简单形体视图的绘制教学设计

广州市高级技工学校第页共页编号：QD－0706－03版本号：A/0流水号：编制：审核：批准：教学设计用纸学习任务名称简单形体三视图的绘制授课时间授课班级授课教师邓丽红授课时数2专业机电一体化审批一、教材分析1．使用教材：《机械制图》中国劳动社会保障出版社（第五版）2．教材处理：（1）课程采用任务驱动法教学模式进行教学。（2）为使学生能够充分发挥主观能动性，利用组内分工合作的方法。（3）利用“小组评价”形式，对各小组的绘图进行比较、评价，得出三视图的形成过程与投影规律。学习对象分析教学对象：初中起点；知识技能：学生已初步了解正投影的方法以及基本性质，但运用能力较差，并且对三视图的绘图方法不清楚。学习能力：学生能初步绘制简单物体的一面投影，但空间想象能力薄弱，学习主动性差。学习态度：三视图的形成是三维转二维的过程，具有一定挑战性，学生兴趣比较浓厚。二、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力）1、学生能叙述三视图的形成过程。2、在教师指导下，学生运用所学知识，小组合作得出三视图的投影规律。3、学生能够绘制简单形体的三视图。三、教学策略选择与设计1、在课堂上展示前置作业。通过小组图形展示、比较、讨论，得出三视图的必要性。（前置作业：全班分成4个小组，每个小组分一个模型，绘制一面投影和二面投影）2、3个小组从不同的方位绘制同一个模型的三面投影，第4小组作展示，得出三视图的形成过程。3、4个小组绘制指定模型的三视图，学生相互点评；讨论得出三视图的投影规律。四、教学环境及资源准备1．配备电脑多媒体设备和相关的教学课件；2.准备多个模型，对学生进行分组，下达任务。（学生备齐绘图工具、图纸）五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备1、回顾旧课(2min)教师提出问题学生回答问题再现所学知识、技能，检验学习效果，并由此引入新课。2、前置作业展示(5min）教师引导、简单提示1.每个小组展示本组绘制的图形，其他同学观察这些图形与模型之间的关系，发现第1,2组所展示的模型不一样，但一面投影图却一样；第3,4组所展示的模型不一样，但二面投影却一样。得出结论：通常要用三个视图才能完整的表达物体的形状。2.各小组代表把本组所要展示的图与模型展现给大家。3.通过各组图形与模型的比较，形象、直观，容易得出结论。3、布置任务得出结论(50min)任务一：1.教师准备模型，分发给各小组，要求学生分别从不同投影方向来绘制同一个模型的三面投影任务二：1.教师准备两个模型，分发给小组，要求学生绘制三视图（学生绘图过程中，教师加以引导）2.教师引导学生思考，得出三视图的投影规律任务一：1.3个小组从三个投影方向（从前向后、从上向下、从左向右）绘制投影图，第4小组观察，然后将其他三组的3个图形合并起来，粘贴在三投影面体系模型中，完整的表达了物体的形状。2.全班同学观察、评价各图形是否绘制正确，并思考，将图形绘制在三投影体系中是否方面看图、绘图？3.学生得出结论：三视图的展开过程以及三视图的名称（主视图、俯视图、左视图）、投影方向。任务二：1.学生根据模型绘制三视图，并将本组的图形展示出来。2.学生在教师的引导下进行观察、评价各组的三视图是否绘制正确，最后得出三视图的投影规律：1.准备资源：多媒体设备，多个模型、零件图纸。2．设计意图：让学生在做中学、学中做，从而锻炼、提高学生的绘图、空间想象能力。4、总结与评价(10min)教师总评：强调在看图及绘制三视图时一定要遵循三视图的投影规律：长对正、高平齐、宽相等。1、小组之内互相评价、总结，找出不足之处，以便下次改正。2、小组之间相互评价、选出最佳表现组。设计意图：通过评价、反馈，提高学生的自评与互评能力。教学流程图六、教学评价设计1、通过前置作业的展示进行小组评价；七、帮助和总结(教学反思)1、教学目标选择较为合适，工作量、难度较适宜；2、教学过程顺利，基本达到教学目标；3、教学组织方面出现一些不足，应该将更多的机会留给学生，教师要控制自己少讲。4、小组绘图能力还稍显薄弱，组内评价不够细致。课程引入学习任务描述明确学习目标明确学习内容理解任务、动手绘图完成绘图展示图形讨论评价师生评价结束学业评价表职业能力分类评价内容自评小组评定教师评定备注专业能力专业理论知识学生能否运用所学专业知识去完成学习任务绘图技能能否对工作任务进行绘图的能力有否在任务完成过程中解决问题的技巧职业素养能力质量意识制定的工作方案中有否体现质量控制意识工作过程中有否体现质量控制方法质量意识有否在团队中体现过程优化意识工艺流程是否高效学生能否在工作过程中提出优化建议团队职责分工是否合理环保意识方案中有否在节约材料，能源，时间、工艺等方面体现环保的控制纪律观念遵守任务课堂纪律服从组长及教师的安排与指导有否体现团队合作性。工作计划执行力能否按要求完成小组内分工的任务协助小组其他成员完成工作任务方法能力收集信息能力：学生能否查阅收集整理资料，形成学习资料解决问题能力学习能力社会能力沟通表达能力人际交往能力协调组织策划能力综合评定