作业15-心理学试验方法-红色和蓝色对情绪启动效应的本土化研究

心理学试验方法——红色和蓝色对情绪启动效应的本土化研究文献分析一、实验伦理方面分析心理学家只是提出一个有趣的假说，但这并不意味着他就有资格去验证这个假说。出于伦理方面的考虑，我们无法对人类发展的许多领域进行实验研究。以人为被试的研究：美国心理学会制定了严格、明确的准则，指导以人作为被试的心理学实验研究。下面是这些准则的部分内容：“心理学家必须尊重个体的尊严和利益，尽量保护个人最基本的人权。心理学家应致力于增加时人类行为的认识，让人们更了解自己和他人，并运用这些知识为人类谋幸福。在追求这些目标时，必须尽童保护研究参与者的利益一一这也是研究目标的一部分。”〔引自美国心理学会(1981),《心理学家的道德准则》，《关国心理学家》杂志，36，633一638页〕。针对这些准则，在以人为被试的研究中，必须遵守以下几条原则：1.知情同意。研究者必须事先告知被试实验的目的和程序，以便让被试能够做出是否参加实验的决定。如果某人同意参加实验，这就称为知情同意。有时实验的目的不能事先告诉被试，否则将会使被试的行为发生变化并污染实验的结果。在这种情况下，研究者就要隐瞒实验目的。虽然如此，研究名仍应尽量给被试足够的信息，做到“知情同意”。并且，只有在隐瞒实验目的后所得的研究发现可能会极具重要性时才可以这么做。2.随时都可自由退出实验。在以人为被试的研究中，被试应该知道在整个实验过程中，他们随时有退出实验的自由。这似乎是一条不必要的规则，因为很显然．被试感到实验程序让他们十分不适时，就能简单地选择退出。然而，事情并不总是如此简单。例如，在大学里．许多心理学实验的被试是那些为得到学分而参与实验的学生。他们会认为，中途退出实验会影响他们得到学分，因此他们并不自由。付费被试在参加心理学实验时，如果研究者让被试觉得只有做完全部实验才能获得报酬，这种不道德的诱导会使被试失去退出实验的自由。为了避免上述问题的出现，被试应在实验开始前仅凭他们的参与便得到相应的学分或报酬。3.询问执行任务的情况并保护被试不受到伤害。在实验过程中，实验人员有义务保护被试免遭实验程序带来的身心伤害。绝大多数心理学研究（包括所用方法）在进行时或完成后对被试没有任何伤害。然而，即使看起来无害的实验程序有时也可能使被试产生沮丧、尴尬、担心等负面影响。防止这种情况的常用措施是询问被试执行任务的情况。在被试完成一个实验后，特别是那些含有任何形式的欺骗的实脸，被试应立被告知真相。在此过程中，实验人员应该向他们说明实验的真实目的和目标，且被试有权对有关向题进行询问。如果实验有可能对被试造成一定的影响，那么研究者应该将自己的电话号码留给被试，必要时再进一步讨论。4.保密。除非得到了被试同意，否则所有的实验数据都应保密。虽然这并不意味着结果不能公布或发表．但是其前提条件是必须隐匿任何与个人身份有关的数据信息。通常，研究者甚至根本不采集有关被试身份的信息，而采用将所有被试的数据合并，计算其群体的平均差异。文献中实验的被研究者都是本科上，在实验前对上述四项原则做了合理的安排，因而符合实验伦理性的要求。二、实验研究设计1.调查研究的使用：可用于评估人们的想法、观点和感受；调查研究的目标在范围上可以是具体的、有限制的，也可以是更综合的、更全面的；确定调查结果是否存在偏差的最佳方式是检查调查的程序和分析方法。2.调查研究的特点（1）抽样，抽样方法有随机抽样和非随机抽样两种方式。本文采取的随机抽样的方式，来进行实验调查。（2）使用一套预先确定的问题。本文提交设计了三个实验，并确认了实验的相关问题。3.调查研究设计有以下三种：横断设计（cross-sectionaldesign）-要求研究者必须在同一时间从总体中抽取一个或多个样本；可以让研究者描述总体的特征，或者描述两个或多个样本间的差异；利用横断设计所得的相关分析结果，研究者可以进行预测。