以人为本,塑造学生良好行为(4.1日上午)

以人为本，塑造学生良好行为----人本行为疗法与积极心理辅导的应用郑日昌[e-mail]郑日昌简介•北京师范大学心理学院教授、博导•中国浦东干部学院访问教师（中组部派遣）•教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员•教育部大学生心理健康教育专家指导委员会委员•教育部考试中心兼职研究员•卫生部心理治疗师考试专家委员会委员•中国心理咨询师协会理事长•国际中华应用心理学研究会名誉理事长•中国社会心理学会常务理事•全国标准化技术委员会委员•美国匹兹堡大学访问学者•英国彻斯特大学客座教授•澳大利亚新南威尔士大学客座教授以人为本，建立良好师生关系•滥用惩罚是学生心理问题的重要诱因，是教师职业枯竭（倦怠）的表现挨了两耳光的高中生被夹嘴巴的小学生打嘴巴，吃苍蝇，脸上刺字，熨斗烫脸，火钳烫手照镜子，八个笨蛋，近亲，素质差教育有效的必要条件—罗杰斯人本三原则•真诚言行一致，表里如一（信仰危机的原因，没完成作业）•通情设身处地，感同身受（受父虐待的女孩）•尊重无条件积极关注（模范班主任与“三王”，要炸地球的学生，马卡连科）表扬为主，塑造学生良好行为•自我实现的预言罗森塔尔实验，期望效应•个个都是好学生好的方面不同，三好生与标准多元化•莫让偏见蒙住眼两个看书睡觉的学生，红绿袜子•莫将优点当缺点一天半的干部，母爱与父爱好学生是夸出来的•鼓励强化法(精神性、物质性、活动性)买早点，游戏机，联系本，追星台•循序渐进法马戏团的启示（行为塑造），快乐与刻苦•忽视消退法摔倒哭的孩子，做鬼脸的学生•正向迁移法喜欢汽车的孩子，一堂课（领袖人格）植物朝着阳光的方向生长，孩子永远朝着赞美的方向成长。•全美初中青少年荣誉社会员证书的甄选标准为：学习成绩、领导才能、社区服务、个人品德及对公民权的行使。•美国的中小学生评奖五花八门、名目繁多。学习方面的有“成绩优秀奖”，“单科状元奖”、“总成绩第一奖”等等。文艺、体育好的，代表学校去参加校际间的各种比赛，就能获得各种奖。此外，如果孩子积极参加各种社会公益活动，也能获得“最突出义工奖”。即使没有什么突出表现，但一学年下来没有缺过一堂课，也能获得个“全勤奖”。哈佛大学一位官员认为：学习成绩为A+的学生今后在学术研究中成为杰出人才的概率更大，领袖人才和商界人才则一般出自于学习成绩为B-或C+的学生。所以，学校应该欢迎不同成绩档次的学生。积极心理辅导•聚焦解决•正向叙事•积极暗示阴阳辨证辅导•不好本身中有好——相对论•这方面不好那方面好——全面论•现在不好将来好——发展论学会正确归因•内部——外部（努力-条件）•稳定——不稳定（能力-运气）•可控——不可控（方法-难度）正确表扬和批评如何表扬•无条件正面关注(标准多元,自比)•发现问题的正面意义（怕失败—想成功）•把优点看成永久性、普遍性的•不要空泛•不要夸大•要及时•因人而异(年龄,性别,个性,地位)•多种形式(代币制,体态语)如何批评•先肯定积极方面（陶行知的三块糖）•把错误看成暂时的、情境特定的•把批评转换为问题（你的想法根本行不通—你打算怎样实现那个想法）•就事论事不否定整个人•提出希望或建议•不当众批评•不讽刺挖苦•倾听申诉学生为何软硬不吃•胡萝卜加大棒不以学生为本•不择手段说穿了是为自己•行为疗法必须以人本为前提教师格言•看不到学生优点的老师不是好老师。•好的老师对学生说哪行,不好的老师对学生说哪不行.•不要吝啬表扬。•没有教不好的学生，只有不会教的老师。谢谢！•邮址:100875北京师范大学心理学院•电话：[phone]•电邮：[e-mail]•网页：jiangxintang.cn(讲心堂)