学校物质文化建设方案

1关于学校物质文化建设的思考[摘要]学校物质文化是学校文化的重要组成部分，它以物质作载体，传递着学校的精神理念和价值追求，是学校文化存在和发展的物质保证。搞好学校物质文化建设，必须正确认识学校物质文化的内涵、意义和功能，科学把握学校物质文化建设的内容、原则和方法，根据时代要求、区域特点和学校校情，科学规划，整体设计，系统建设，分步实施，着力完善学校内部物质文化设施，同时适当进行外部拓展，构建良好的学校周边物质文化环境，借助外界物质文化设施，扩展学校物质文化教育空间。[关键词]学校物质文化内涵、意义和功能建设内容、原则与方法学校物质文化是学校文化的有机组成部分，是学校精神文化的重要载体，也是学校文化存在和发展的物质保证与硬件基础。新时期的学校文化建设，既要以学校精神文化建设为核心，着力从非物质层面打造学校的文化软件，营建学校的核心竞争力和品牌效应，同时绝不能忽视和削弱学校物质层面的文化建设。为着搞好学校物质文化建设，我2们必须正确认识学校物质文化的内涵、意义和功能，科学把握学校物质文化建设的内容、原则和方法，围绕学校文化建设的总体方略，尽力而为，量力而行，不断改进和加强学校物质文化建设，力促学校物质文化与学校精神文化相协调，充分发挥学校物质文化设施的各项功能，从而全面推进学校文化建设的伟大工程。一、正确认识学校物质文化的内涵、意义和功能（一）学校物质文化的内涵学校物质文化是学校文化的有形外壳，它以物质为表，蕴文化于内，因而其构成要件主要是两方面，一是学校的物质结构本身，学校物质文化首先是以看得见、摸得着的物质形态存在，以此构成学校文化建设和学校发展的物质基础；二是蕴含在这些物质上的思想、规范和价值以及人们对待物质环境的态度。学校物质文化是学校内人的对象化活动的结果，一方面，人创造和建设了物质环境，并让物质环境打上了精神文化的烙印；另一方面，人又是物质环境的受用者，不管其自身是否意识到，人时时刻刻都在特定的物质环境中受到熏陶和感染。从这个角度上说，学校的“物质”之所以有“文化”，是因为人文色彩蕴于了自然环境及设施之中，以特有的象征符号潜移默化的影响着在3校内学习、工作、生活的人们，传递着一定的理念、规范和价值标准，以此影响学校成员的心理意识、价值观念、态度与行为。（二）学校物质文化的意义明确了学校物质文化的内涵，也就不难理解学校物质文化存在的意义。学校物质文化存在的意义，从浅层上说，是为学校师生的学习和生活以及学校的发展提供物质条件，而从深层上说，是以物质作载体来外显学校精神文化，传递学校的思想、规范和价值，在物质层面上建构深具人文气息的学校教育环境。如果引入CIS即企业形象识别系统，也可以把学校物质文化理解为学校的视听识别系统，从这个角度看，学校物质文化存在的根本意义，在于将学校的理念识别系统即学校精神文化，借助视听手段传达出来。（三）学校物质文化的功能学校物质文化的功能比较多，主要有导向励志、审美怡情、增知矫行等几种，而这些功能的发挥，是通过对学校地理环境、规划布局、建筑、设施设备、自然风貌、人文景观和各类物化形态的有意识创设，借助于学校物质设施在形、色、意、象、声等方面的标识、暗示和浸染，通过人的不自觉意识和内在体验来实现的。41、导向励志功能学校物质环境以有形的物质，来承载和标示无形的学校精神、规范和价值，这些精神、规范和价值一旦被师生体悟，就会对他们产生潜移默化的导向和激励作用。一所有着良好物质文化氛围的学校，师生完全可以从学校建筑设施和景观的形象及神韵中，“读”出学校的精神和气度，从而给师生的心灵以强烈的震撼和激励，这些物质标示物还有可能成为他们心灵世界的庄重之物和精神依托。在这种环境中生活的师生，时时耳濡目染，其感知觉里必然会充盈学校物质文化所折射出的健康向上的人文因素，从而激励他们不断提升自己的思想意识，树立远大理想，勤奋学习，力求上进。