出版社唐晔1957．12中高《拓展创新，培养英语应用能力》发表，抚州市教研室唐晔1957．12中高《当代教育·探索与实践》北京师大出版社唐晔1957．12中高新世纪《中国教育研究论坛》中国海洋大学出版社唐晔1957．12中高《英语教学实施素质教育的理论应用》发表，《当代教育报》唐晔1957．12中高《浅谈英语教学中学生创新能力的培养》发表，《当代教育报》唐晔1957．12中高《高中英语activities教程编写实验》全国立项已结项唐晔1957．12中高《高中英语考试与评估体系研究》全国立项已结项谢仁英1977．9小高《浅谈小学英语文化意识》江西省教育学会外语教学论文一等奖彭奇慧1979．01小高《小学英语口语教学中的文化导入》国家基础教育研究所黄凤娇1979．11小高《小学英语教学方法漫谈》抚州市中小学英语论文一等奖朱晶1979．08小高《论英语课堂教学与生活交相辉映》抚州市中小学英语论文一等奖张洁1979．12小高《吸收多学科的营养，增加小学英语教学的魅力》《吸收多学科的营养，增加小学英语教学的魅力》抚州中小学英语教学论文二等奖杨晶晶1979．12小高《小学英语大班型教学》抚州市中小学英语论文一等奖2．工作基础我们曾大面积的开展了“学生学习方式的转变”课题研究，将教育目标、教学目的及课堂教学情况进行了分类比较，特别是就教师的教学观念，教学方式方法、教学基本功等方面进行了重点研究。具有一支较强的教学研究队伍，课题负责人，是一个具有丰富经验的老教研员，30多年来致力于英语教学与研究工作。参研教师都是一线骨干名师，多数是教研组长，其中两位教师曾赴英国布莱顿大学和美国谨汉丁大学留学。多年来，在课题负责人的带领和组织下，通过各种教研活动已形成了一支很好的教学研究队伍。教研室主要工作任务就是从事教学研究，并且在特定的时间进行课题研究。而参研教师的学校都是我区仍至全市的名校，对课题研究有一个很好的研究基地。，小学英语的教学特点是以活动式英语教学为基础，娱听、娱说、娱用的课堂教学方法为主。我们英语教师抓住“娱”的教学方法这个重要环节，充分应用到课堂上去。开展英语教研活动，积累了丰富的教学经验和资料，培养了小学英语教学人才。形成了自己一套具有寓教于乐的有效教学特色，使我区小学英语有一个跨越性的发展。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。①本课题所要解决的主要问题、研究的基本内容，重点和难点；②国内外同类项目研究现状及选题的价值；③本课题的主要思路和方法。（限2500字以内）《小学英语“三娱”教学法》是指“娱听、娱说、娱用”教学法。即娱乐中听英语，娱乐中读说英语，娱乐中运用英语。目的是为了使小学生在轻松愉快中学习英语，愉快中说英语，愉快中使用英语。寓教于乐，培养学生运用英语进行交际的能力。国内外研究现状与价值：我国小学英语教学已经从实验阶段向全面发展阶段递进，但教学方法未得到全面提高，最突出的问题是：教师方法陈旧、老套，在课堂上应用的仍然是应试教育的填鸭式教学方法，不注重调动学生的积极性和主动性、培养学生的学习英语的兴趣，学生应用英语能力差。领导、社会、家庭不重视学生在学校课堂上的英语学习，只满足校外英语学校的不规范学习。英语作为一门语言，具有一定的环境性，也同时具有枯燥性，如何让学生轻松、愉快的学好英语；全国各地对此已经越来越重视，研究越来越广泛。其焦点是在如何研究出一套行之有效，贯穿始末的好教学法来引导和培养学生掌握英语知识和应用英语能力等方面。如小学目前推出多套教材在小学试用，检测哪种教材适合小学生心理的接受能力，外研社的以“口语”为重的编写，提出的“情趣教学法”“情景交际教学法”。