苏教版一下第八单元教案

1第八单元教材分析：本单元共有四篇课文，《司马光》以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。《鲁班和撸板》主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事。赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法。《咏华山》是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型——“文包诗”，叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事。《小松鼠找花生果》借小松鼠找花生果这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习，了解粮食的来之不易等。教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，会正确、美观地书写生字。课时安排：司马光………………………………2课时鲁班和撸板…………………………2课时乌鸦喝水……………………………2课时咏华山………………………………2课时小松鼠找花生果……………………2课时练习8………………………………2课时司马光教材分析：本课以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。教学目标：会认6个生词，会写9个生字；能有感情地朗读课文，教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。教学重、难点：认识生字、书写生字，体会课文内容。学情分析：学生普遍喜欢听故事，文中司马光的行为会深深的感动小朋友，学生会在一种好奇的情感中朗读课文；本课中的生字比较难认，学生会感到有些困难，结合读课文，分析比较字形加以区分和记忆。教学构想：通过观察课文插图，了解课文中小朋友玩耍的情境，让学生了解事情发生的原因及解决问题后的结果，从而激发学生朗读课文的兴趣，在朗读课文的基础上认识生字、记忆并书写生字，体会司马光机智救人的结果。教学准备：课件、生字卡片。教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文，初步理解课文内容，认识生字、写字。学生学习过程：：一、谈话导入小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。2二、整体感知1、放课文录音。学生看课文中的字。2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑。4、初识生字。（1）出示生字词：司马光假山水缸喊叫使劲砸破救人时候爬出掉到别哭流水（2）齐读、小老师领读、指名读。（3）讨论交流记忆生字的方法。三、再读课文。1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。3、全班齐读。四、学习第1自然段。1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名字：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。4、读一读这一句，试试能不能背下来5、指名朗读第1自然段。6、学生评读。五、写生字1、出示要写的字：司园别2、分析字形结构，讨论记忆方法3、选自己喜欢的一个字组词、扩词4、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。作业设计：1、朗读课文，认识生字。2、把这个故事讲给家里人听。板书设计：司马光花园里——装满水的水缸课后反思：第二课时教学内容：读课文，巩固生字词，学习写字学生学习过程：一、复习导入1、出示生字卡片：齐读、卡火车读、。中差生读。2、同桌互相检查。读对了给对方画一个“笑脸”。3、指名分段读，评评谁读的流利。二、学习第二、三自然段过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事？1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。32、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情况？3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的？自由读第2、3自然段。（1）出示句子：（指导朗读）（2）朗读第二、三自然段。评读。4、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗？三、指导写字。1、出示要写的字2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。4、“候”：偏旁是单人旁，不要写成双人旁。注意力面的小竖“爬”：注意爪子旁5、教师逐字示范写，学生书空练习。6、学生描写字贴，教师巡视指导。7、同位评一评。作业设计：书写生字板书设计：司马光课后反思：鲁班和橹板教材分析：本课主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事，赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。学情分析：学生对鲁班比较熟悉，但只知其名，对于鲁班的一些故事不太了解。本课读起来比较难，有些地方比较拗口，这方面在教学时要注意。教学构想：在学生充分自读的情况下，可让学生对自己的初读情况进行简单的自我小结，分两步进行：先自由交流自己的初读成果，可以从字词的掌握，问题的解决，读课文的熟练程度等方面进行交流；再提出自己无法解决或感到有疑问的问题，教师对此做适当的梳理，将与课文紧密联系、具有普遍性的问题如：“鲁班是怎样发明橹板的?”等作为下一步学习的目标。教学准备：课件、生字卡片教学时间：2课时第一课时教学内容：认识本课的8个生字，熟读课文。4学生学习过程：一、导入新课1．板书：鲁班介绍鲁班。2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。二．初读课文1．这是一个什么故事。学生自由读课文。2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪些词语的意思你已经理解了。3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。