创客教育主题分享修改PPT 余春兰2015-12-03.ppt

创客教育当创客遇到教育汇报人：余春兰日期：2015-12-1汇报人余春兰汇报提纲从创客到创客教育1创客教育的教育理念2创客教育教学应用案例3思考42汇报人余春兰1一、从创客到创客教育汇报人余春兰创客（Maker）：源自英语单词“Maker”，原意是指“制造者”。狭义：创客是指那些兴趣主要集中在电子、机械、机器人、3D打印等以工程化为导向的主题的人。广义：创客可以指所有把具备相当的技术挑战的创意转变为现实的人。1.1创客汇报人余春兰JoeyHudy小创客的作品棉花糖大炮5汇报人余春兰1.2创客空间创客空间(MakerSpace)：美国最早创客空间的联合创始人MitchAltman认为，创客空间并不需要物资上的奢华，最重要的是能够为每个参与者提供一个可以自由交流思想、一起探索未知的环境。MitchAltman6汇报人余春兰1.3创客教育创客教育•广义：指以培育社会大众的创客精神为导向的教育形态（Makespirit-AimedEducantion）。•狭义：是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式（MakeLiteracy-AimedEducation）他包含正式学习也包含贯穿学习者一生的非正式学习。创客教育作为一种将基于创造的学习视作最根本学习方式、充分重视技术工具与资源利用的新型教育模式7汇报人余春兰2二、创客教育的教育理念汇报人余春兰2.1创客教育的理论融合在新兴科技和互联网社区的发展大背景下，创新教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育(EXperientialEDucation)、项目学习法(Project-BasedLearning)、创新教育、DIY(DoItYourself)理念的思想。创新教育体验教育项目学习法DIY理念信息技术融合以项目为中心团队合作+以学生为中心自主学习创新意识创新思维创新能力+以学生为中心自主学习深度参与在实践中学习+以学生为中心自主学习创客教育9汇报人余春兰2.1.1体验教育(ExperientialEducation)理念体验教育的核心是学生在主动积极参与的情况下进行学习。在体验教学当中，学生是学习的中心。教师起到了一个辅导者(Facilitator)的作用，负责设计和真实世界相关的教育任务，调动起学生的积极性和加强学生的参与度。在体验教育当中，重要的并不是学习成果，而是学习过程本身。在体验学习的过程当中，测评和反馈是十分重要的。完成任务并不是学习的终结，随之而来的深度体验、反思和改进才是体验教育里最重要的因素[14]。“做中学”(Learningbydoing)创客教育强调了体验教育中的深度参与，继承了在实践中学习的思想10汇报人余春兰2.1.2项目学习法(Project-BasedLearning)理论基础项目学习法(Project-BasedLearning)理论基础和体验教育相似，认为学生能够在互相协作完成一个特定任务和解决问题的过程当中进行学习。虽然项目学习法没有固定的教学大纲，并强调以学生为中心的模式，强调并培养学生的自主学习能力。以一个特定的学习任务为中心，培养学生解决问题的能力11汇报人余春兰2.1.3创新教育理念在我国，创新教育是中央教育研究院在1998年正式提出的理念，在教育学界引起了很大的反响，并有效地推动了我国教育改革的进行。朱永新等在文章中指出:“创新教育也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法。”在具体实施上，创新教育有不同的形式，但最终目的是培养学生的开创性个性。培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力为目标12汇报人余春兰2.1.4DIY理念DIY理念对人们并不陌生，泛指不通过专家和专业人士的帮助，自己修理、改造、制造或创造一样的东西的过程。DIY理念强调培养自己动手的能力和享受自己动手的成果，在创客运动中发挥了不小的影响。事实上，很多创客都是从DIY爱好者开始走上创客之路的。培养学生的动手创建、精益求精、尚工重器的“工匠精神”13汇报人余春兰2.2创客教育教师-学生角色重构人员资源的管理者Manager学生学习的调控者Coordinator学习环境设计者Designer实践质量的提升者Improver挑战者Challenger教练14汇报人余春兰2.3创客课程思路小学发明制作一个有趣的玩具;用Scratch简单编程;学习定格动画制作等。初中制作组装电动玩具;用简单图形软件绘制个人头像;学会简单的电子元件的焊接;学会用MaKeyMaKey套件组装触控设备等。高中用树莓派、Arduino或其他开源硬件解决日常问题;制作自己的机器人;学会编制一个游戏展示你的数学才能等。K12学校提供了一些创客课程的思路15汇报人余春兰汇报人：钟丽霞3三、创客教育的教学应用案例汇报人余春兰3.1、创客教育在美国在美国，从政策到实践层面，创客文化已经在教育中站稳脚步。