科普的“三位一体教学法”“tpr教学法”；象英语、美国等教育界都认为注重学生在轻松娱乐中学习英语，进行口语交际是语言学习的重点，并且认为小学生学习不能拘泥于在课堂上学英语，必须创设情景或让学生走出课堂去学习英语或应用英语。教师要着重培养学生的兴趣，为学生创造轻松愉快的环境，这些都为学生快乐学习英语和应用英语的交际能力提供了新的途径，也为我们教师对此类问题的研究奠定了基础，而我们的实验项目强化的就是这点。基本内容：以调动学生学习英语的兴趣为先导采用“三娱”教学法，即“娱听、娱说、娱用”三方面相结合。三个环节环环相扣，层层递进，以“娱”为线贯穿听、说、用三个教学过程。通过课堂教学展示“三娱”教学法的好方法，成为培养学生素质和教师教学的参考。提高课堂效率，通过教师心得来促使教师善于对课堂的教学进行总结和升华，通过电脑课件制作来展示课题内容，培养学生学习英语的兴趣和提高实际运用英语语言的能力。目的：让学生在轻松娱乐中学习英语，应用英语，培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性、主动性，提高学生英语交际能力。重点：突出“娱乐”，“娱乐”贯穿整个“听，说、用”三个方面，培养学生在娱乐中全面综合运用英语的能力。难点：1、课堂教学中要求用“娱乐”贯穿整个教学过程，这要体现教师深厚的专业知识及其号召力，引导、带动其他学科及艺术等多方面能力的培养。2、以“娱乐”为主线，贴近学生的生活，使用电脑，电视进行教案设计，进行“三娱”教学法的课堂教学。3、处理好教学方法与教学内容脱节的问题，处理好教学知识与实际交际运用英语能力的关系。本课题所要解决的主要问题：（1）战胜学生学习英语的枯燥性，保持学生学习英语长久的兴趣。（2）摆脱“聋哑”英语，培养学生运用英语进行交际的能力，真正达到”娱听、娱说、娱用“三者统一。（3）解决把多媒体教学只当作黑板和幻灯的问题，真正利用多媒体进行教学，达到“人机互动”，让多媒体教学变成学生学习英语的一种乐趣。（4）“娱用”是解决学生出了课堂就和英语绝缘的问题（5）解决学生把听英语磁带当作催眠曲的问题，“娱听“就是让学生在娱乐中听英语，产生语感。把每课内容利用动画形成在多媒体中展现出来，从多种感观上刺激学生听英语，而不至于使学生单感观听英语产生疲劳感。（6）解决学生“满脑英语，而无从说起“的尴尬。（7）“三娱”教学以“娱”为重，使学生轻松快乐的学习英语，使学生真正发挥主体作用，而完全摆脱过去“填鸭式教学”。课题的主要思路和方法此课题的提出是根据临川小学英语教学现状，经过小组多次研究形成的，虽然目前对于培养学生的学习英语积极性和主动性的论文有许多，并且不太系统，很零散，也没有专门研究“娱听、娱说、娱用”三者联合统一的先例。为了让学生更轻松，更快乐的在娱乐中学习英语，本小组提出此课题进行专门研究本课题研究分三阶段进行，第一阶段是理论形成阶段，让教师查询资料，设计教案，课堂实践。在有一定的基础上，再提升到论文阶段加以总结经验和经验交流，把论文中的东西，用理论指导实践，全面应用。通过小学英语优质课展示。通过网络和多媒体展示学生与学生、学生与教师，教师与教师之间互相沟通、学习，全面实践应用，检验课题研究的效果。此课题应用的方法：观察法；实验法；问答法；文献法；统计法；讨论法；搜集法；变通法；本课题研究的理论意义：1、素质教育的需要，中小学由应试教育转向全面提高素质教育，是以人的发展和人的素质提高为目标，发挥学生主体作用的教育，尤其是要对学习压力不重的小学生，更有利于推行素质教育，结合小学生学习的心理特点。要提高素质教育，首先要培养学生的兴趣，调动学生的积极性。“三娱”教学法在于活跃课堂气氛，使学生在娱乐中学到英语。