鄂教版 语文 六下 13课《二泉映月》

《二泉映月》二泉映月：指二泉与月光相互映照。华彦均（阿炳）简介音乐名家阿炳，原名华彦钧。20多岁时患了眼疾，贫病交加，双目失明，人们叫他“瞎子阿炳”。他常常身背琵琶、手提胡琴在无锡市和惠山一带卖艺为生。一个身患残疾，饱经风霜，处于社会最底层的人。简介阿炳(１８９３－１９５０)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。１８９３年８月１７日阿炳出生在无锡雷尊殿旁“一和山房”。父亲华清和（号雪梅）为无锡洞虚宫雷尊殿当家道士，母亲秦氏出身农家，曾嫁与秦家，婚后不久便守寡，与华清和的结合遭到族人痛骂，在阿炳出生一年后便悒郁而死。阿炳一生下来就被父亲送至无锡县东亭镇小泗房巷老家托族人抚养，８岁后带回道观，取学名华彦钧，小名阿炳，并被送入私塾读书。华雪梅精通各种乐器和道家音乐。而阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他１０岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏（后成为当地有名的司鼓手）。１２岁那年，阿炳开始学吹笛子，父亲经常要他迎着风口吹，且在笛尾上挂铁圈以增强腕力，后来索性将铁圈换成了秤砣；阿炳在学二胡的时候，更加刻苦，琴弦上被勒出血痕，手指也拉出了厚厚的茧，阿炳演奏用的二胡的外弦比一般弦粗壮得多，这与他常年练习分不开的。１７岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。１９１４年，华雪梅去世，阿炳成为雷尊殿的当家道士，与堂兄华伯阳轮流主管雷尊殿的香火收入。后由于经营不善，阿炳又染上恶习，生活逐渐潦倒，在他３４那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。简介１９３９年，阿炳与江阴农村寡妇董彩娣结为夫妇。１９５０年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音，此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久，经过三天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。１９５０年９月，中央音乐学院民乐系拟聘阿炳为教师，但当时他已身患重病，无力应聘，１２月４日与世长辞，葬于无锡西郊山脚下“一和山房”墓地，１９５１年３月２７日其妻董彩娣病故。阿炳在音乐上的成就，远远超越了家传师承的藩篱，博采众长，广纳群技，把对痛苦生活的感受，全部通过音乐反映出来。他的音乐作品，渗透着传统音乐的精髓，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染力。简介《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。作品于20世纪50年代初由音乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏，录音记谱整理，灌制成唱片后很快风靡全国。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，曾获“20世纪华人音乐经典作品奖”。《二泉映月》是中国民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的优秀作品，是中国民间器乐创作曲目中的瑰宝之一。简介：曲名由来1950年中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音，录音后，杨先生问阿炳这支曲子的曲名时，阿炳说：“这支曲子是没有名字的，信手拉来，久而久之，就成了现在这个样子。”杨先生又问：“你常在什么地方拉？”阿炳回答说：“我经常在街头拉，也在惠山泉庭上拉。”杨先生脱口而出：“那就叫《二泉》吧！”阿炳说：“《二泉》不像个完整的曲名，粤曲里有首《三潭印月》，是不是可以称它为《二泉印月》呢？”杨先生说：“印字是抄袭而来，不够好，我们无锡有个映山河，就叫它《二泉映月》吧。”阿炳点头同意，于是《二泉映月》的曲名就这样定了下来。二胡曲：《二泉映月》中国古典名曲词语形容天籁之音、高山流水、余音绕梁、荡气回肠诗句形容此曲只应天上有，人间哪得几回闻。结构分析全曲除了引子和尾声外，共分了六个段落，即主题和它的五次变奏。引子部分引子（1～2小节）以四拍组成的短小音调作为开端,以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以轻微的声音,低沉含蓄内在的音色,把听众引入到音乐所描写的意境中。结构分析第一段乐曲进入第一段（3～22小节）,这一段有两个主题部分，其中3～10小节为主题的第一部分（a），11～22小节为主题的第二部分（b）。第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽,曲调线以平稳的级进为主,稍有起伏,表现了作者心潮起伏的郁闷之情；第二主题与第一主题对比鲜明，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的个性。结构分析第二——六段此后的五个段落是围绕着第一段两个主题的五次变奏：它通过句幅的扩充和减缩,并结合曲调音域的上升和下降,表达出音乐的渐次发展和推进。主题变奏随着旋律的发展时而深沉，时而激昂，时而悲壮，时而傲然，深刻地展示了作者的辛酸与痛苦，不平与怨愤。结构分析尾声最后一段由扬到抑，音调婉转下行，进入低音区，到了尾声部分（175～176小节），它与“b5”第二乐句紧密相连，174小节为“b5”的隐匿终止，同时进入尾声至176小节，结束在轻奏的不完全终止上，好像无限的惆怅与感叹，声音更加柔和，节奏更加舒缓而趋于平静，给人以意犹未尽的感受。从这首曲子里，我们可以感受到月光和月光下的二泉怎样的美景？感受曲子美：二泉美请同学们先欣赏一组图片，再找出文中描写二泉景物的句子。天下第二泉，开凿于公元766年（唐大历年间），原名惠泉。