2、审美怡情功能学校物质文化折射了一定时期社会文化的审美追求，也体现了一个学校的艺术创造力和审美力，反映了设计者和建设者的智慧、趣味与情感，学校师生置身于这样的环境，与这样一些事物朝夕相伴，在对物质文化的欣赏过程中，必然会逐步建立起一定的审美意识，提高欣赏和鉴别美好事物的能力，进而培养出创造美的能力。与此同时，他们会因为时时受到学校物质文化氛围的感染，而程度不同的让情感更趋丰富，情操更趋高尚，个性更趋完善，心性和趣味更趋高雅。53、增知矫行功能学校物质环境特别是人文景观蕴含着很多直观的和潜隐的人文知识，置身其中，每日目视口诵，必定增加师生的知识，扩充师生的眼界。而且，所谓“橘生淮南为橘”，学校师生长期生活在一个有序、文明、高雅的环境中，他们的言行也会自觉不自觉的受到物质环境传递出的“隐性规范”的制约，从而帮助他们不断强化自控意识，让自己的言行与学校的规范和价值合拍，逐渐变得文明高尚起来。二、科学把握学校物质文化建设的内容、原则与方法（一）学校物质文化建设的主要内容学校物质文化建设主要着力学校文化外显层面的打造，构建能充分凸显学校精神文化内蕴的完善的物质环境，建设的主要内容大致包括下述几方面。1、学校的地理环境学校的主要职能是育人，而学校所处地理位置的优劣与教育效果的发6挥直接相关。古今中外的教育家都十分重视校址也就是学校地理环境的选择，比如中国古代的几大书院都设在山青水秀之处，很多国外大学特意建在远立市井喧嚣的偏僻小镇或城市郊区。当代中国各级各类学校在考量学校地理环境时，虽不必非得选择一个“世外桃源”之所，但在综合考虑需要和可能、历史位置与未来发展的基础上，谋划良好的学校地理环境也是十分必要的。学校地理环境建设主要抓两点，一是选择适宜的自然环境，二是建构良好的人文环境。自然环境的选择要综合考量生活、交通、水源等各方面因素，人文环境主要是借助相关部门的力量，祛除学校周边有可能给学生带来不良影响的因素，如制止“两室三厅”、校外零食摊点过于靠近学校设置等。2、学校的规划与布局学校的规划与布局是学校物质文化建设的重要内容，它不仅体现着学校的外在形象和整体风貌，也最终体现着环境育人的宗旨。学校的规划与布局从大的方面看，主要表现为各功能区在空间上的科学合理分布，如把整个学校规划为教学区、生活区、运动体闲区、行政办公区等几大区域，各区域既要相对独立，功能各异，又要相互协调，互为补充，共同发挥环境育人的功能。从细节上看，学校的规划与布局，还体现在周密考虑各类建筑设施的组合与配置、人文景观与自然景观的有机配合、空间的疏密有致等各方面。73、学校的建筑与设施学校建筑主要指各类立面楼宇和附属建筑物，学校设施的种类很多，包括教学、活动、办公、宣传、后勤等各方面使用的桌、椅、门、窗、台、栏、阶、池、灯、扇、机器、线路、广播、音响等设施。学校的建筑和设施是学校物质环境的主要组成部分，也是学校物质文化建设的主要内容。学校建筑和设施作为人设计建造的产品，其实是物质和精神、主体和客体、技术和艺术、形式和内容、自然和社会、历史和现实的“多元整合”，里面包含着一系列潜隐的教育信息。因此，构建具有文化品味的学校建筑和学校设施，一定要从空间布局、功能组合、材料质地、造型、颜色、光感、触感、视听等各方面精心规划设计，力求传达出学校的品味、追求和价值，最大化的起到熏陶、感染、激励和教育人的作用。4、学校的自然和人文景观学校自然景观，指学校的地面、墙面、池水、树木、草坪等富含自然界气息的景观。在学校物质文化建设过程中，无论是改造旧的自然景观还是创建新的自然景观，都要从有利教育的角度，根据自然景观的形、神，赋予它们一定的文化寓意；对原有自然景观，一方面要按照规划愿景的要求，对与学校整体文化风格不协调的地方予以删削和改造，基本协调或完全协调的地方要保留并维护好。学校人文景观，指8为着开展某方面教育而专门设计建造的景观，如文化墙、文化走廊、名人雕塑、诗文碑、读书角、升旗台等，此类人文景观由于文化气息浓厚，针对性强，能对师生产生直观的教育和感染。