四年级上册作文备课 1-8单元

课题童年生活中最有趣、最难忘的一件事课型习作指导课时一课时教学目标知识与技能：学生能明确习作要求，写一写自己童年生活中最有趣、最难忘的一件事。过程与方法：采用并学会用自主审题的方法，引导学生选择童年生活中最有趣、最难忘的一件事。情感态度价值观：通过习作，学生能感受到童年生活的美好与快乐，并不断提高自己的习作能力。教学重点引导学生选择童年生活中最有趣、最难忘的一件事，把事情经过写具体、生动。教学难点运用自己积累的好词好句，把最有趣、最难忘的情景写具体、生动。核心问题怎样才能把最有趣、最难忘的事情写得具体、生动？教学方法讲授法、谈话法、合作探究法教学环节教学活动学生活动设计意图激趣导入4ˊ激趣导入：播放《童年》的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？从本单元中，我们知道了《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有趣，最令自己难忘的事，和大家分享一下你的快乐。多名学生说一说。（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏。）2-3名同学进行分享、交流。为学生营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣。提出要求明确重点2ˊ1.课件出示习作要求：（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么。（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。注意：要学习本单元课文的写法，把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。2.交流探究，学会审题学生自由读习作要求，交流读懂了什么？（1）抓住关键词，确定写作范围抓住“童年”“最有趣”“最难忘”“一件事”四个关键词。（2）抓事情经过，明晰写作顺序自由读写作要求，交流自己的见解。明确学习目标，培养审题能力。强调：要认真回忆一下整件事情的经过，想想事情是怎样发生的，具体过程怎样，结果是什么。（3）情景细描绘，丰富文章内容要把最有趣、最难忘情景写具体生动。通过人物的语言、动作、神态、心理以及环境等的描写，使文章更加生动，让读者也有一种身在其中的感觉。结合精读体会写法4ˊ师：下面让我们共同回忆一下本单元课文中的精彩描写。出示课件（课文中精彩句子）1.我们背．着筐，扛．着筢，奔跑．．着，欢呼．．着，搂．树叶，堆．成垛，躺．在上面打．滚，翻．跟头……（动作描写）——《绿叶的梦》2.“不信就试试！”表哥说着，顺手采来三片芦叶。（语言描写）——《芦叶船》3.那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样．．．．．．。（比喻句）——《芦叶船》4.跳进清凉的海水，我们是一群无拘无束的鱼儿．．．．．．．，相互泼洒着海水，快乐便四处飞溅．．．．．．．。（比喻句）——《快乐的暑假》我们可以学习本单元课文的写法，把有趣的、精彩的地方写具体。在写作中还可以用上我们平时积累的好词佳句，这样会使我们的作文变得更加生动、精彩。读一读，说一说好在哪里。通过再次品读，感悟并学习文中写法：好词佳句、动作、语言描写、恰当的运用各种修辞方法都会使文章生动、具体。佳作引路整体感知15ˊ1.请同学们选择一件最有趣，最难忘的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。（先在小组内讲，要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里，让听的人与自己有同样的感受。听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。）师：看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。2.老师也回忆了自己童年中最有趣的事，想听吗？师读下水文，学生倾听品味。先在小组内讲，再集体交流、评议。