春风化雨千山秀,夏露凝香百卉芳

春风化雨千山秀，夏露凝香百卉芳三悦文摘使用体会。我是一名高中一线语文教师，教了二十多年语文深感高中语文越来越陷入了一个怪圈。由于“高考指挥棒”的“指挥”教师不得不被动地向学生传授答题方法，学生急功近利凡是对高考有利的就拼命学，反之就“充耳不闻”。这使得语文教学停留在知识的简单传授与被动的接受的尴尬境地。这也是许许多多高中语文教师一直探索而又不能很好解决的问题。“穷则思变，变则能通”，偶然间我接触了《三悦文摘》，忽觉眼前一亮。刊中的丰富材料，独到的版块编辑，深入浅出的阅读分析，新颖超前的思路，都给我耳目一新的感觉。我突然发现语文课堂原来可以如此丰富多彩。本着这样的初衷我向学生推荐并订阅了贵刊，以期在教学中开辟一块新天地。任何事物在发展中都有一个循序渐进的过程，有时也是曲折甚至迂回的。初次使用时由于没有跟进指导，大多数学生只是把文摘当成一个素材积累的材料库，读读抄抄就扔到一边了，因而没有发挥她的独特作用。甚至有的学生抱怨材料多了增加负担，这使得我倍加不安。本来想法是好的，可结果却适得其反。于是我静下心来，仔细揣摩该怎样科学的使用，该如何的化生活为知识，把丰富多彩的大千世界还给学生。“读好书，在墨香里走向未来”这是文摘的封面语，加上简练的题图无疑是一种精神的导引。我先从封面入手让学生去品味文字画面带给自己的感受,再由学生表述或写出来。结果足以感动他人，有的说道：“啊，原来，书中真的有黄金屋啊！”有的说：“她让我看到了什么是朝气蓬勃。（8期封面）”一石激起千层浪，同学们各自发表自己的感受，小小的封面，原来可以有这样多的解读。看导读，版块与标题并列，可以快速找到自己需要的内容。新颖的标题，悬念式的语言成了学生的好帮手。现在许多学生在写作时遇到的最大问题是:材料积累少，不会分析问题，担心字数不够生硬堆砌语言。为此我就引导学生认真阅读范作文版块，这一版块中“片段秀场”“作文有道”包括实例剖析，学以致用以及考场优秀作文和名篇鉴赏等内容，从立意到语言从赏析到运用，条分缕析地展示了作文的过程。学生在阅读中与自己的写作相结合，找到了差距，找准了问题，极大地提高了作文的积极性。从以前的被动完成变成了现在主动写作，几乎每天都有学生拿着习作来找老师指点。虽然累些，但我心里高兴。这种变化来之不易，说明学生在写作上尝到了甜头。有学生写到：“老师，我以前不知道怎样写作文，无非是流水账或例子的堆垒，现在我知道了用笔写自己内心的话了。”也有的写到：“三悦，我感谢你，是你让我找到了作文之路，我将笔耕不辍，以飨我心”也有很多学生总找老师希望多上作文课。学以致用，持之以恒，一年来，我的学生在校报及各级刊物中发表了许多作品，在各种征文比赛中取得了骄人的成绩。正所谓“春风化雨千山秀，夏露凝香百卉芳。”感谢你《三悦文摘》，像春风，像夏露带给我们收获的喜悦。作文的积极性调动起来了，自然会转向最关注的高考问题。毕竟学生是生活在应试教育的模式下，让他们完全沉醉在写作阅读中，不问高考是不现实的。而《三悦文摘》中析真题便很好地解决了这个问题。有趣的是，有时教师讲的学生不一定信服，而报刊文摘上讲的学生便欣然接受。这大概是讲出了我们想讲而又没能讲出来的问题，这也许就是学术权威吧。“析真题”版中有“文本在线”、“相关链接”、“拓展阅读”，最重要的是“脉络梳理”“问题引路”“答案寻踪”这几个小版块。平时，学生回答问题时不会有方向性的错误，但就是找不准点，不会概括。文摘把问题具体所在段落，对段落的概括详细地列出来，再对答案进行综合概括，这一实例分析步骤有效纠正了学生误打误撞的答题方式，使学生消除了对现代文阅读的恐惧感。这是文摘对我们的又一大帮助。此外，“最悬疑”版面，也引发了学生的极大兴趣。许多学生对问题分析后，亟不可待地问老师下期什么时候到。以上是我使用《三悦文摘》的几点粗浅认识，权当做抛砖引玉，以期其他同行的真知灼见见诸报端，共飨广大读者。辽宁省阜新市阜蒙县第二高中语文组长周子良邮编：123100电话：[phone]QQ：522958480邮箱[e-mail]