大学生的科学精神和人文精神的调查报告

大学生科学精神和人文精神调查问卷总结您的性别：[单选题]选项小计比例男2640.00%女3960.00%本题有效填写人次65你是属于哪个方面的人？[单选题]选项小计比例文科生4163.08%理科生2436.92%本题有效填写人次651.您对科学精神的理解：（可多选）选项小计比例探索精神6193.85%实践精神5990.77%原理精神2030.77%创新精神5584.62%独立精神2436.92%其他——69.23%本题有效填写人次652，您对人文精神的理解：（可多选）选项小计比例人性4670.77%人的价值5787.69%人的异化710.77%人的解放3147.69%人的自由4569.23%本题有效填写人次653，对于你的学习，生活，以及未来来说，科学精神与人文精神哪个更重要？（单选）选项小计比例科学精神23.08%人文精神57.69%两者都重要5889.23%本题有效填写人次654.你是否觉得科学精神和人文精神很难兼得？（单选）选项小计比例是1929.23%否3553.85%不知道1116.92%本题有效填写人次655.在家庭及教育当中，你认为父母更注重培养你的科学精神还是人文精神？（单选）选项小计比例科学精神46.15%人文精神2741.54%两者都有3452.31%本题有效填写人次656，你觉得科学精神和人文精神哪一个更容易培养？（单选）选项小计比例科学精神913.85%人文精神2335.38%都很难2944.62%都很容易46.15%本题有效填写人次657，开设文理科方面的相关课程，你愿意上这一门课吗（单选）选项小计比例愿意5076.92%不愿意46.15%没感觉1116.92%本题有效填写人次658，作为一个文理科学生，您会在课外时间补充另一方面的知识吗？（单选）选项小计比例会，并经常57.69%会，但偶尔4975.38%很少，几乎没有1116.92%本题有效填写人次只专注于所选科目的学习9，假设有两位著名的学者分别开设了“如何培养大学生的科学精神和人文精神”和“如何成为一个成功人士”的讲座，你更愿意参加哪一个讲座？（单选）选项小计比例前者1726.15%后者2538.46%都参加1929.23%难以抉择46.15%本题有效填写人次65伯仲之间10、在各种比赛中，您是否愿意参加关于科学技能或人文素养的比赛?选项小计比例愿意5381.54%不愿意1218.46%本题有效填写人次6511.若您愿意参加，您更倾向于参加哪类型？[单选题]选项小计比例都喜欢，无所谓1320.00%人文素养比赛3249.23%科学技能比赛2030.77%本题有效填写人次6512、你是否认为男生在科学精神方面会比女生表现得更好。而女生则在人文精神中表现得比男生好？（单选）选项小计比例是3350.77%否2843.08%不知道，没感觉46.15%本题有效填写人次6513.你会否认为文理分科会令科学精神和人文精神严重分化？（单选）选项小计比例会2335.38%不会3350.77%不知道913.85%本题有效填写人次6514,作为一名文理科的学生，你觉得与理文科生会比文理科生更难沟通吗？（单选）选项小计比例是的1116.92%不是4264.62%都一样1218.46%本题有效填写人次65对性格的影响15，你觉得当代大学生比较缺乏的是科学精神还是人文精神？（单选）选项小计比例科学精神710.77%人文精神2741.54%都缺乏2843.08%都不缺34.62%本题有效填写人次65目前的教育模式培养出的大学生16，你觉得具有科学精神的毕业生更易就业，还是具有人文精神的毕业生更易就业？（单选）选项小计比例科学精神2132.31%人文精神1015.38%都很难3046.15%都不难46.15%本题有效填写人次65谢谢你的参与！！