山东省肥城市湖屯镇初级中学七年级生物上册第一单元22生物与环境组成生态系统学案

12.2生物与环境组成生态系统1．说出生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有限的。2．尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。3．热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护的紧迫性，认识到提高环保意识的重要性。爱护我们的家园——生物圈。学习难点和重点：生态系统的组成。食物链和食物网。学习过程：一、前提测评：二、导入新课：（展示家庭水族箱），大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？学生回答后总结：“在一定空间范围内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。”三、自主探究，合作交流（一）生态系统的组成：学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：1.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2.画出生态系统的组成图解，3.回答生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？4.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网：看课本21、22页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的光系，主要是是____________和_______的关系，这样就形成了食物链。2.通过22页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？2.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3.分析课本23页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?四、拓展创新俗话说“螳螂捕蟑，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：（1）生产者是_______。（2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有______条食物链，可表示为：_____________________。（3）、细菌在生态系统中是______________。（4）、从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是_______行为。2五、学习小结六、达标测评1．下列属于生态系统的是…………………………（）A.池塘中的水草B.池塘中的鱼C.池塘中的所有生物D.一个池塘2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是…………………………………()A．生产者B．消费者C．分解者D．阳光、水、空气等3．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会………………（）A.增加B.减少C.先少后多D.先多后少3．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的()A.A→B→C→D→EB.E→D→C→B→AC.D→A→B→C→ED.C→E→B→A→D4．下图是草原生态系统的食物网图示：根据图回答：（1）、属于生产者的是：_____________（2）、直接以植物为食的消费者是：_______。（3）、该食物网有___食物链。（4）、最长的一条食物链中，消费者有____种：___________。学习感悟