对联教学设计

一、教学目标1了解对联的起源及含义2了解对联的特点3掌握对联的写作手法二、教学过程（一）导入：对联导入：几处笙歌留朗月万家箫管乐中秋（二）名人巧对对联的轶事郭沫若在私塾考对子昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他年攀桂步蟾宫，必定有我！毛泽东巧对私塾先生跳跳跳，跳下地。飞飞飞，飞上天。少年林则徐机灵应对鸭母无鞋空洗脚，鸡公有髻不梳头。（三）对联的起源1、桃符北宋王安石《元日》就描绘了这种古老的风俗。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。2、明太祖朱元璋的倡导正是朱元璋对春联的大力提倡，推动了对联在民间的普遍盛行。出现了解缙、祝允明、唐寅等对联高手。毛泽东在他的文章《改造我们的学习》中引用了解缙的对联墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。3、清代乾隆皇帝的普及推广清代乾隆皇帝也十分喜爱对联。封建帝王烦人推崇影响到全国，当他们用对联来粉饰太平时，百姓也必须效仿。久而久之，客观上起到了普及推广的作用。清朝才子纪晓岚是作对联的高手，至今流传他的很多故事。故事一：穿冬装，摇夏扇，糊涂春秋居南方，来北地，什么东西！故事二：十口心思，思家思妻思父母寸身言谢，谢天谢地谢君王。（四）对联的含义1、对联定义：2、对偶与对仗对偶只要求两个句子字数相等。字面意思相对应、句子构造方法相近似，从而造成两个句子的对称。对仗在对偶的基础上，还要求两句中相应的位置上字音平仄相对，字词的虚实相对，而且词类相对。（五）对联知识1对联的别称2对联的量词3对联的字数与言的关系4叫法、分类（六）对联的特点1字数相等人物风流，江山锦绣；烛光灿烂，桃李辉煌。2词性相对，且位置相同千年古树为衣架；万里长江作澡盆。3内容相关，上下衔接欲知千古事；须读五车书。4文字要相别东风送暖大江南北春光好，春日驱寒南粤大地新年乐。渊深者修诸己，汲养者惠于人。5平仄相合，音调和谐春情寄语千条柳；平平仄仄平平仄世第流芳万卷书。仄仄平平仄仄平古代四声和现代四声有区别三、课堂练习