教育心理学核心题

教育心理学核心题1第一章教育心理学概述选择题1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（）等多重要素。AJ教学环境B教学方法C教学手段D教学目的2、1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学命名的专著。A布鲁纳B布卢姆C桑代克D斯金纳3、教育心理学诞生于（）A1903年B1913年C1924年D1934年4、教育心理学的创始人是（）A华生B桑代克C布鲁纳D加涅5、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科成立于（）A20世纪20年代以前B20世纪20年代到50年代C20世纪60年代到70年代D20世纪80年代以后6、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）A20世纪20年代到50年代B20世纪80年代以后C20世纪60年代到70年代末D20世纪90年代起7、教育心理学正式诞生于（）A20世纪末B20世纪初C19世纪末D19世纪初8、我国第一本教育心理学的编写者是（）A廖世承B房东岳C潘菽D陈志伟9、教育心理学主要研究的是学校教育中的（）A学生的学习B教育措施C学校环境D学与教的规律10、在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽略的主要内容。A教学内容B教学媒体C教学环境D评价反思过程11、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）A教学过程B教学手段C教学内容D教学媒体12、学习的主体因素是指（）A学习B教师C教学手段D教学环境13、在学校教育体系中，其关键作用的是（）A教学媒体B教师C学生D教学环境14、教育心理学研究的核心内容是（）A教学方法B教师C学生D学习过程选择题答案1A2C解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以”教育心理学“命名的专著。由此确立了教育心理学的独立体系，标志着教育心理学的诞生。3A4B5C教育心理学的发展历程大致经历了以下四个时期：（1）初创时期（20世纪20年代以前）；（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；（4）完善时期（20世纪80年代以后）6C7B8A我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书9D教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科10C教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。教育心理学家们越来约清楚地认识到，教学环境尤其是社会环境不仅关系到学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程也有直接的作用。因此，在教育心理学看来，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的内容11C教学内容是教与学的过程，要有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程教育心理学核心题212A学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程；第一是群体差异，第二是个体差异。13B在教育过程中，学生是学习的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面14D学习过程是指学生在教学情境中通过与老师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。它是教育心理学研究的核心内容填空题15、教育心理学的研究对象定义为：教育心理学是在研究____中，（）以及（）中产生的（）以及（）的科学16、在”学“与“教”的互动过程中，（）是学习活动的主体因素。17、研究“学”与“教”的（）过程，就必须以（）为中心。18、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的（）19、教学环境一般包括两个方面：（）和（）20、教育心理学的发展大致经历四个时期。初创时期（20世纪20年代之前）代表人物：德国的赫尔巴特、瑞士的裴斯泰洛奇、捷克的夸美纽斯、美国的桑代克。在教育史上，（）是（）明确提出将心理学作为教育理论基础并付诸实施的教育家。美国教育心理学家（）在（）年出版了第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里程碑，称为教育心理学独立的标志。（）被认为是教育心理学的开山鼻祖，有“教育心理学之父”之称。发展时期（20世纪20年代到50年代末），代表人物：佛洛依德的精神分析理论。成熟时期（20世纪60年代到70年代末），表现在两个方面：（1）内容日趋集中，大都是围绕有效的教与学而组织的。（2）比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。完善时期（20世纪80年代以后），代表人物：布鲁纳21、中国教育心理学的发展分为三个阶段：第一阶段指从20世纪初至1949年新中国成立之前。这一时期主要是翻译介绍国外的教育心理学（），（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。第二阶段是从新中国成立到“文化大革命”开始，主要是学习和介绍苏联的教育心理学理论和研究成果。第三阶段即“文化大革命”结束至今（1978年至今）。教育心理学的研究工作得到恢复和发展。1980年出版了（）主编的《教育心理学》教科书，该书反映了我国教育心理学界的一般观点和我国的一些科技成果。22、（）在（）美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学的成果，归纳了四个方面：（）、（）、（）、（)。23、教育心理学的研究原则：（）、（）、（）、（）。四个研究原则易出现选择题客观性原则：就是对心理的研究必须按本来面貌加以考察，必须在教育教学活动中进行研究，必须实事求是。发展性原则：是把心理现象看成一个发展变化的过程，因此发展性原则是一个强调在发展过程中研究教育心理现象的原则。理论联系实际原则：是指在心理学的研究中，要密切关注在教育活动中出现的新情况、新问题，注意从实际出发，进行研究；还要发挥理论对实际的指导作用。教育性原则：是指在研究实验过程中应该对（）产生积极性的影响，要避免对被试者的身心发展产生伤害。该原则是四个原则中最重要的一个原则。