教研沙龙活动――教研能力大赛展示

课堂与生活协奏曲——“架起数学课堂与生活的桥梁”的活动方案教学沙龙兴庆区高台逸夫小学数学教研组一、主题确立的理论支撑二、活动目的三、实施步骤及讨论环节四、活动总结与收获内容一览著名教育家陶行知先生倡导“生活教育”思想，提出“生活即教育”，“没有生活做中心的教育是死教育。”荷兰数学教育家汉斯弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。我国《基础教育课程改革纲要》指出：当前课堂教学改革的重点，应放在发挥学生的自主性，并使学生的课堂学习与生活实际相结合。美国华盛国立图书馆墙上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了,便真正理解了”。主题确立的理论支撑活动目的•数学源于生活，学习数学就是为了服务于生活。新课标特别强调：数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，将知识与生活紧密联系起来。因此，教师在教学过程中必须有意识地架起数学与生活的桥梁，积极引导学生最大限度地参与，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。“生活”是学生数学学习的起点与归宿，生活中处处有数学，教师要培养学生带着问题观察生活的习惯，引导学生欣赏生活中的数学美，并学会从生活中提炼出数学问题、解决数学问题的本事，练就敏锐的数学慧眼。随着课改的深入，我们深深的感到：数学即生活，将学生的学习引到生活中去，切实地感受数学在生活的原型，才能让学生真正的理解数学，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。团队成员•具体活动方案参与人员安排如下：•组织者：王少龙曲虹乔军华吕银春•参与人员：郭晓霞王荣李倩茹勉瑞琴马雅玲马吉俊田彦学张永忠用心做好每一个环节实施步骤（一）前期准备：1、向全体数学教师发放《数学沙龙案例征集表》，（附表）由每位教师联系实际，提出自己在课堂教学中有效的实施课堂教学中如何处理数学与生活的关系的思考与困惑，整理后收齐。并根据教师提出的问题与困惑提炼出两至三个用于现场讨论。2、本次活动参与教师分为三个小组，以年级段为单位。案例征集表主题架起数学课堂与生活的桥梁内容采集信息人案例片断思考与困惑教师交流讨论讨论话题一讨论话题二讨论话题三实施步骤捕捉生活素材，让学生亲近数学。探讨生活未知，激发学习兴趣。联系生活实际，感受数学知识的特点。同学们能从下面这些物体中找到角么?讨论话题一：·•架起数学课堂与生活桥梁行之有效的方法之一：四、架起数学课堂与生活桥梁行之有效的方法1、五、活动收获1、五、架起数学课堂与生活桥梁的有效方法1、发掘生活化的教学内容，使数学课堂生活化。2、创设生活化的课堂情境，提高课堂效率。3、倡导自主、合作、探究、展示的课堂教学方式。4、练习形式生活化的设计，提高学生应用知识和解决实际问题的能力。六、活动收获1、课堂教学中要选择学生熟悉的、感兴趣的问题引入，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决生活中的数学问题的能力。2、课堂教学中，既要创设生活化的情境，又不失数学味。3、注重课堂教学中数学知识、思想的渗透而不是一味的追求生活化。4、明确学习数学知识是为了更好的服务于生活，而不是简简单单的学习解决数学课堂上的数学问题。5、恰当、合理的运用生活情境可以提高课堂效率。二、主题产生的现状首先，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。我们应当将数学教学回归现实世界，回归儿童生活，从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。其次，强化数学教学的生活性，注重实践第一，对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进整体素质发展，具有重要意义，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。第三，把学到的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。它可以帮助学生体会数学与生活的联系，了解数学价值，增进对数学的理解和应用的信心，从而实现数学问题的生活化。·思考思源成功=客户成功+员工成功新生力量崛起培训+老员工帮助+领导关心赢得品牌与信任实现甲方、客户满意度专业一流的团队，创一流业绩思源成功