10以内加减法教案

卸甲镇伯勤实验小学集体备课教案主备人：盛建春课题5以内的加法课时数第课时总课时数课时教学目标1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重，难点教学重点初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学难点正确计算5以内的加法。教学准备学生准备小棒教学程序师生活动修改意见一、复习二、探索新知1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。1、教学例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？②教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。③教师带领学生将图意复述几遍。④让学生试着自己将图意复述一遍。⑤多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学加法的含义。①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。⑤齐读这个加法算式。⑥这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。2、教学试一试。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。三、拓展1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。2、完成第2题。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。（3）集体订正。3、“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：1+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与合来计算结果。4、完成第4题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。四、总结全课这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？五、作业课外作业想想做做5、6题教学反思卸甲镇伯勤实验小学集体备课教案主备人：盛建春课题5以内的减法课时数第课时总课时数课时教学目标1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。2、培养学生的观察能力、理解能力。3、培养学生与人合作交流的意识。教学重，难点教学重点理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。教学难点正确计算5以内的减法。教学准备学生准备小棒教学程序师生活动修改意见一、引入二、体会情境，学习新知1、复习10以内数的分与合。2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。3、教师出示口算卡片，学生口算。3＋21＋42＋21＋12＋34＋11＋21＋31出示情境图。“管理花圃”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩3个.根据图意，用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：5-2=3指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各讨论：为什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?小结：刚才同学们的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2“试一试”p46出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。3-1=2三、巩固深化，应用新知汇报：你是怎样想的，为什么这样列式?1“想想做做”第1指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算2“想想做做”第2学生看算式，照前面的样子先画线，再填得数，可再说学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想3“想想做做”第4先分小组说说图意，4“想想做做”第5题。这题是巩固5以内的加、减法可抢答或设计成游戏的形式。提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗?先跟同学说说，再跟老师说说。教学反思卸甲镇伯勤实验小学集体备课教案主备人：盛建春课题有关0的加、减法课时数第课时总课时数课时教学目标1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。3、让学生感受数学与生活的联系。教学重，难点教学重点理解5以内有0的加减法的算理。教学难点正确计算5以内有0的加减法。教学准备小黑板，挂图教学程序师生活动修改意见一、引入二、展开探索1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。3、教师出示口算卡片，学生口算。1、教学例3。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。教师带领学生将图意复述几遍。多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学有0的减法的含义。小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？教师板书：3－3最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。2、教学例4。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么三、拓展巩固四、总结全课5加0等于几呢？2,、完成试一试学生独立完成、集体订正3、小结：今天，我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。2、完成第2题。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。（3）集体订正。3、完成第3题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。4、完成第4题。让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？5、完成第5题。（1）首先让小朋友在书上直接写得数。（2）读出算式和得数6、完成第6题。学生在书描写，老师进行个别指导。时间来不及，可作为作业。通过今天这节课的学习，你学会了什么？教学反思卸甲镇伯勤实验小学集体备课教案主备人：盛建春课题练习五课时数第课时总课时数课时教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重，难点教学重点加深对5以内数的加法和减法的理解。教学难点正确熟练地计算5以内数的加法和减法。教学准备口算卡片。教学程序师生活动修改意见一、复习二、进行练习口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。1、第1题。（1）课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。（2）让学生独立把书上的算式填写完整。（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。2、第2题。（1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。（2）学生独立思考后小组交流。（3）集体反馈，课件进行演示。3、第3题。（1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。（2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。4、第4题。（1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。（2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？（3）学生在书上列出算式后进行交流。（4）根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。（5）学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。三、总结评价5、第6题。让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安排作业。6、思考题首先要让学生明白，题中一个符号表示一个数，不同的符号表示不同的数，同样的符号表示相同的数。在学生独立思考的基础上，可以表示：两个相同的数相加等于4，这个相同的数是几？一个数减去2等于3，这个数是几？通过这节课的练习，你有什么收获？四、作业练习五第五题教学反思卸甲镇伯勤实验小学集体备课教案主备人：盛建春课题得数是6、7的加减和相应的减法课时数第课时总课时数课时教学目标1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重，难点教学重点正确计算和是6、7的加法和相应的减法。教学难点理解图画应用题，明确图意。教学准备情境图教学程序师生活动修改意见一、创设情境二、探究理解1、谈话：同学们，你们参加过植树活动吗？植树不公能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起去看看小朋友来植树的情况吧。2、课件出示例题情境图。1、教学例题。（1）观察情境图：这幅图上画了什么？排队先来的有几人？推工具车来的有几人？帮助学生整理：图中的小朋友们来植树，5人是排队先来的，1人是推工具车来的。白菜老师提出的问题是：一共来了多少人植树？（2）引导列式：问：求一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？学生交流列式，根据学生的列式板书：5＋1=问：6+1等于几呢？教师完整板书：5＋1=6，学生齐读算式。问：这里的5表示什么意思？（5个先来的小朋友）1又表示什么意思？（后来来的1个小朋友）为什么用加法算？你是怎样想的？引导学生说出“一共来了多少人植树就是把5个先的小朋友和1个推工具车的小朋友加起来。”问：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？或如果反过来，用这1个小朋