没有学习的压力，从而使学生素质得以提高和完善。2、课改的需要，课改要求结构与功能相结合，提高学生的语言运用能力，“三娱”教学法就是针对这种需要产生的，让学生在娱乐中用英语，培养学生的语言运用能力。3、科技进步的需要，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。因此“娱乐”中学习英语结合多媒体及电脑更有利于学生学习的科学化，先进化，和轻松化。实践意义：1、小学英语特别突出学生的听、说、读、用的能力，要培养学生这四种能力必须要有一种好的教学方法引导，因此“三娱”教学的提出正好全面培养和发展学生这四种能力。2、“三娱”教学法注重“娱乐”，在娱乐中听英语，在娱乐中说和用英语，这符合小学生的学习特点，极力调动学生的积极性，主动性，培养学生学习英语的兴趣，保持学生学英语的长久兴趣。3、“娱乐”与多媒体相结合，促使利用现代化网络技术与学习联合起来，发挥多媒体的作用，提高学生听、说能力，培养学生学标准原声英语，促使教师和学生在网上轻松对话，学英语，相互交流。4、大面积开展“三娱”教学法课题研究，将发现和培养一批优秀中青年教师，以促进教师队伍整体水平的提高。5、任何一种方法应用的目的都是在于提高课堂教学效果，“三娱”教学法课题研究，是从课堂教学这个最基本，最活跃的教学环节出发，起点要求不高，但效果及其明显，容易吸引教师积极参加。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。2．对课题实施和完成条件的论证：①负责人的研究水平、组织能力和时间保证；②参加者的学术背景和人员结构（职务、年龄、专业）；③资料设备、科研手段、项目分工。负责人的研究水平：唐晔；临川教育局教研室英语教研员，是国家基础教育中心外语教育研究中心的研究员。30多年来致力于英语教学和研究。编写多套教材，担任过主编和副主编，并且多篇教改论文在全国、省、地市获奖和发表。研究的全国课题在国内有一定的影响。指导的教师撰写论文在全国、省、市获得一、二等奖，在临川英语教学阵地中，培养了一大批英语教学骨干，学科带头人，教坛新秀，教学能手。在指导英语教改领域中做出了优异的成绩，被评为临川区优秀教育工作者，在临川教育系统享有一定声誉。因此对本课题的研究具备了组织能力和时间保证。组织能力：教研工作多年，工作上能独挡一面，具有组织教师开展和从事教研工作的能力。时间保证：教研室主要的工作任务就是从事教学研究，并且还有特定的时间进行课题研究。课题组成员：彭奇慧，27岁、本科、英语专业、学校英语组长，英语专业八级，是抚州市教学骨干和学科带头人，并且赴英语诺汉丁大学留学三个月，还是国家基础教育中心外语教育研究中心的研究员。她还获抚州杰出青年称号，撰写的多编论文分获全国、江西省、市一等奖，多次参加省优质课获一等奖，2005年参与编写江西人民出版社的《小学英语达标训练》。谢仁英28岁，本科、专业英语，校英语组长，抚州市教学骨干，2003年通过国家“中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目“选拔考试，赴英国布莱顿大学留学三个月，2005年被评为抚州市学科带头人，是国家教育中心外语教育研究中心的研究员，在小学英语优质课评比中，曾获国家三等奖、省、市一等奖。撰写的论文获国家、省、市、区一等奖。2005年参与编写了江西人民出版社会的《小学英语达标训练》。黄凤娇、朱晶、张洁：均为骨干教师，是英语专业本科毕业，校英语组长，都为区教研室的中心组成员，所教的学生在全省英语听力竞赛中都获过省、市一、二等奖，经常参加地、市教育教研活动，论文多次被发表，均获得市、区小学英语优质课比赛一