第四单元交往艺术新思维

第四单元交往艺术新思维第七课友好交往礼为先一、课标透析[课标的具体要求]：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”二、单元内容介绍[课的内容结构]：本课设计了两框的内容：“礼貌显魅力”、“礼仪展风采”。第一框“礼貌显魅力”的逻辑思路为：实际生活中一个使用礼貌与不礼貌的语言的事例分析礼貌和不礼貌行为给交往对象带来的心理感受以及给自己带来的结果提出“礼貌是尊重”礼貌的魅力（从语言、态度和举止三方面来展示）反思自己不礼貌、不文明的行为。第二框“礼仪展风采”的逻辑思路为：从具体事例引出什么是礼仪通过亲身体验认识礼仪的重要性了解基本的社交礼仪探讨中华民族传统习俗中的礼仪问题从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。三、学情分析1、针对青少年文明礼貌方面的欠缺。当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。2、针对青少年社会化过程的特点。青少年社会化的过程也就是全面的学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育和训练。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。3、针对现代人的要求。讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，了解现代社会的交际方式，注意自己的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。四,各课内容分析：[教学目标]：情感态度和价值目标：1、乐于以礼待人。2、通过礼貌表达对他人的尊重。3、树立以不讲礼貌为耻的交往态度。4、形成讲文明、讲礼貌的交往态度。5、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。能力目标：1、在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。2、能够在不同的情境中表达自己的礼貌。3、掌握基本的社交礼仪。知识目标：1、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。2、理解礼貌与尊重之间的关系。3、懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。4、了解生活中基本的社交礼仪。[教学重点]学生对待礼貌和礼仪的态度。[教学难点]：如何让学生将礼貌和礼仪落到实处。[课时安排]：本课为2课时，每框各1个课时。[教学过程]：第一课时礼貌显魅力一、非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声-------下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）--------请问：接下来会发生什么事？为什么？二、感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。1、请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。2、提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？[通过这个活动让学生感受无礼的害处。]----礼仪是尊重的具体表现。（道德准则）三、故事“心灵上的疤痕”。——具体内容见书本79页的“相关链接”。[通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。]往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：先生，给我一点食物吧。屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说：兄弟啊！对不起！我没带吃的！这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声'兄弟'让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。思考：兄弟啊！对不起！我没带吃的！这句话给那位乞丐带来什么影响？它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？（小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的确良好坏。讲述孩子与大山的对话故事，并请学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。故事：有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声喂……声音刚落，从四面八方传来一阵阵喂……的回声，大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一声你是谁？大山也回音你是谁？孩子喊为什么不告诉我？大山也说为什么不告诉我？孩子忍不住生气了，喊道我恨你！他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是我恨你！孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。妈妈对他说：孩子，你回去对大山喊'我爱你'试试看结果怎么样，好吗？孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在我爱你，我爱你的回声中。孩子笑了，群山也笑了。四、小品表演“变质的牛奶”。[具体的故事情节见书本80页。]1、请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。）2、请表演的同学分别谈谈感受。3、归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？[通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。]我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现）五、遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-----你是否过遭遇无礼？