怎样营造良好的内部工作环境

怎样营造良好的内部工作环境李浩保众所周知，学校内部工作环境直接影响到教师的心理与情感，影响到教师的工作态度，专业的成长，职业的的幸福指数，进而影响到教育教学的质量。因此，营造良好的内部工作环境十分重要。而营造良好工作环境的核心人物是校长，因为“一个好校长就是一所好学校”，其突出地位和重要作用无人替代。校长怎样营造良好的内部工作环境？营造友善和谐的人际关系。——公正平等地对待教师。每个教师都期待自己的校长在工作中公正公平，唯贤唯能。比如评优晋级是教师最敏感的话题之一，校长只有从工作出发，本着事实就是的原则，公正、公平、公开才能让教师心态平和，波澜不惊。在班主任、中层干部的任用上，任人为贤，人尽其才，不以个人的好恶为标准，不偏私。“无欲则刚”才能赢得教师的尊重与信任。另外，对教师的过错，能宽容的尽量宽容，只要不是品德上的问题。平时多一点善意的提醒，防微杜渐。校长能容人之短，方显雅量。——管理民主，还教师的话语权。每个教师都是有思想、有智慧的细鲜活个体。他们与学生朝夕相处，与学校荣辱与共。因而他们对学校的管理最有发言权。校长在管理过程中，要充分发扬民主，广泛听取和采纳教师的意见，让教师感受到来自校长的关注、尊重。变校长要我工作到我要主动工作，这时人的潜能才会得到淋漓尽致的发挥。——微笑是学校的通行证。情绪是可以感染和传递的。从校长到教师都不要把烦恼与不快带进校园，尤其是校长。如果校长不苟言笑，没有好声色，教职工察言观色便以为校长可能遇到了麻烦事，不敢交流，气氛显得过于紧张，工作中如履薄冰，增加了教师的心理压力，不利于教师的身心健康；如果换成一张笑脸，春风阳光会让教师感受到校长的亲和力，工作空间轻松快乐愉悦，何乐而不为？——关心教师生活，协调教师之间的关系。教师是一个极含蓄，自尊的群体。生活上遇到什么困难，往往是默默忍受，不露声色，校长要善于观察，倾情帮助。让教师感受到人情的温暖，领导的关怀。另外，教师与教师之间，天长日久，总难免磕磕碰碰，闹点小矛盾。身为校长不能视而不见，充耳不闻。主动调解双方矛盾，把问题处理在萌芽状态，尽早让他们冰释前嫌握手言欢。积极构建和谐校园。让教师在研究中成长学校是教育科研的原发基地。教育科研离不开教师，学校离不开教师，教师离不开教育科研。教师在不断重复而又不断创新的工作中，面对的一个又一个的教育教学问题，需要教师的理性分析，探讨研究。这需要时间。因此，校长首先要让教师有充足的时间进行教育教学研究。比如，目前，我们很多学校对备课的要求机械复杂，教师们为了应付检查，只好认真“抄”教案，搞得筋疲力尽。试想，此时要求他们搞教育教学研究，可能吗？因此，要进行备课改革，不能做程式化的要求，有经验的教师可以实行“零”教案。让教师腾处时间来搞教育教学研究。其次，在经费上予以保证。无论是校本教研，还是走出去，请进来都需要一定的经费，校长要压缩其它开支，保证教育教学研究经费的足额到位。第三是教师全员参与教研。目前，还有相当一部分教师沿着应试教育的轨道，重复着低效的教学模式，苦教苦学，学生教“痴”了，教师教“累”了，事半功倍。他们以为教学研究很神秘，深不可测，因而不敢越雷池半步。此时，校长要善于引领教师更新观念，以日常教育教学的小问题为切入点，把它们当做研究的内容。如怎样对待经常迟到的孩子？遇到攻击性很强的学生怎么办？学生上课看课外书如何处理等等。让教师认识到教研就是司空见惯后的审视，是把它当做一个问题或课题来加以研究，从而寻找到解决问题的途径或办法，或者把一个孩子的点滴进步的过程记录下来，或者把自己的教学得失写成小文章。这样，把研究作为一种工作方式，你就会体验到教学研究带来解决问题的快乐与自己不断成长的幸福。让教师在学习中发展现在是信息时代，知识更新快，学生接受知识与信息的渠道多，教师的在职学习显得十分必要。首先，校长要树立“学习即工作”、“学习是教学工作的第一需要”的理念，以身作则，勤奋笃学，用自己的学识魅力影响教师。其次，购买报刊书籍充实图书室，解决教师无书可读的难题。其三，制定切合实际的读书学习制度，用制度来引导、规范教师的读书行为。其四，实行三步走策略。第一步，要“专”，多读专业方面的书籍，提高专业水平；第二步要“博”。新课程与现代教学理论都强调知识的整合，如果教师的知识只“专”不“博”，涉猎不广，难免陷入“课程本位”，满足不了现代学生的广泛兴趣和求知欲望，也难以满足现代教学的要求。第三步要“杂”。“读史使人灵秀，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩”。现代学生博学善思，教师如不“杂”点，恐怕先生就难以引领后生了。另外，校长还要引导教师远离文人相轻，自我封闭的障碍，提供平台，让他们交流学习体会和心得。同时在日常工作中也要互相学习，取长补短。这样，让知识、文化与思想浸润的教师，才会立体起来，丰润起来，专业成长才会迈入快车道。总之，工作环境优了，教师的心情好了，工作起来自然有激情，激情往往会产生创新冲动。激情是事业走向成功的不竭动力，创新是教师职业发展的最佳状态。二者构成的联动机制不仅让教师收获了职业尊严，职业幸福，同时推进了学校的和谐发展和可持续发展。