连续独立样本设计（successiveindependentsamplesdesign）-要求来自总体的不同样本在一个时间段内完成调查；可以让研究者考察总体随时间的变化；无法推断个体随时间的变化；如果从总体抽取的样本不具有可比性，即样本对总体的代表性不同，那么连续独立样本设计就会出问题。纵向设计（longitudinaldesign）-在一段时间内调查相同的对象，其目的是研究个体对象随时间的变化情况；调查数据显示的是变量间的相关关系，因此很难确定导致个体随时间变化的原因；如果在纵向设计中调查对象中途退出（即样本流失），那可能意味着最终样本与最初样本不再具有可比性，或者可能意味着最终样本无法代表总体。本文实验采取了横向设计原理，对调查对象进行设计分析。三、统计分析实验的目的就是进行控制条件下的观察，观察的结果被系统记录下来，也就形成通常意义上的数据或资料。心理学研究所能收集到的资料大致分为四类。1.计数资料，即按个体的某一属性或某一反应属性进行分类计数的资料。计数资料只反映个体间质的不同，而没有量的差别，例如被试的性别、婚否、成年或未成年，反应的有或无、对或错等。2.计量资料，即用测量所得到的数值的大小来表示的资料，例如被试的年龄（岁）、智商（IQ）、反应频率（次／秒）等。3.等级资料，它介于计数资料和计量资料之间，可称为半计量资料。例如，将被试的领导能力划分为强、中、弱三个等级，就能得到等级资料。4.描述性资料，即非数量化的资料。描述性资料可以补充说明数据，使数据更有说服力。但是由于没有数量指标作为客观尺度，描述性资料在进行解释时容易产生主观片面的错误，因此对描述性资料的解释必须小心谨慎。本文试验中自变量为计数资料，因变量为计量资料。在整合这一类数据时，采用的统计工具是方差分析（ANOVA）。方差分析技术将对应自变量每个水平的因变量数据叫做一个组，并告诉研究者各组数据之间是否存在差异。方差分析允许进行多自变量和多因变量的数据处理。多自变量的方差分析可以提供自变量间交互作用的信息；而多因变量的方差分析则构成所谓的多元方差分析，它能揭示所有因变量的线性组合是否随自变量的变化而呈现差异。方差分析技术的另一大优点在于，它能够通过引进协变量，构成协方差分析，从而对实验设计中无法直接排除或抵消的一些额外变量进行事后的统计控制。本实验中，还采用了置信区间为95%的t分布和F分布对数据进行了统计分析，对于最终实验结果的分析，提供了理论依据。四、论文写作本文献中，在写作方面可能存在的一些不足，个人看法如下：1.文献没有署名，没有作业的工作单位以及通讯作者和地址。2.期刊要求使用三线表（一般没有竖线），即只有表格顶线、栏目线和底线；表序和表题：序号和题目；表头：反映表身中该栏信息的特征或属性；表身：表格的主体；表注：注释。本文中的表格有的没有使用规定的格式，例如表1.3.图注（FigureLegends）要求：另页打印，排在表格或者参考文献后面（即论文的最后），不要排在插图下面；用阿拉伯数字排序（Figure1,Figure2….）；FigureLegends不应该包含方法细节，或者不超出100个字。如果SCI论文没有方法部分，也不要超出300个字；不要让读者去读正文才能理解插图的信息。误差线要说明是标准误、标准差、信度边界还是数值范围。图中如标出了显著性的值，那么在图注中就要说明；对插图中的箭头、符号等必须做出明确的说明。本文中的图纸均没有另页打印，排在参考文献后面；对于图5中的箭头没有做出明确的说明。4.本文缺少致谢段落。5.本文所有试验应该放在第二分部，不应该分别论述成几个分段。6.英文版本中“Abstract”不应该单独写在一行，应该在段落开头。7.参考文献没有编号，在文中引用，最好直接写编号，而不是本文中写作者等。8.本文前言部分比较冗长，应该做适当的删减。