《坐井观天》第一课时

《坐井观天》第一课时台州市路桥小学潘晓红一、教学目标1.识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思；会写“井、观、沿”3个生字。2.读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话。体会“反问”、“感叹”等不同语气的表达效果。二、教学重难点教学重点：读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话。教学难点：体会“反问”、“感叹”等不同语气的表达效果。三、教学准备小鸟、青蛙图片；字词卡片；课件四、教学过程课前谈话：师：二（1）班的小朋友们，你们好！我姓杨，杨树的杨，叫叫我好吗？哟，我们班小朋友好热情呀，这是送给我最好的见面礼物。今天，我也带来了几个和语文有关的见面礼送给大家,我们一起来——看图猜字。（出示象形字图片：日、月、禾、林、休、步）书写“井、观”，引出课题1.学习“井”。（1）继续看图猜字——井。出示“井”的图片。看，这是什么？（井）（2）正音：“井”是后鼻音。（出示卡片，指名2，齐读）（3）数量词短语：这是——“一口井”。（4）正形：出示“井”的象形字。瞧，这是“井”的象形字，我们可以看到，这个图案的外形像——井口的木架，可以把井固定住，中间一点表示井里有——水。汉字逐渐演变，变成了现在的“井”字。2.书写课题，导入新课。（1）书写课题：今天我们要学习的故事名字就叫做——坐井观天。（出示PPT）它选自于《庄子*秋水》。请拿出手指和老师一起书写课题。①指导“井”：“井”是独体字，只有4笔，写的时候要舒展开来。这一笔竖写得挺拔一些，写在竖中线的右边。②指导“观”：“观”，左右结构，左窄右宽,左边短，右边长。“又”的捺很会谦让，变成了——长点，竖撇穿插到点的下方，最后一笔是竖弯钩。右边是一个——见，意思就是——看，观，是又见，表示一次又一次地看，看得很——仔细，很——专注。（2）齐读课题。（3）书写“井、观”：现在，请你把书本翻到第59页，把这两个字工整地请到田字格中，描一个写两个。（4）引出课题：好，故事中的“观”就是——看，观天就是——看天。“坐井观天”就是——坐在井底看天空。（指名说）初读课文，集中识字初读课文。师：这个故事很有意思，请把书翻到第58页，大声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，开始吧。集中识字。师：刚才小朋友们都读得很投入，有几个词有点难读，我们一起来看看。（1）多媒体出示词语：回答大话口渴喝水弄错抬头①自由读。师：先请大家自由地读一读，认一认。②第一组：回答大话A.指名2人读。B.识记“答、话”。师：看到老师标红的两个生字，你能找出它们的共同点吗？（都有一个“口”字。）为什么都有“口”字？（回答、说话都要用到嘴巴。）③第二组：口渴喝水A.指名2人读。B.识记“渴、喝”。师：老师标红的两个生字，这次请你找出它们的不同点。（偏旁不同）为什么“渴”是三点水，“喝”是口字旁呢？（生说）儿歌识记：口渴要喝水，喝水张开嘴。齐读。④第三组：弄错抬头A.指名2人读。（相机指导“弄”的读音，声母是n）⑤齐读词语。师：现在，我们一起把这些词语正确、有节奏地读一读。多媒体出示句子：你从哪儿来呀？/天无边无际，大得很哪！①师：有个调皮的多音字宝宝藏在这两个句子中，读的时候可要万分小心哦！②指名读。谁愿意来读第一句？（哦，在句中它读第三声；）第二句谁来？（哦，在句末它读轻声。）读得很正确！