对无礼最好的办法是什么？六、“良言一句三冬暖”（设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。（态度和举止方面的礼貌简单带过。）七、我的礼貌大检查。（通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改进不足，并制定出具体的改进方案。）第二课时礼仪展风采一、握手（设计几个特定的场合，请同学们来表演握手这一常见的礼节）???1、与同学相见--------?2、与长辈相见--------?3、与异性朋友相见-------?4、与老师的相见-------?5、与领导相见-------归纳握手中藏含的礼仪？二、礼仪与个性：“有个性的小茅”的故事（具体内容见书本83页）思考：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方。对我们来说，有那些基本的礼仪要求？[通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性。]三、现代社会=礼仪社会两位即将毕业的大学同学应聘同一个公司的岗位，同时参加面试。甲、乙同学进入办公室，???主管主动为他倒水，恰巧没有水-----?不巧扫把倒在地上---------?正值冬天，离开时---------决定应聘成败的关键因素是什么？小节见礼仪，小节见文明，小节见风度（小结）在待人接物中注意遵循礼仪，会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印象，更容易被人接纳，也有利于办成事情。如果我们不讲礼仪就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应社会。四：社交礼仪大比拼（社交礼仪ABC）自由组合，表演特定情境下的礼仪，如待客时的礼仪，接听电话时的礼仪等等。讲礼仪、展风采相关知识⒈参加升国旗仪式应注意什么？参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌严肃、准确、声音宏亮。⒉学生穿着打扮应注意什么？学生穿着打扮要朴素大方、整洁、美观，不穿奇装异服。仪容朴素健美，男同学不留长发，非特殊情况不在校内穿无领背心，不打赤脚，禁止敞胸露怀；女同学不烫发，不留披肩发，不化妆，不佩戴不相宜的饰物。⒊遇到外宾应怎样做？遇到外宾以礼相待，不卑不亢，不围观，不尾随，不做有损国格人格的事。⒋当你向别人借东西时，需要注意哪些礼节？礼貌语言不能少。不要忘了请麻烦等词，归还东西时，不要忘了谢谢；要先征得别人的同意；借别人一定要按时归还；对别人东西要特别爱惜，做到完璧归赵。假若不小心搞坏了借来的东西，一定要主动照价赔偿，并说明情况，表示歉意。⒌父母不在家时，有客人来访，你应该怎样做？当家中长辈不在家时，我们应该负起小主人的责任，把熟悉的客人迎进门，倒茶招待；对陌生的客人，可隔着门缝告知家长外出，请改日来访。假如父母一时回不来而客人有急事要走时，可以问客人有什么事需要转告，或请他们留下字条，如方便也可电话询问父母。⒍试着描述一下送客时有哪些礼仪。当客人要走时，通常要婉言相留，表示希望其再多坐一会儿，或恳请其下次再来。但不能大喊大叫，硬拉着不让走，那样反而显得粗暴无礼。客人提出告辞，应等客人起身后，主人再起身相送；送客时要送到门口并说：再见，欢迎再来。并不要急于关门。⒎接通你要拨的电话以后，应该注意什么？先问候一声再报出要找的人；通话时声音要清晰，语气要讲礼貌；还要注意谈话时间不可过长，以免影响他人通话。⒏做客时，在坐姿上有什么要注意的礼节？入座时，动作要轻稳，不可猛地一下子坐下，发出响声。入座后，手可平放在沙发或沙发的扶手上，上身稍微向前倾，以示对主人的尊敬。（小结）掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本要求，并在交往中加以运用。五：展示优雅的我根据相关链接的提示，从坐、立、行三个方面来展示优雅的自我。（小结）文明健康社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断地学习、观察和思考。只要我们注意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。六：你说我说列举本地一些节日，人生的纪念活动等传统习俗，请同学探讨传统礼仪习俗的合理性与弊端，及习俗发生的变化探讨，我们应该如何科学对待传统的礼仪习俗。（小结）我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华、剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。结束语：人们常说：礼仪是一封通向四方的推荐书。愿同学们都能手持礼仪这封通向四方的推荐书，在今后与人交往中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。七、课后实践【民族礼仪知多少】十里不同风，百里不同俗。民族不同，礼仪也就会不同。请以小组为单位，通过上网、查阅相关书籍等途径，了解不同民族的礼仪，编制一份礼仪小报。第八课合作竞争求双赢一、课标透析[课标的具体要求]：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。”二、学情分析1、针对现代社会的要求。21世纪是一个充分合作的世纪，科学和技术的进步使我们成为世界大家庭的成员，成为“地球村”的居民，联合国教科文组织强烈呼吁我们要“学会合作”，学会与他人共同生活。21世纪也是充满竞争的世纪，从世界范围的经济竞争到综合国力的竞争，从科技的竞争到民族素质的竞争，竞争已经遍及世界的每一个角落。因此，从小开始就应该培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手，应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战。2、针对青少年不善竞争的现状。竞争已经渗透到方方面面，但是不少学生并不善于竞争。一方面，不理解什么是竞争，即在竞争的概念上是模糊的。比如，把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、“尔虞我诈”等，概念上的模糊常常导致行为上的偏差。另一方面，不知道如何去竞争，即在竞争的方式上存在问题。比如，有的学生为了追逐某种利益，违背公平竞争的原则，采取不正当的手段去压倒别人。从竞争的观念到竞争的行为