《zh--ch--sh--r》教学设计

拼音Zhchshr教学设计学情分析本课是学生在本册中接触到的声母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。教学目标一、知识与技能：1、看图学词语，认识“出、读、书、骑、车、的、话”七个字。2、能借助图学会声母zh、ch、sh、r，能认清形，读准音。3、能借助图学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.4、能熟练地拼读书的音节.5、能在四线格中正确书写整体人读音节.二、过程与方法：1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2、观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3、采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。三、情感、态度与价值观：通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。教学重、难点重点：学会声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ。难点：1、区别ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、r和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ的发音与用法的不同。2、分辨平舌音ｚ、ｃ、ｓ和翘舌音ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ发音的差异。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学安排：两课时教学过程：第一课时一、复习导入1、复习。（1），同学们，到现在为止，我们已经学过了6个单韵母，19个声母，还有3个整体认读音节，那你们还记得它们分别是哪些？又该怎么读吗？（出示课件，找学生认读）（2）出示课件，认读声母ｚ、ｃ、ｓ，整体认读音节zｉ、ｃｉ、ｓｉ。2、导入新课。小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的ｚ、ｃ、ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!二、学习新课1、教学zh（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）zh在四线格中该怎么拼写？（师范写，学生学写）（5）声母zh和韵母aeu组成的音节该怎么读？把音节加上声调又该怎么读？（学生试读，师正音）2、从扶到放，学习声母chsh（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）学习ch和sh在四线格中的拼写。（7）试拼读声母ch、sh和韵母a、e、u、u-o组成的音节。3、教学r（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。（4）学习拼写r.（5）拼读声母是r的音节。4、练习出示z、c、s和zh、ch、sh、r，让学生找出哪些是平舌音，哪些是翘舌音？5、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。出示平舌音z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引出zh、ch、sh、r和韵母i组成的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，学生认读。6、巩固练习（1）摘苹果游戏：每个苹果上都有一个音节或是声母，看谁读的多，摘到的苹果多。（2）把出示的声母和整体认读音节分类，哪些是翘舌音，哪些是整体认读音节。（3）拼读苹果上的音节。三、小结这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第二课时教学过程：一、复习检查、1、认读卡片。（1）z、c、s、zh、ch、sh、r，区分平舌音和翘舌音（2）把整体认读音节记一记。2、用活动卡片直呼音节。二、看图拼读音节1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？（街心公园一角，太阳刚刚升起，姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。多么美丽的早晨啊！）2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、男女生读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？三、拼读儿歌1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。四、小结今天学到了什么？（七个生字和一首儿歌）把今天学到的讲给爸爸妈妈听好吗？五、作业背诵儿歌。板书8zhchshrzhchshrzhichishiri出读书骑车的话教学反思在教授本课时我充分利用音节和语境图进行说话训练。如教“rìchū”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。”“红红的太阳悄悄地探出头来。”这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。再如教“rèchá”这个音节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“×××，请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rèchá”的读音，并学会了一句初步的交际语言。