~~~（1——4题理解）（5——10题培养）（11——16题社会现状）大学生的科学精神和人文精神的调查报告调查组成员：广州大学人文学院汉语言文学08中文四班苏秋月刘韵婷叶秋容吴雯婷李启玲调查时间：2009年10月19日—2009年11月22日调查地点：大学城调查对象：大学生前言创新型、复合型人才是知识经济时代对高等教育培养目标的迫切要求。人才的造就必须从素质这一根本抓起。在大学生素质教育中，科学精神与人文精神居于重要的地位。弘扬科学精神和人文精神，对大学生具有重要的意义。大学生正处于世界观和人格的形成发展的时期，应该大力弘扬科学精神和人文精神全面提高自身素质。然而随着我国市场经济的运行，高等教育中普遍的浮躁现象和商业化急功近利思想日益严重，导致传统的人文价值受到迄今为止最大的挑战。许多大学生对他们认为无实用价值或于赚钱无益的知识一概弃之。而我们应该懂得科学从来就不是一种工具，而是一种精神文化。只把科学视为满足生存需要的方法、工具无异于买椟还珠。其弊端在于，它可能会不断加剧已经分裂的科学与人文两种文化的对立，最终导致破坏人类精神。对于这个问题，我们組对现代大学生的科学精神和人文精神的情况进行了调查，以更深入地窥视当代大学生的科学精神和人文精神的状况。现就调查结果做以下分析报告。一．科学精神和人文精神的辨证统一英国著名数学家哈代曾经说过：“一位对热力学第二定律一无所知的学者，和一位对莎士比亚著作一无所知的科学家一样糟糕。只有能将科学素养和人文素养二者和谐统一的人才能算是完善的人。”大学生做为一个特殊的社会群体，其科学素养和人文素养对国家综合素质有着重要的影响。在调查中我们发现，89.23%的被访者认为，科学精神与人文精神这两者对于他/她的学习，生活，以及未来来说都很重要。只有3.08%的被访者认为科学精神重要，有7.69%的被访者认为人文精神重要。可见，大部分同学都知道科学精神和人文精神两者的重要性。那什么是科学精神?什么是人文精神?现有辞典没有给出精确的定义，一般地说，科学精神，是关于“事实的知识”，是对“事实”的“真”的追求，要求知识符合事实，解决“是与非”、回答“是不是真”的问题。一般常说的实事求是，追求真理，坚持真理，重视实践，敢于怀疑，勇于探索，勇于创新，等等，这是科学精神的范畴。人文精神，是关于“价值的知识”，是对“价值”和“善”的追求，要求行为要符合道德，解决“善与恶、美与丑”、回答“应当怎样”的问题。一般常说的确立正确的世界观、价值观和人生观，我们做任何一件事要有明确的意义.、正确的目标、符合社会理想和信念，要有高尚、善良、纯治和健康的情操与精神，真善美的生活态度，等等，这是人文精神的范畴。在实践中，真理既是制约实践的客观尺度，又是实践追求的价值目标之一，即通过实践获取关于外部世界的科学认识；而价值则是实践追求的根本目标，同时又是制约实践的主体尺度，真理和价值在实践基础上是辨证统一的。成功的实践必然是以真理和价值的辨证统一为前提的。坚持真理尺度和价值尺度的辨证统一，要求我们在实践中必须坚持和弘扬科学精神和人文精神。在调查中，有接近30%的受访者认为科学精神和人文精神是很难兼得，有17%左右的选了不知道。也就是说，接近一半的被访者不能同兼科学精神和人文精神。在家庭及教育当中，有大概一半的被访者认为父母更注重培养他们的科学精神或是人文精神，有一半的认为其父母会注重同时培养他们的科学精神和人文精神。父母是孩子的第一任老师，对孩子的影响是至关重要的，然而有一半的父母只偏重于培养孩子一方面的精神，把科学精神和人文精神给分割开，那不言而喻，将会对孩子以后的不全面素质形成埋下前因。在学校里，培养学生的科学精神和人文精神的统一又面临困境，实行文理分科。这实质上不是在扼杀学生们的精神的健全吗。当被问到作为一个文理科学生，您会在课外时间补充另一方面的知识吗？高达75.38%的被访者说会但偶然，16.92%被访者说很少几乎没有，只有7.69%的被访者说会并经常。可见，文理分科使得90%以上的同学只关注所选专业的学习和培养，对其他领域的关注就少之又少，很是缺乏。这无异于是对科学精神和人文精神和谐统一的当头一击。在问及，你会否认为文理分科会令科学精神和人文精神严重分化？