（三）学习第一自然段1.师过渡：闯过了生字难关，有两只可爱的小动物等着我们，瞧，它们是？（出示青蛙和小鸟图片，贴）它们之间发生了一个有趣的故事，请全班齐读故事的开头。2.明确位置，学习“井沿”。（1）出示“井”。师：你们读得真好。瞧，这是——一口井（PPT出示）。青蛙坐在井里，那小鸟应该在哪儿呢？（井沿上。）认识“井沿”。①认识“井沿”：“井沿”又是哪一部分？我请一位小朋友上来指一指。（出示动画）②原来，井沿就是——（井边）。看，小鸟飞来，落在井沿上。（出现小鸟）3.学习“沿”。（1）正音：出示“沿”生字卡片，齐读。（2）拓展：桌沿、帽沿、碗沿、河沿。①出示图片和词语：一口井的边叫井沿，那么一张桌子的边就是——桌沿；一顶帽子的边，就是——帽沿；一口碗的边，就是——碗沿；一条河的边叫——河沿。②去图片，读词语：井沿、桌沿、帽沿、碗沿、河沿。书写“沿”：①学习了这么多“沿”的词语，我们把它请到田字格中写一写。这个字中，有一笔很容易写错，是？（横折弯）是的，右上部分第二笔是横折弯，不能写成——横折弯钩。②师范写：“沿”的撇稍低，横折弯略高。生书写。③师点评“井”、“观”、“沿”。4.再读第一自然段，存疑“落”。齐读：我们再把“沿”字带回到课文中读一读。师读：读得真好，老师也想读一读。请你准备好小耳朵，仔细听一听老师读得好不好。（“停”在井沿上。）预设：老师读错了，是“落”在井沿上。师：我读错也有我的理由。在大自然中，我们看到苹果落地，看到树叶飘落，小鸟明明可以自己选择停下来，为什么要说“落”下来呢？不急，不急，我们继续往下读，说不定答案就冒出来了。（四）整体感知对话1.师：小鸟和青蛙之间会说些什么呢？这是它们的第一次对话，小青蛙说了什么？请男生来读。（PPT出示横线）小鸟又说了什么？请女生来读。（PPT出示波浪线）2.指导划线：瞧，我们用横线来表示青蛙说的话，用波浪线表示小鸟说的话。请你拿起笔，学着老师的样子在书中划出这两句话。（生划线）他们只进行了一次对话吗？还有哪些？请你继续到课文第4-7自然段中去找一找吧，也用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出小鸟说的话。看谁找得又快又准又全！3.汇报：谁来读读青蛙说的话？（指名）谁来读读小鸟说的话？（指名）评价：①找完整：你找得很仔细！②未完整：全部找全，本就是一项本领，谁还能进行补充？4.强调“对话”：瞧瞧，它们之间进行了几次对话？（三次，PPT出示）哦，原来，这个故事除了第一自然段，其他都在描写它们之间的对话。（五）学习2、3自然段（第一次对话）1.小鸟、青蛙的对话可有意思了。下面请大家自由读第一次对话。2.指名读：我请一位小青蛙和小鸟来聊聊天。3.理解“一百多里”。（1）师：哦，小鸟说自己从——天上来，还告诉了青蛙什么？（它飞了—一百多里。）小朋友，你知道“一百多里”有多远吗？（生自由说）我们的操场一圈是200米，一百多里得绕着操场跑上250圈呢！如果此时此刻你就是小鸟，你觉得很——累，很——渴，真是又累又渴。因为你飞了——一百多里，你会怎么读这句话呢？（2）自由练读：自己先练一练。（3）指名读：请几只小鸟读一读。【评价】：表扬你关注到了“一百多里”这个词，那么长的距离和时间，我们读的时候语速要放——慢。谁再来当小鸟？这只小鸟大概飞了有五、六十里路了，有点累有点渴，哪只小鸟更累更渴？③“小鸟”，你也太累了，快落到井沿上休息吧。（4）齐读：小鸟们，我们一起来。4.解疑“落”。（1）出示第一自然段。师：此时的你又累又渴，你多么想——（休息一下）但是你连煽动翅膀的力气都没有了，看到一口井，就赶紧——落在了井沿上。