奥巴马在2009年的竞选演讲中说：“我希望我们所有人去思考创新的方法，激发年轻人从事到科学和工程中来。无论是科学节日、机器人竞赛、博览会。鼓励年轻人去创造、构建和发明——去做事物的创建者，而不仅仅是事物的消费者。”汇报人余春兰3.1、创客教育在美国2012年初，美国政府又推出一个新项目，计划在未来四年内在1000所美国学校引入创客空间，美国政府于2014年6月18日举办了首届“白宫创客嘉年华”（WhiteHouseMakerFaire），并宣布6月18日为自造日（NationalDayofMaking）。18汇报人余春兰3.1.1、创客教育在美国高校教学中应用目前，UniversityofWisconsin,Madison、UniversityofNevada,Reno、UniversityofMaryWashington、Stanford等60多所高校已经陆续在校园里开设了创客空间。开放性是高校创客空间的一大特点，创客空间随时向各个学科、各年级学生开放。在创客空间进行的实验，没有固定要求，而是以学生的具体需求和兴趣来决定。有时候教授们也会在创客空间开设课程，但这些课程往往比较随意，也不计入学分。汇报人余春兰2013年以来，美国众多中小学开始参与“创客行动”，实施“创客教育”(MakerEducation)，将“基于创造的学习”视作学生真正需要的学习方式，认为“基于创造的学习”指向培养学生创造的兴趣、信心与能力，应是学校教育目标的要旨。3.1.2、创客教育在美国K-12教学中应用20汇报人余春兰3.1.2、创客教育在美国K-12教学中应用维尼亚地区高中(VineyardHighSchool)的五名学生一起协作利用有限的工具材料制作了一辆电动小型卡丁车。汇报人余春兰3.1.2、创客教育在美国K-12教学中应用2013年，美国巴尔的摩市建立了电子港科技中心(DigitalHarborTechCenter)，为巴尔的摩公立学校的学生提供创客空间(中心网站：)。汇报人余春兰3.2创客教育进中国“健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动，培育创客文化，让创业创新蔚然成风”创客教育为实现这一美好愿景提供了一条前景光明的实践路径。大众创业、万众创新，蕴藏着无穷的创意和无限的财富，是取之不竭的金矿。“添柴”，让更多的人成为创客23汇报人余春兰3.2创客教育进中国习近平同志在5月23日致国际教育信息化大会开幕的贺信中指出顺应信息技术的发展，推动教育变革和创新，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。创客教育为实现这一美好愿景提供了一条前景光明的实践路径。24汇报人余春兰2014年底，有北京景山学校、浙江省温州中学、浙江省温州实验中学、浙江省温州四中、北京清华附中、四川省广安友谊中学、贵州省贵阳六中、浙江省舟山市嵊泗县初级中学、上海格致中学、江苏省无锡南长实验中学等十余所学校筹建了创客空间。25汇报人余春兰3.2.1温州中学DF创客空间开源硬件企业DFRobot的支持开源硬件开发平台：Arduino、树莓派、pcDuino等两台3D打印机谢老师以Arduino为主要平台构建校本选修课程创客课程，形成了包括《Arduino创意机器人》在内的一系列。创客项目如“远程养金鱼”项目26汇报人余春兰3.2.1温州中学温州中学选修课上创客：学生“脑洞大开”27汇报人余春兰3.2.2深圳“创新、创业、创投、创客”的“四创联动”新思路支持创客发展三年行动计划，实施青少年创新专项计划中小学创客平台，为学生筑造“造梦空间”28汇报人余春兰深圳市二高创客空间2013年9月成立，目前已有固定会员200多名，服务800人次以上，对全校师生采用预约方式开放。组织形式：校级社团活动、每周三15点30分将创客教育搬进课堂：《批判性思维》29汇报人余春兰深圳中学星火创客空间—胡镕博他经常去柴火创客空间学习，就萌发了想在自己学校成立创客空间的念头，跟老师交谈后很快得到班主任和学校的支持，学校还给了专门的教室和场地，让同学们敢于创想，善于动手，把各种奇思妙想变成现实。2014年6月成立了星火创客空间展示3D打印机打印的深圳中学校徽30汇报人余春兰深圳中学星火创客空间学校提供创客场地场地物理化学信息技术等学科老师指导台钻、手枪钻、电锯、电烙铁、万用表、螺丝刀等60余件工具工具粉尘爆炸器、电子炮、弩、电子闪光器成果31汇报人余春兰深圳龙岗区平安里学校小学四至六年级每周开设一节创客教育课程，向学生传授生物学、光学等知识，并通过300多种寓教于乐的小实验、小制作等教学载体，同时利用木工机床组、声光磁电温度湿度传感器等工具，帮助学生将奇思妙想变为现实。小学六年级学生徐泽铭把光学传感器和震动设备应用于盲杖在教师指导下，他12天内研制出了一支智能盲杖。当盲杖距离障碍物低于安全距离后，盲杖手柄处的震动器便会振动并发出报警声，距离越近，震动幅度和警报声频次就越大。32汇报人余春兰汇报人：钟丽霞4四、思考汇报人余春兰4.思考1.现迫切需要上升到理论进行研究。2.经济支持和师资力量培训。3.基于开源硬件的创客教育如何变成正式学习。4.对信息技术课程和信息技术老师的要求34谢谢!请多提宝贵意见！