一半的被访者认为会或不知道，一半的被访者认为不会严重分化。这就在一次证实了文理分科对科学精神和人文精神统一的影响之深和重。更有趣的是超过一半的被访者认为男生在科学精神方面会比女生表现得更好。而女生则在人文精神中表现得比男生好。其他的被访者觉得不是或不知道，没有感觉。那为什么会出现这种感觉呢？科学精神和人文精神本不分男女，但超过一半的被访者都有这种感觉。这种情况说明了社会上的风气和长时间形成在大家脑海里根深蒂固的观念，使得学生们自己也认为自己也应该按这种标准去评价自己或向这种标准靠拢。长期以往，科学精神和人文精神的和谐统一将遥遥无期了。二．科学精神和人文精神不能和谐统一的现状分析大学生正处于世界观和人格的形成发展的时期，应该大力弘扬科学精神和人文精神全面提高自身素质。然而在现实中我们发现情况并非如此。我们看到那有关“如何管理，如何创业，如何沟通……”的讲座时，都是场场爆满的，但当有关“学术探讨，人生与文学，唐宋诗词欣赏……”的讲座时却少人问津。“科学主义压倒人文主义”，“国人重实利、轻理想”，“庸俗主义在校园大行其道”，林林总总。“大学就是找到企业的需求，然后为满足企业的需求而学习”-----成为职业培训的金条。当问到假设有两位著名的学者分别开设了“如何培养大学生的科学精神和人文精神”和“如何成为一个成功人士”的讲座，你更愿意参加哪一个讲座时，有26.15%愿意参加前者，有38.46%愿意参加后者，有29.23%的都参加，有6.15%的觉得难以抉择。而且有41.54%的被访者觉得当代大学生比较缺乏的是人文精神，43.08%的觉得两者都缺乏，10.77%的觉得缺乏科学精神。大学生重理轻文的原因能从以下问题中窥见一斑。当问及你觉得具有科学精神的毕业生更易就业，还是具有人文精神的毕业生更易就业时，有32.31%的被访者认为具有科学精神的大学生毕业后更易就业，只有15.38%的认为具有人文精神的更易就业，46.15%的认为都很难，6.15%的认为都不难。为了更易地就业，同学们则会偏向于科学精神的培养，而忽略人文精神的培养。社会功利性使得大多数的人追求实在可见的收益，追求眼前的利益而进行学问的积累，这种积累，呈现明显的急就性，做学问为了就业为了实现金钱价值的回报。对于内在修养的培养，对于长期的科研精神，缺乏耐心和目标。而就科学精神和人文精神的比较而言，科学精神作为一个可回报可收益的方面，则更多地引起了大家的关注，技术类人才的紧缺，社会对科学人才的需求，直接导向人们更为重视科学精神，掌握实实在在的科学技术是大多数大学生的目标。而无功利性的人文精神，与之比较，似乎显得冷淡了很多，没有技术的支持，没有可见的效益，人文一词已经让人感到不可触及，人文精神的培养更如无从做起。科学精神和人文精神的统一，在这个日渐功利化的社会里，也成为了人们的迷惑。三．对策与建议不难看到，科学精神和人文精神都是成为人才不可缺少的条件。功成名就的科学家，钱学森、邓稼先、华罗庚、居里夫人……这些有极高的赞誉的科学家们，无疑不是具备了深厚的科学精神和人文精神。他们除了自身掌握了先进丰富的科学技术，在科学研究上保持了坚持不懈的科学精神和出色贡献，在人文关怀上，在爱国情操上，还表现出其高尚的品格，也正因为他们本着造福人类的人文精神，使得他们把自身的技术，投放在对人类、对国家有益的事业上，实现了自我价值和社会价值的统一，得到了全社会的尊重。因此，科学精神和人文精神是可以统一的，而必须在两者的统一上，才能实现最高程度的自我价值。科学精神是关于“事实的知识”，是对“事实”的“真”的追求，要求知识符合事实，解决“是与非”、回答“是不是真”的问题。一般常说的实事求是，追求真理，坚持真理，重视实践，敢于怀疑，勇于探索，勇于创新，等等。也就是说，科学精神，是关于世界的学说，是我们人类生存和发展必须的条件和前提。无论是对个人的发展还是对社会的发展，作为当代大学生都应该努力培养科学精神，养成良好的科学钻研能力，努力探求真理，为改造世界做好