原来，一个字就可以带出这样一只疲惫不堪的小鸟，以后我们读书时可不能马虎！（2）分角色朗读第1-3自然段。师：现在，老师和你们一起合作读一读前三个自然段，我是青蛙，你们是小鸟，故事的开头我们一起读。学习4、5自然段（第二次对话）理解“大话”：小鸟已经这么累了，因为它飞了一百多里，但是青蛙却觉得它在说——大话。也就是说，它觉得小鸟在——吹牛。到底是怎么回事呢？赶紧去读读它们的第二次对话，想一想它们究竟在争论什么问题？（板贴“天有多大”）2.师：咦，它们各自的观点是什么呢？青蛙认为——天不过井口那么大——板贴：不过井口大小鸟认为——天无边无际——板贴：无边无际学习“无边无际”。（1）理解。师：小朋友们，“际”的意思就是——边，那天无边无际就是——天大得没有边际。（2）拓展。师：在我们的生活中，还有什么也是无边无际的呢？（生自由说）小朋友们，你们看到的，小鸟也都看到了。因为它每天都在飞，它会飞过哪些地方呢？（播放动画）师说：小鸟飞呀飞，飞过了——无边无际的大海、无边无际的草原、无边无际的田野、无边无际的森林。（4）总结：小鸟飞过了这么多地方，真是见多识广！它有看到过天的边吗？（没有）难怪它说天——无边无际！（出示图片）4.聚焦“争论”：但青蛙却认为天——不过井口那么大，所以，它们的观点形成了巨大的反差，谁也说服不了谁，开始了激烈的争论。体会感叹号、问号的表达效果。（出示第二次对话）师：那它们是怎么争论的呢？和同桌一人一句读一读。（2）【天不过井口那么大，还用飞那么远吗？】①咦，青蛙说——天不过井口那么大，还用飞那么远吗？就是说？【出示】：天不过井口那么大，不用飞那么远。自由读句子，比较两句话有哪些地方不一样？“还”变成了“不”；“吗”去掉；“？”变成了“。”请你动手圈一圈。看来这些词很重要，那我们该怎么读呢？（指名1）评价：你很勇敢！如果把刚刚圈出的地方读重一点就更能表达青蛙不相信的语气了。（自由练）④指名多人读：（预设1：我听到你把“还”读重了，语气更强烈了!/你的“吗”读得真好听！/你是不相信的小青蛙。预设2：小青蛙，你可是在和小鸟争论呢！说话时语气要更——强烈些！）（3）【天无边无际，大得很哪！】①小鸟是怎么反驳的呢？小鸟说天——无边无际，大得很哪！就是说天？（大得很。）②诶，观察这两个句子，有什么不一样？“哪”去掉；“！”变成了“。”请你圈出来。读，指名读。评价：你把“哪”字读重了，语气很强烈。/你把“哪”字拖长了，语气强烈得很哪！/（必要时师范读，再用点力气，生跟）⑤原来，有了问号和感叹号的帮忙，让我们的争论更为激烈！（板书：？！）去掉陈述句，小组争论。师：下面，我们分组来争论争论。请第一、二组小朋友当青蛙，第三、四组小朋友当小鸟，看看哪一边更有道理。评价：我怎么觉得还青蛙更有道理嘞？小鸟们，你们同意吗？我们再来一次！/小鸟好像是赢家诶？小青蛙，服气吗？（七）角色扮演，展现对话1.个人扮演读。师：我们把两次对话合起来，谁来当青蛙1号和小鸟1号站起来表演表演？认真听的小朋友待会儿就有资格扮演2号角色。（评价：这一轮青蛙1号争论得更激烈！）青蛙2号和小鸟2号请你们来，这一轮可以再配上些动作。（评价：你俩还真是谁也不服输！）2.同桌扮演读。（1）自由练读：这几只小可爱邀请全班同学都来参加。下面，同桌两人一人当青蛙，一人当小鸟，你们先来谈论谈论。（2）汇报读：下面，请小鸟们起立。我们和井里的青蛙对话时，眼睛一定要看着对方哦！（生读）（八）质疑结课师：你们的对话精彩得很哪！青蛙和小鸟的对话还在继续，到底谁说得对呢？我们留到下节课再学习，下课！