该泉经万千松根蓄存和砂岩涤滤，水质清纯甘冽，被唐代“茶圣”陆羽评为“天下第二”。唐代诗人李绅称其为“人间灵液”。宋徽宗钦令建亭护泉，御题“源头活水”，且誉为贡品，“月进百坛”。宋代大文豪苏东坡慕名多次来品泉，有“独携天上小团月，来试人间第二泉”的诗句。二泉汩汩流淌千余年，盛名一时。大声读课文：1、读准字音，读通句子。2、边读边思考提出的问题。3、给每一小节标上小节号。茏搀泣倔强lóngqìchān我会读：呐淀婉抒恬nàdiànwǎnshūtiánjuéjiàng葱茏搀扶哭泣倔强倔强呐喊积淀委婉抒发恬静锡惠倾愤无锡锡矿恩惠惠顾倾诉倾听悲愤激愤xīhuìqīngfèn我会读：ráo饶富饶饶恕坛享tánxiǎng乐坛花坛享受享福qiáng（）强qiǎng（）jiàng（）多音字强壮勉强倔强jìn（）禁jīn（）yuè（）乐lè（）sì（）似shì（）禁止禁不住音乐快乐似乎似的生字词无锡惠山倾诉激愤富饶乐坛享有盛誉积淀倔强哭泣琴弦呐喊委婉恬静美丽富饶树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉茫茫月夜月光如银月光照水水波映月静影沉璧流水淙淙饱经风霜双目失明委婉连绵蜿蜒而来升腾跌宕势不可当动人心弦享有盛誉读词语美丽富饶树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉茫茫月夜月光如银月光照水水波映月静影沉璧流水淙淙饱经风霜双目失明委婉连绵蜿蜒而来升腾跌宕势不可当动人心弦享有盛誉读词语生字词泯灭萦绕坎坷跌宕不朽饱经风霜泯灭：消灭。萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。跌宕：本课指音调抑扬顿挫、富于变化。不朽：永不磨灭。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。理解了文中生词的意思,清楚了课文的脉络后,让我们一起进入课文内容的学习,一起来探讨一下阿炳是怎样谱写出二泉映月这首曲子的。学习课文刚才，我们初步了解了阿炳，我们知道，他是一个（）的人？这样的人生经历，课文用一个词语就概括出来了，是哪个词？（）读课文思考身患残疾，处于社会最底层“坎坷经历”或“饱经风霜”这位经历坎坷，饱经风霜的人，他的内心世界又是怎样的呢？让我们再来听听他的曲子，用心感受他的倾诉。我们怎样来评价这首著名的二胡曲。评一评此曲只应天上有，人间哪得几回闻。就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。请同学们想一想，为什么这首曲子，能深受我国人民的喜爱？为什么在国际乐坛上也享有盛誉？有人评价说：《二泉映月》曲子美、感情真。从这首曲子里，我们可以感受到月光和月光下的二泉怎样的美景？感受曲子美：二泉美请同学们先欣赏一组图片，再找出文中描写二泉景物的句子。感受曲子美《二泉映月》的“二泉”是无锡惠山的著名风景地，人称“天下第二泉”。欣赏《二泉映月》二胡曲《二泉映月》的“二泉”是无锡惠山的著名风景地，人称“天下第二泉”。感受二泉美美丽的惠泉感受二泉美树木葱茏藤萝摇曳感受二泉美感受曲子美无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。学习课文（1—2）节时间：地点：人物：事件：中秋之夜无锡惠山师父，小阿炳泉边赏月写中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳要等他长大后才能听懂泉声感受感情真结构文章分为四部分：一、(1)简单介绍惠山的景色和二泉的方位。(这是名曲诞生的地点)结构文章分为四部分：二、(2)阿炳随师父第一次来到二泉，只听到流水声。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。结构文章分为四部分：三、(3)写阿炳坎坷的人生，对音乐的热爱，对光明的向往。从这首曲子里，我们可以感受到月光和月光下的二泉怎样的美景？感受曲子美：月夜美请同学们找出文中描写月夜景物的词句。请同学们找出文中描写月夜景物的词句。“水面月光如银”“淙淙的流水”月光似水，静影沉璧茫茫月夜月光照水，水光映月感受月夜美“月光似水，静影沉璧”好在哪里？“月光似水”，把月光比喻成水，用水的清澈，衬托出月光的清纯柔和。“静影沉璧”，平静的月影映在水底，好似沉下的一块碧玉。写出了水面平静，渲染了一种宁谧的情境。阿炳几次来到二泉边？他第一次到二泉边听到的只有什么？十多年后的中秋夜他还听到了什么声音？快速浏览课文找一找。有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多的声音。”感受感情真写中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳要等他长大后才能听懂泉声又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。感受感情真他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多的声音。”他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……奇妙感受感情真渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……这里的省略号表示什么？感受感情真：表示没有结束，给读者留下想象的空间，还听到？想想，还能听到什么呢？无尽的忧伤，绝望的彷徨，莫名的失落，凄惨的遭遇······这句话写阿炳听到淙淙泉声后陶醉了。他从泉声中所听到的声音，实际上是他不屈服于命运的抗争心声，也是师父的心声，更是穷苦大众的心声。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……比喻，把月光比作水；把月影比作沉璧。表示列举的省略。阿炳的生活经历很坎坷。自己追求幸福的生活自己坎坷的人生自己师父的离去自己坎坷的命运阿炳为（）而倔强地呐喊。阿炳为（）而激愤地倾诉。阿炳为（）而深沉地叹息