高考命题研究与备考策略

高考命题研究与教学应对策略江西金太阳教育研究院考试与命题研究中心焦兆群主要内容第一部分研究高考命题规律第二部分探究科学应对策略一、研究考试大纲和考试说明。二、研究近年来的高考试题。第一部分研究高考命题规律一、研究考试大纲和考试说明1、研究“命题指导思想”新课程高考各科命题均强调“在注重考查学科基础知识、基本技能的基础上，强调能力和素养的考查；重在考查综合运用所学知识分析、解决问题的能力”。2、研究“考试内容”考试内容（2）能力要求（行为目标、能力目标）（1）知识内容”（内容领域、知识点、考点）语文《考纲》鉴赏评价D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度内容领域（知识点）行为目标（能力）（1）关注考纲内容增减变化。（2）关注考纲的能力要求的变化。考查“句子”大纲版：理解文中重要句子的含义。（理解）新课标：体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力。（鉴赏评价）3、研究考纲变化2012年地理《旅游地理》部分，.删除了“旅游景观的观赏方法”，增加了“评价旅游资源的开发条件”。12年政治考纲”民族文化与世界文化的关系“，注重了民族文化的考查。二、研究近年来的高考试题1、分析高考命题双向细目表，把握命题重点、难点、热点。2、对比近年来高考试题，总结命题的稳定性和周期性、随机性。数学\2012年新课标全国卷理科数学双向细目表.xls全国新课标卷六年对比分析.doc2、整合考点的多种题型，分析各种题型的特点。围绕考点，整合各种题型，做到解答问题规律化。围绕考点，整合各种知识，做到零散知识集团化。如：语文考查“分析文章的结构思路”设问方式：（1）文章的结构方式（2）文章的构思（3）文章的线索（4）文段的作用——限制型、开放型3、揣摩试题的命题意图，分析知识点和能力综合情况。20.【2011年高考湖南卷语文】阅读下面的文字，完成题目。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）视人之国若视其①国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。（《墨子·兼爱中》）[注]①其：反身代词，指自己。简要分析上述两段文字含义的异同及所体现的儒、墨两家思想的异同，并联系现实谈谈你的看法。200字左右。（9分）5、比对考生答案与考题答案，分析和总结答题规范。看答题的角度看表述的规范看评分的细则（采分点）（1）表述规范有两个方面的要求：从内容上，就是要准确规范地使用学科术语进行表述，答出答好“得分点”。从形式上，就是要做到答题条理化、条理层次化、层次序号化，字迹清晰。（2）处理好“会做”与“得分”的关系，避免“会而不对”“对而不全”建议：教师与学生的“同境考试”。第二部分探究科学的应对策略“三年一体化”教学及备考策略的思考“三年一体化”教学策略的思考所谓“三年一体化”教学，就是指整个高中三年要对学生在知识、能力、素养方面进行系统规划、通盘思考，分段落实、逐层推进的培养，把常规教学和高考备考有机结合起来，从而达到“抓住过程，走好全程，笑到最后”的效果。为什么要提倡“三年一体化”教学？对当前教学中存在现象的反思1、观念陈旧，理念落后。——只顾埋头”教教材“，不去抬头”看高考“；高三复习还很远，备考只是高三事。2、缺乏对学生素质的全面培养。——超前对接高考题，早做考题不坏事；课堂教学讲应试，分门别类记套路。3、方法保守，效率低下。——知识讲解多，自主学习少；应试训练多，思维训练少；题海战术多，总结梳理少。“三年一体化”教学及备考策略1、更新观念，全面培养（1）打造导学的课堂模式，通过自主、合作、探究学习方式，使学生形成学习力（动力、毅力、能力（独立思考、善于思考的自学能力）），为进一步学习积累潜能（智力和非智力因素）。（2）基础年级要全面培养学生的学科素养，避免只教高考内容，避免急功近利的教学思想，否则，会导致学科知识面的狭窄，从而制约了学生深入学习和发展的潜能。无论是从有利于高考来看，还是从有利于学生未来发展看都是十分不利的。（1）坚持因材施教的原则，不超前、不拔高、不降低。2、分段落实，逐层推进（2）基础年级抓适应——低起点、缓坡度、引上路抓习惯——学习习惯、生活习惯抓基础——基础知识、基本技能、基本素养抓潜能——适度拓展、提倡自主、培养兴趣高三抓提高——强化记忆、温故知新抓系统——形成有序的知识网络抓能力——立足思维训练、提高解题技能3、立足教材，着眼高考（1）把考纲的要求分层分点落实在单元模块教学中。（2）重整知识体系，整合教材，融合必修与选修内容。（3）适度引入历年高考试题中与教材某一知识点的联系。（4）基础年级避免直接照搬高考试题对学生进行训练。高中三年一体化训练方案之——诗歌鉴赏.doc4、有效训练，提高能力（1）立足夯实基础，强化单元训练（2）立足串联知识，强化滚动训练（3）立足能力提升，强化综合训练（4）立足重点突破，强化专题训练（5）立足考前适应，强化模拟训练考试类型知识和能力目标难度和区分度要求单元测试试题注重基础，考试内容应与教学紧密结合。难度小、区分度小水平测试试题严格按照课程标准，有较好的覆盖面。较小的难度和合理的区分度模拟考试试题严格按照考试大纲、考试说明，题目要有较好的区分度，不求知识的覆盖面。同高考的难度和区分度要求有效训练要注意的几点问题（1）精选试卷（2）系统训练（3）合理定位（4）注重讲评引入阅卷系统，优化管理手段。进行定性分析，提高讲评质量。有利师生评价，强化过程管理。科学性合理性规范性导向性处理好基础复习与能力提高的关系处理好单元练习与滚动训练的关系处理好单元练习与综合练习的关系无论现在还是未来，我们要获得持久的竞争优势唯一的办法就是要比竞争对手具备更强的学习力！