教育学基础选择题题库汇总

1第一章教育学概论选择题一、单项选择题1.提出问答式教学法——产婆术的是（）A.孔子B.老子C.苏格拉底D.柏拉图2.《理想国》的作者是（）A.孔子B.老子C.苏格拉底D.柏拉图3.《论语》的作者是（）A.孔子B.老子C.苏格拉底D.柏拉图4.世界上最早的“教学论”专著是（）A.《论语》B.《柏拉图》C.《学记》D.《雄辩术原理》5.西方最早的“教学论”专著是（）A.《论语》B.《柏拉图》C.《学记》D.《雄辩术原理》6.教育学作为一门独立学科的标志是（）的问世。A.《论语》B.《大教学论》C.《学记》D.《雄辩术原理》7.《教育漫话》的作者是（）A.卢梭B.洛克C.裴斯泰洛齐D.福禄倍尔8.《爱弥儿》的作者是（）A.卢梭B.洛克C.裴斯泰洛齐D.福禄倍尔9.《林哈德与葛笃德》的作者是（）A.卢梭B.洛克C.裴斯泰洛齐D.福禄倍尔10.被认为是“现代教育学之父”的是（）A.夸美纽斯B.杜威C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特11.被认为是“科学教育学的奠基人”的是（）A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐12.《普通教育学》的作者是（）A.夸美纽斯B.杜威C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特13.实验教育学的代表人物是（）A.杜威B.斯普朗格、利特C.拉伊、梅伊曼D.凯洛夫14.文化教育学的代表人物是（）A.拉伊、梅伊曼B.斯普朗格、利特C.杜威D.凯洛夫15.实用主义教育学的代表人物是（）A.拉伊、梅伊曼B.斯普朗格、利特C.杜威D.凯洛夫16.马克思主义教育学的代表人物是（）A.拉伊、梅伊曼B.斯普朗格、利特C.杜威D.凯洛夫217.《政治学》的作者是（）A.孔子B.老子C.苏格拉底D.亚里士多德18.《民主主义与教育》的作者是（）A.拉伊B.斯普朗格C.杜威D.凯洛夫19.把自己的教育理论称为“现代教育”的是（）A.卢梭B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威20.（）的教育理论被定性为“传统教育”。A.卢梭B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威21.第一次用“传统教育”和“现代教育”区分定性教育理论的是（）1A.卢梭B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威22.《学校与社会》的作者是（）A.卢梭B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威二、多选题1.教育学的研究对象是（）A.教育现象B.教育问题C.教材D.教法2.教育学的研究任务有（）A.解释教育现象B.解决教育问题C.揭示教育规律D.指导教育实践3.赫尔巴特提出的教学形式阶段包括（）A.明了B.联想C.系统D.方法4.属于教育学萌芽时期的中国著作有（）A.《雄辩术原理》B.《论语》C.《学记》D.《政治学》5.属于教育学萌芽时期的外国著作有（）A.《雄辩术原理》B.《论语》C.《学记》D.《政治学》6.实验教育学的主要观点有（）1A.提倡将实验心理学的研究方法和成果应用于教育研究B.主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平C.主张用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据D.强调概念思辨7.文化教育学的主要观点有（）A.建构和谐对话的师生关系B.文化化人C.教育即生活D.做中学8.实用主义教育学的主要观点有（）3A.学校即社会B.教育即生长C.教育即生活D.从做中学9.赫尔巴特的三个中心是（）A.教师中心B.学生中心C.教科书中心D.教室中心10.杜威的三个中心是（）A.教师中心B.儿童中心C.活动中心D.经验中心11.制度教育学的代表人物有（）A.乌里B.瓦斯凯C.洛布罗D.杨贤江12.批判教育学的代表人物有（）A.鲍尔斯B.瓦斯凯C.布厄迪尔D.杨贤江13.学习教育学的意义有（）A.有助于树立正确的教育理念B.有助于认识和掌握教育规律C.