4．认读要求只识不写的字词。5．各自试读课文。三、精读课文1．默读课文。思考：（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？结合插图指名口述本自然段的内容。（2）他怎么想到造橹板的？2.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？3.指名读第三、第四自然段（1）自由读，想想截的是什么？（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。（4）齐读这自然段的最后一句。（5）巩固识字。4．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。5．练习概括各自然段所写的内容。轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）四、总结：练习口述《鲁班和橹板》的故事。作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。板书设计：鲁班和橹板看竹篙撑吃力盯想鸭子蹼、拨水轻快（有什么办法）圆形找削橹板扁形省力快课后反思：第二课时教学内容：继续学习课文，理解课文。指导书写生字。学生学习过程：一、复习导入鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？5指名回答二、回顾课文内容，朗读读文。1、朗读第4自然段。（1）自由读，想想截的是什么？（2）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。（3）齐读这自然段的最后一句。2、朗读第3自然段。（1）齐读。（2）说说你读了这个故事后的启示。三、指导书写1、自学生字的写法。2、说一说“等、身”的重点笔画。3、出示：已你想不想提醒大家点儿什么？（竖弯钩腰出一半头）4、交流并质疑。5、示范、指导。教师巡视指导。6、描红、临写。四、总结：学了这节课后，你有什么收获？指名说一说。作业设计：书写生字板书设计：鲁班和橹板板力等已往身前忽安课后反思：乌鸦喝水教材分析：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法。教学目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识9个生字，会写其中的6个生字。理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。教学重点、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文教学构想：以动画片导入新课，抓住了学生的注意力，引起学生的兴趣。在人自环节中加一个小游戏，不但调动了学生的学习兴趣而且巩固了生字。学情分析：《乌鸦喝水》这个故事学生们从小就很熟悉，故事内容可以说耳熟能详，所以重点放在认生字和朗读课文上。教学准备：课件学生学习过程：一、导入新课：6同学们喜欢看动画片吗？今天老师就请同学们看一段动画片，请仔细看。（播放动画片）同学们这就是我们从小就听过的什么故事？（乌鸦喝水）板书课题。看乌鸦的乌，它和我们学过的哪个字很像？（板书“鸟”）谁能来说一说它们的区别在哪里？你能不能来猜一猜为什么“鸟”有点，而乌鸦的“乌”没有点呢？让我们再来看一看这个“喝”和我们以前学过的哪个字相似？（板书“渴”）。你想用什么方法来区别它们？（用一句顺口溜就可以记住它们“口渴了用口喝水”）。二、初读课文，认识生字：1、让我们走进课文，看看课文是怎样描写这只乌鸦的。打开书134页，把书平放在桌面上，用小指头指着读每一个字来读，遇到生字词带着拼音小帽子多读几遍。2、生字都认识了吗？那老师就请生字宝宝来考考你们：课件出示生字词。3、去掉拼音小帽子你们还认识它们吗？让我们来开火车好吗？4、小游戏：游戏规则：一个同学出示一张生字卡片说：“你看这是什么字？”，另一个同学说：“我看这是乌，乌鸦的乌。”教师和一个学生做示范。同位进行游戏。三、精读课文：1、你们生字人得这么好了，我想课文会读得更精彩了，谁想来读读课文？老师请2名同学一人读一段。其他同学做好小评委。2、你们想读吗？那就让我们美美的读一读吧。同桌一起读，我看哪个同桌读得最快。谁想来展示一下？你们知道了什么？你们能不能把这种着急的心情读出来？3、今天，老师把这只着急的乌鸦带来了（板画乌鸦）那么这只乌鸦找到水了吗？你是怎么知道的？乌鸦为什么喝不着水？（因为……所以……）让我们一起把乌鸦遇到的困难读一读。4、有水喝不着怎么办？（板书“？”）这是我们刚学过的标点符号，谁能把这个符号的语气读出来？5、我们也为这只乌鸦着急，那么它想到办法了吗？它想了一个什么办法？谁来读一读乌鸦的办法？6、乌鸦喝着水了，心里肯定会很高兴，让我们和乌鸦一起来分享快乐吧！一起来读一读第2自然段。7、总结：乌鸦看到旁边有小石子，想到了一个好办法解决了自己遇到的困难，小乌鸦真聪明，你们喜欢它吗？你们想不想把这篇课文背下来？你们可以看这图片背，可以想着课文内容背，也可以加上动作背，你想怎样背就怎样背。谁想来展示一下？四、指导书写生字：乌鸦动脑筋想出了这么好的办法帮自己解决困难，“办法”两个字你会写吗？今天，我们就来学习这两个字的写法。1、课件出示“办”：先来自己观察办的笔顺，指名说一说办的笔顺。谁来说一说办的重点笔画。动手写一写。2、出示“法”这个字是什么偏旁？是什么结构？同学们在书写“法”的时候应注意什么？（左小右大）3、同位相互检查一下，看看你的同位写的字规范吗？如果规范你就送他一个小笑脸。7作业设计：如果没有小石子，乌鸦还会怎么办？自己编个小故事，下节课交流。板书设计：乌鸦喝水？看想课后反思：第二课时教学内容：背诵课文内容，指导书写本课生字。学生学习过程：一、朗读课文。１、自由朗读课文。２、分小组比赛朗读。二、练习背诵课文：1、哪位同学能能背诵课文？2、指名背诵3、说一说背诵经验：你用什么方法背诵的？和大家一起交流一下！4、出示两幅图，请学生看图背诵。自由背诵5、小组比赛的形式进行背诵。看哪个小组背诵的最好。三、学习写字。1、抽学生读生字卡片，全体读。2、出示生字卡片，开火车认读。3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。4、认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。5、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写。评议，巩固认字。四、总结