24、（）既是心理学的一个分支学科，也是心理学与教育学的交叉学科，同时还是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间学科25、一般认为教育心理学的研究方法主要有（）、（）、（）、（）26、实验法是按照研究目的，有计划的（）或者（）以主动引起或改变教育心理学核心题3被试者的心里活动，从而进行分析研究的方法。27、实验法有两种，一种是（），一是（）28、调查法的方式是多种多样的，包括（）、（）29、所谓行动研究法，就是以（）为目的的研究，旨在创造性的运用理论解决实际问题。这是在中小学科研和教学活动中最常见的方法。30、行动研究的过程是螺旋式上升的发展过程。每一个螺旋发展圈又都包括四个相互联系、相互依赖的环节。这四个环节分别是（）、（）、（）和（）31、学习与教学过程主要包括：（）、（）、（）等三种活动过程。答案15.学校教育情景、学与教、互动过程、心理现象、心理规律16.学生17.互动、学生18.教学媒体、载体、工具19.物质环境、社会环境20赫尔巴特、第一个、桑代克、1903、桑代克21.1924年、廖世承、潘菽22布鲁纳、1994、主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究23.客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则、被试者24.教育心理学25.观察法、实验法、调查法、行动研究法26.严格控制、创设条件27.实验室实验法、自然实验法28.访谈法、问卷法29.解决实际问题30.计划、行动、观察、反思31.学习过程、教学过程、评价和反思过程简答或论述32.简述教育心理学的研究内容答：（一）学与教的要素。１.学生。学生是学习活动的主体因素。研究“学”与“教”互动过程，必须以学生为中心。学生的差异包括个体差异、群体差异。个体差异包括学生的智能发展水平、原有知识的起点水平、学习方式、兴趣和需要等方面的个体差异。群体差异包括年龄、性别和社会文化等差异。２.教师。学生是学习的主体，单并不否定教师的指导作用。教师是教学的主体，是教与学互动过程中的指导者。３.教学内容。教学内容是教学大纲、教材和课程等，则是在教与学的互动过程中有意传递的主要信息部。４.教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，式教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。５.教学环境。教学环境一般包括两个方面：物质环境和社会环境。前者主要涉及课堂的自然条件；后者主要包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及文化背景等。（二）学习与教学过程１.学习过程，学习过程是指学生在学校学校情景中通过与教师、同学、教学媒体、教学内容相互作用获得教学信息，主动构建自己的知识、技能和态度的过程。２.教学过程，是指教师使用教学媒体传递教学内容的过程。教学过程一般由教学设计、组织教学活动、师生互动信息交流以及教学评价等过程构成３.评价与反思过程，是指整个教学过程的效果和价值进行评估，并与预期的目标进行反思和比较，以达到对教学过程和学习过程的监控和调解，提高学与教互动过程的有效性，增强教师和学生的自我效能感。这个过程虽然是一个独立的过程，但是它始终贯穿整个教学过程中。在教学过程中，学与教的五种因素共同影响了三个过程，而且三个过程交织在一起，相互影响33.布鲁纳总结的教育心理学，表现在哪四个方面？第一主动性研究，研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动做更多的控制。第二反思性研究，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。第三合作性研究，研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。第四社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程和结果的。34.简述教育心理学的意义１.增加对学校教育过程和学校过程的理解。教育心理学的主要贡献就在于它能弥补人们对学校教育过程理解的不足并且改正人们的误解；他可以帮助教师对教育现象形成新的科学的认识。教育心理学核心题4２.教育心理学知识是所有教师的专业基础。教师应该具备一定水平的学科专业知识和教育心理学专业素质３.有助于科学的总结教育教学经验，提高自觉性，减少盲目性４.提高了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础第二章中小学心理发展与教育35、下列不符合学生心理发展基本特征的是（）A连续性和阶段性B定向性与顺序性C平衡性D差异性36、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁阶段的发展任务主要是培养（）A主动性B自我同一性C勤奋感D自主性37、根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（）A主动性B自主性C勤奋感D自我同一性38、对物体的知觉倾向于以外部参照物作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士影响和干扰，这种认知方式属于（）A场独立型B辐合型C发散型D场依存型39、学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚持自己答案的学生认知风格属于（）A沉思型B冲动型C场独立型D场依存型40、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式是（）A场依存型B发散型C冲动型D沉思型41、在皮亚杰的认知发展理论中，7-12岁儿童处于（）A形式运算阶段B前运算阶段C感知运算阶段D具体运算阶段42、进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事务进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（）A形式运算阶段B前运算阶段C具体运算阶段D感知运算阶段43、如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）A0-2岁B2--7岁C7--11岁D11-16岁44、去过几次小朋友的家，就能画出具体的线路图来，认知发展到哪个阶段的儿童能做到这种程度？（）A感知运动阶段B前运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段45、前运算阶段的儿童其思维的典型特征是（）A自我中心性B客体永久性C守恒性D可验证性46、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是（）A生理自我B社会自我C心理自我D自我检验选择题答案35C心理发展具有四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性36B埃里克森的人格