有助于推动教育改革D.有助于提高教师的专业素养第二章教育的产生与发展选择题一、单项选择题1.狭义的教育是指（）A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.自我教育2.教育的根本功能是（）1A.育人功能B.社会功能C.显性功能D.正向功能3.教育的生物起源论的主要代表人物是（）A.科尔伯格B.杜威C.孟禄D.利托尔诺4.教育的心理起源论的主要代表人物是（）A.科尔伯格B.杜威C.孟禄D.利托尔诺5.教育的劳动起源论的主要代表人物是（）A.科尔伯格B.凯洛夫C.孟禄D.利托尔诺6.教育的“生物起源论”者认为（）A.教育起源于人类特有的劳动B.教育起源于原始公社中儿童对成人的模仿C.教育起源于上帝造人D.教育由生物进化而来7.教育的“心理起源论”者认为（）A.教育起源于人类特有的劳动B.教育起源于原始公社中儿童对成人的模仿4C.教育起源于上帝造人D.教育由生物进化而来8.教育的“劳动起源论”者认为（）A.教育起源于人类特有的劳动B.教育起源于原始公社中儿童对成人的模仿C.教育起源于上帝造人D.教育由生物进化而来9.教育学史上第一个正式提出有关教育起源的学说是（）A.劳动起源论B.心理起源论C.游戏学说D.生物起源论10.我国奴隶社会学校教育的主要内容是（）A.六艺B.七艺C.四艺D.三艺11.中国的中央官学始创于（）A.春秋B.汉代C.唐代D.元代12.中国的私学始于（）1A.春秋B.汉代C.唐代D.元代13.中国近代教育的现代化以（）为标志A.鸦片战争B.五四运动C.洋务运动D.收回教育权运动14.最早提出“中学为体，西学为用”思想是（）1A.张之洞B.曾国藩C.魏源D.容闳15.被称为“开眼看世界”第一人的是（）A.张之洞B.曾国藩C.魏源D.容闳16.我国近代第一部真正意义上的学制是（）1A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.六三三学制D.五三三学制17.西方近、现代教育的分界点是（）A.1941年B.1945年C.1949年D.1960年18.我国近、现代教育的分界点是（）A.1941年B.1945年C.1949年D.1960年19.终身教育思想的提出者是（）1A.朗格朗B.孔子C.杜威D.克伯屈三、多项选择题1.关于教育的本质认识有（）15A.教育是上层建筑B.教育是生产力C.教育是一种综合性的社会实践活动D.教育是培养人的社会活动2.学校教育的特征有（）A.是有组织、有计划、系统的实践活动B.有专职的、比较稳定的教育者C.有教材D.通过特定的组织形式来实施3.教育活动的基本要素包括（）A.教室B.教育措施C.教育者D.受教育者4.按教育的纵向构成关系来分，可分为（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育5.按教育系统运行的空间来分，可分为（）A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育6.按教育的横向构成关系来分，教育系统的结构可分为（）A.普通教育B.职业技术教育C.成人教育D.特殊教育7.原始形态的教育所具有的特征（）A.教育是在劳动的过程中产生的B.教育没有阶级性C.教育与生活结合在一起D.教育与生产劳动相分离8.学校教育在奴隶社会萌生的现实条件有（）A.生产力提高，能够提供相当数量的剩余产品B.脑力劳动和体力劳动的分工C.文字的创造发展和知识的积累D.国家机器的产生9.我国最早的学校有（）A.瞽宗B.辟雍C.泮宫D.学10.古代社会学校教育的特征主要体现在（）A.具有专门的教育机构和执教人员B.教育对象具有鲜明的阶级性和严格的等级性C.教育内容严重脱离生产劳动和社会实践D.个别施教11.我国近代教育的特征有（）A.“中学为体，西学为用”的教育指导思想B.广开学校C.确立近代教育体制D.重视女子教育12.西方近代教育的特征有（）A.扩大了教育对象，初等义务教育开始实施B.教育与生产劳动的联系逐渐紧密C.教育内容日益丰富，产生了班级授课制D.国家重视对教育的干预，依6法治教13.现代社会教育的变革特征有（）A.学校教育普及制度化，教育形式多样化B.学校教育重视与生产劳动的结合C.教育逐步一体化D.终身教育思想开始发端第三章教育与社会一、单项选择题1.