北师大版二年级数学下册教案(第二周)

课题混合运算小熊购物教时二1第8课时学习目标1．通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2．结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3．引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4．培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。学习重点引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教法演示讲解教具课件教学过程教师活动一、复习1．口算。2．观察下面算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20二、探索新知出示P10主题图，引导学生观察。2．提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。3．解决问题。（1）列算式：3×4+66+3×4（2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：3×4+66+3×4各表示什么意思。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。3×4+66+3×4以上两个算式有什么共同点？（板书）解法一：3×4+6解法二：6+3×4=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：该付18元。三、巩固练习：学生活动开火车:3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。1、理解图示内容，让学生找信息。口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱？①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元。②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元。（都含乘、加计算）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？4）认识脱式计算的格式。Xkb1.com（先算的一步用直线划起来）4、尝试独立解决（1）提问：有20元，买3包饼干应找回几元？（2）让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。一、总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？20-3×4（先算的一步用直线划起来）=20-121．第（1）、（2）题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来。2．第（2）题齐3学生板演并订正。3．第（3）题让学生再独立思考的基础上进行小组讨论。也可自己创设情景来叙述算式的意义。板书设计小熊购物胖胖该付多少元？3×4＝１２（元）１２＋６＝１８元）可以把两个算式合在一起。３×４＋６６＋3×4＝１２＋（６）＝６＋１２＝１８＝１８答：胖胖该付１８元。教学反思教师充分利用教材中提供的”花店买花”这一问题情境,鼓励学生从多角度,多方位去思考总问题,从而大胆提出问题,培养学生提出问题,和解决问题的能力,在上节课学习的基础上学生已经掌握一定的方法,因此,教学中大胆放手,让学生自己去探究,去发现,通过自学,小组合作交流等形式,使学生发现有减法又有除法时,要先算除法后算减法.课题买鲜花教时二2第9课时学习目标1．通过“花店买花”的问题情景，发展提出问题和解决问题的能力。2．结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3．能正确计算有关的两步试题。学习重点正确计算有关的两步试题。教法合作探究教具课件教学过程教师活动一、算一算。创设“花店买花”的情景，教师先出示花店图总结:有减法又有除法时，要先算除法，后算减法。引导学生提出：买1枝菊花和百合花，共花多少钱学生活动让学生说说从图中能知道什么，引导学生提出问题。如果有学生提出：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？组织全班交流。这个问题可以让学生独立完成，分别用两种不同的方式进行解答。通过交流使学生发现：有加法又有除法时，要先算除法，后算加法。二、试一试。可以分成三步进行先让学生说一说这六道题的运算顺序，然后独立完成计算三、练一练。布置作业：P131.2.小组讨论问题：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算什么，后算什么？通过讨论使学生明确混合运算的运算顺序。先让学生明确这两道题的图意，然后独立完成。板书设计买鲜花（1）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？５－２４÷８＝５－３＝２（元）答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜（２）元。（2）买1枝菊花和1枝百合花，共要多少钱？８÷４＋４＝２＋４＝６（元）答：共花（６）元。教学反思教师充分利用教材中提供的“花店买花”这一问题情境。鼓励学生从多角度，多方位去思考问题。从而大胆提出问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在上节课学习的基础上，学生已经掌握一定的方法。因此，教学中大胆放手，让学生自己去探究，去发现。通过自学，小组合作交流等形式。使学生发现：有减法又有除法时，要先算除法，后算减法。课题练习二教时二3第10课时学习目标1．结合解决问题的过程，进一步探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。2．能正确计算有关的两步试题。学习重点能正确计算有关的两步试题。教法合作练习教具课件教学过程教师活动第1题第2题：提供“开家长会”的情景，鼓励学生运用所学的知识解决实际问题。第3题第4题：第5题：解决的方法不唯一。第6题：是一道找规律的问题。教师先让学生观察，然后画出后面的图。学生活动学生独立完成。让学生理解单人椅有34把，每把可以坐一人，双人椅有8把，每把可以坐2人，然后明确问题——单人椅有34把，双人椅有8把，一共能坐几人？最后让学生进行计算。第7题第8题：是一道改错题。第9题：是一道思考题，可以培养学生的观察能力。10．数学万花筒：学生独立阅读。先让学生说出图的意思，然后学生独立解答。让学生看懂图意，知道图中“5个人”也是解决问题的一条信息。然后由学生独立解答。让学生进行小组讨论，理解比较哪种饮料便宜的方法，既可以比一听饮料的单价，也可以比6听饮料的总价，还可以比12元买的饮料听数。第（1）小题排列的规律：小正方形的个数依次为1个、3（1+2=3）个、6（1+2+3=6）个。第（2）小题排列的规律：圆的个数依次为1个、4（2×2=4）个、9（3×3=9）个。学生独立完成。先让学生说说这些题错在哪里，然后再改错。1．让学生先找规律，再画一画，填一填。硬币的个数依次为1个、3（1+2=3）个、6（1+2+3=6）个、10（1+2+3+4=10）个……学生独立阅读。布置作业：P167.8。板书设计练习二一共能坐多少人？３４＋２×８＝３４＋１６５０（人）答：一共能坐５０人。教学反思