5、其余小型的或辅助型的物质文化建设如学校的小型标识系统即校徽、校旗、桌旗、师生服饰、师生胸牌、门牌、楼宇标识、学校信封、公文用纸等的设计制作，校园路灯和路标的设计建造，标语口号的镌刻悬挂，等等，这些方面也是学校物质文化建设的应有内容，也要充分体现学校的理念、规范和价值标准，精心设计、规划和建设好。（二）学校物质文化建设的基本原则学校物质文化要实现承载和传递学校思想、规范和价值的功能，需遵循如下建设原则。1、教育性原则学校物质文化建设的首要原则是教育性原则。学校物质文化是否具有教育性，取决于物质环境能否较好的传达学校的精神文化，承载一定的人文内涵，取决于物质建设能否从以人为本出发，充分关照师生的9生存与发展，关注师生的身心健康成长。否则再好的物质设施，也是没有文化、没有灵魂、没有生命、没有感召力和亲和力的“死物”，也就体现不出教育性。因此在学校物质文化建设过程中，一定要做好整体规划和精心设计，优先考虑如何更好的将精神文化融入到物质环境中，并以人性、便利、和谐与友好的方式呈现，只有这样，才能充分发挥学校物质文化的各项功能，实现学校物质文化的教育性。2、艺术性原则学校物质文化建设的教育性和艺术性密不可分，艺术性强的学校物质文化更有助于提升其教育性。因此学校物质文化建设要遵循美学规律，讲究章法布局，注重细节完美，强调艺术气息，尽可能用健康美好的外在形式来传达积极向上的学校内在精神，尽可能使整体布局与每一个个体都呈现出人文气息与艺术美感，各功能区及景观既在整体上风格统一，又各具特色，既各自相对独立，又过渡自然和谐，充分体现对立统一变化之美，充分体现形式美与内蕴美的有机结合，从而给人以和谐、舒适和美的享受。3、发展性原则学校物质文化的构建应符合学生的身心发展规律，在建设学校物质文化时，要考虑不同层次、不同性质的学校和年级的差异，使之适合学10生的年龄特点和成长需要。同时，要以发展的、前瞻的眼光来建设学校物质文化，在考察社会和教育发展趋势的基础上，适度超前规划与分步组织实施相结合。4、实用性原则学校物质文化建设，说到底是为传递学校精神文化和提高学校教育教学成效服务的，因此学校物质文化建设也要确立成本效益观念，既要适度超前规划，更要着眼当前实用，力求以较低成本来高效的外显学校精神文化。为此，必须根据所在地区的经济社会条件和学校自身财力，根据学校文化建设和教育教学的实际需要，突出实用性和实效性，考虑成本，量力而行，尽力而为，多做实实在在、行之有效的实际建设，不搞华而不实的花架子，从而为学校师生提供质优价廉、美观和谐、充满生机和活力的学校物质文化环境。5、创新性原则学校物质文化建设，很重要的一点是要展现鲜明的个性特色，如果千校一面，容易让人产生审美疲劳，难以留下深刻印象，同时也会影响教育的效果。因此在学校物质文化的规划和建设过程中，对别校做法可以借鉴但不能照搬，要结合时代要求、区域特点和学校校情，走个性化的创新建设之路，深入挖掘学校文化底蕴，创造性的设计施工，11力求打造出学校自身的特色。6、“可解读”原则“解读”，指人们根据已有的知识、经验、文化背景及心理特点，思考和领悟学校物质设计中蕴含的各种文化信息，这些信息只有被人们“解读”了，它们的价值才能显现出来，教育的功能才能实现。因此，学校物质文化建设，既要充分展示文化品味，也不能超越师生的文化背景和理解能力，故作高深繁难，过度追求别致，否则会让人难以捉摸其内涵和意义，也就发挥不了学校物质文化潜隐的教育功能。（三）学校物质文化建设的主要方法学校物质文化建设是一项长期的动态完善的系统工程。从时间上说，它不可能一劳永逸，必然要随着学校的发展适时加以改进完善；从空间上说，学校物质文化建设涵括了一切外显物化环境设施的建设，牵涉面非常广。因此，学校物质文化建设切忌凭三分钟热度或靠想当然盲目下手，必须认真统筹安排，系统审慎建设，依循科学路径，讲求科学方法。主要的方法可以是：1、由整体到局部进行科学规划和设计12首先对照学校精神文化体系，以前瞻的眼光，制定学校物质文化建设的目标（愿景）。这种目标（愿景）从时间接续上，可以分为近、中、远期目标（愿景），近期目标（