决定教育的领导权的主要因素是()。A.社会生产力B.政治经济制度C.文化传统D.科学技术2．教育人才培养的规格和标准如何，从根本上说，是由（）发展水平决定的。A，社会生产力B.文化C．政治经济制度D．科学技术3.教育家孔子“删诗书，定礼乐，修春秋”，就整理并发展了殷周以来的中华文化,主要体现了教育对文化的()功能A.传承B.交流C.选择D.创新4.把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这主要体现了教育的（）功能A.政治B.经济C.文化D.人口5.()首先对人力资本理论进行了理论阐述A.沃尔什B.杜威C.舒尔茨D.伯格6.“人受了什么样的教育，就会成为什么样的人”,这是()理论的观点A.教育独立论B.教育万能论C.人力资本论D.筛选假设论7.教育为政治经济服务，主要通过（）表现出来A参与经济活动B.参与政治活动C.传播文化和科学知识D.培养人才8.“教育投资是一种生产性投资，教育活动是使蕴藏在人体内部的能力得以增长的—种生产性活动”这是()理论的观点1A.劳动力市场论B.教育万能论C.人力资本论D.筛选假设论9.强调教育文凭的重要性，也称之为文凭理论的是（）理论的观点A.劳动力市场论B.教育万能论C.人力资本论D.筛选假设论二、多项选择题1.生产力水平制约着()A．教育发展的规模B．教育的领导权C．课程的设置D．教学内容的变革72．人口状况影响着教育的()A．规模B．结构C．受教育权D．质量3.教育的人口功能主要表现在（）A．控制人口的数量B．改善人口的素质C．调整人口的结构D．有助于人口的迁移4.属于教育万能论的论者是（）A.舒尔茨B.康德C.爱尔维修D.欧文5.教育的科技功能主要表现在（）A．教育对科学知识的再生产B．教育通过科学研究直接生产科技知识C．现代高等教育成为科技转化为生产力的重要渠道D．教育进行科技人才的生产和再生产6.教育的文化功能主要表现在（）A．传承功能B．交流功能C．创新功能D．选择功能7.多元文化教育的价值在于（）A.旨在促进多元文化社会中人们对不同文化的理解B.倡导教育公平，反对任何形式的歧视和偏见C.提倡对学习者主体性和自主性的尊重D.鼓励举办重点学校8.信息社会对教育的主要影响在于（）A.在学习的时空条件上实现了学习的革命B.以信息化手段推动教育的改革和发展C.师生关系的重塑D.学习方式的人性化、个性化、主体化、全球化9.教育的现代化包括（）A.教育目标的现代化B.教育结构的现代化C.教育内容的现代化D.教育理论和研究方法的现代化10.在教育国际化趋势的背景下，我们应该做出哪些努力（）A.树立国际教育市场意识与国际教育服务贸易意识B.完全采用国际教育理念来改造中国的教育C.加强对环境、能源、人口、道德等全球化问题的研究与教育D.认识全球化给教育带来的消极影响，有意识抵御全球化的风险8第四章教育与人的发展一、单项选题1.狭义的人的发展是指（）。A.心理的种系发展B.心理的种族发展C.个体从出生到成年期间在身心两方面所发生的变化D.个体从出生到成年期间在身心两方面所发生的积极变化2.下列属于成熟优势理论代表人物的是（）A.格塞尔B.杜威C.维果茨基D.华生3.人的身心发展的规律是指人的身心发展的（）。A.阶段性、不均衡性、差异性、自然性B.不均衡性、差异性、顺序性、社会性C.阶段性、差异性、不均衡性、顺序性D.顺序性、矛盾性、连续性、方向性4.下列哪位不属于环境决定论者（）。A.洛克B.狄德罗C.高尔顿D.华生5.人的发展虽有共同的阶段性，但由于人的遗传、社会生活条件和教育条件，以及主观能动性的不同，使其身心发展的速度、水平和优势特点在不同个体身上各有不同。这是指人的身心发展的（）。A.不均衡性B.顺序性C.差异性D.矛盾性6.马克思指出实现人的全面发展的唯一途径是（）A.教育与生产劳动相结合B.教育C.生产劳动D.社会实践7.下列哪个观点属于内因与外因交互作用论（）A.在人的发展中，遗传与环境是各自发挥作用的B.在人的发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系C.遗传与环境在人的发展中的关系是乘法关系D.人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果8.提出最近发展区理论的是（）A.皮亚杰B.洛克C.维果茨基D.华生9.儿童年龄在