先说后写，更有利于学生习作。通过评议，能不断提高学生的习作能力。笔下生辉书写感动10ˊ下面就让我们来写一写心中的童年趣事吧，要表达真情实感！教师巡视，指导学困生。学生习作作品欣赏成果展示5ˊ下水文一件难忘的童年趣事童年是一幅画，画中有我们美好的过去，童年是一场梦，虽然幼稚，但十分美好，童年是一股泉，泉水流进了我们的心田，滋润着我们，童年中最令我难忘的还是这件事……在一个阳光明媚的星期天，我在房间里自由自在[注:形容没有约束，十分安闲随意。]的玩耍，突然听到客厅里传来“嗡嗡”的声音，我闻声赶来，看到爸爸坐在沙发上，翘着二郎腿，手里拿着一个奇形怪状的东西，我睁着大眼睛问爸爸：“爸爸这是什么东西啊？”“这是为爸爸消除胡子的小助手。”我若有所思的点点头：“那我能用吗”“你不能用”话音刚落，爸爸便悠闲自得的消灭胡子了，那样子真叫人羡慕，我呆呆的站在那里，是不是看一看爸爸手里的东西。过了几天，爸爸妈妈要出门了，我突然看到小黑狗的嘴边长出了几根长长的胡子，对了，何不用用爸爸的“超级武器”为小狗美美容呢？说干就干，我偷偷溜进爸爸的房间，不费吹灰之力[注:形容事情做起来非常容易，不花一点力气。]就“偷”到了这样宝物，我把小黑狗抱到阳台上，这小黑狗不想接受我的特殊服务，没办法，我只能委屈你了，把你绷起来，我三下五除二[注:珠算口诀。形容做事及动作干脆利索。]把小黑狗的胡子剪的一干二净，连个影子都没有了，我等爸妈回来，看到我的“佳作”一定会表扬我的，这时，爸妈推门而入看到这般情景，哭笑不得[注:哭也不好，笑也不好。形容很尴尬。]，爸爸语重心长[注:话深刻有力，情指名读文，集体评议。意深长。]的对我说“狗的胡子不像人的胡子，是不能剪的。”我不明是非的点了点头。许多年过去了，每当我想起这件事便大笑不已，是啊！童年是纯真的，是快乐的，是无忧无虑的，我的童年就是这样的，你呢?板书设计童年生活中最有趣、最难忘的一件事关键词：“童年”“最有趣”“最难忘”“一件事”重点：事情经过具体最精彩、最快乐、最受感动的情景清楚反思升华课题我们都是推广普通话的宣传员课型新授课课时第一课时教学目标知识与技能：知道在生活中正确使用普通话的重要性，能把活动中的经历、看法、收获和感受写成周记。过程与方法：通过在校园、社区或街上开展普通话宣传活动，知道学好普通话、说好普通话的必要性。情感态度与价值观：认识到学语文用语文的意义，激发学生学好语文的积极性，养成写周记的习惯，增强对祖国语言文字的热爱之情。教学重点积极参与普通话的宣传活动，能真实记录活动中的经历、看法、收获和感受，写周记时格式正确。教学难点开拓思路，商定活动计划后积极参与活动，周记内容有重点，语句通顺，有真情实感。核心问题用普通话交流参加“推广普通话活动”的收获和感受，表达要完整通顺。教学方法讲授法，交流探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报5ˊ每年九月份的第三周是全国推广普通话宣传周，大家都做了充足的活动准备，并且积极参加到活动之中，下面大家就以小组为单位来汇报一下。1、在普通话宣传周中，你们为推广普通话做了些什么？2、写周记时要注意什么？以小组为单位进行活动汇报。把参加活动的过程与大家交流，分享彼此的感觉，同时锻炼学生的口语表达能力。问题出示2ˊ大家为推广普通话做了这么多的准备活动，一定有很多的感受和大家分享。大屏幕出示自学问题：1、与小组同学说说，在活动中发生了哪些印象深刻的事？2、把自己参加活动的看法、收获和感受，在小组里交流一下。自由读自学问题。3、交流时要使用普通话，表达要完整通顺。自主探究5ˊ组织学生按照自学问题在小组内交流。组内交流。交流完善8ˊ1、汇报交流，在活动中发生了哪些印象深刻的事？（1）小组选出代表到前面汇报，其他同学认真听。（2）对汇报的同学作出评价，并进行补充完善。2、集体交流，自己参加活动的看法、收获和感受。（1）可以提出不同的看法，并给出合理化建议。（2）要表达出自己的真情实感。交流汇报，认真倾听，补充完善。在交流、评价、补充完善中，训练学生的听说能力，发展学生的语言思维。点拨深入4ˊ在活动中，大家有这么多的感受和收获，那我们把这些可贵的经历写成一篇周记吧！明确写周记的要求：1、周记的格式：要先写上哪月哪周。2、周记的内容：把推广普通话活动中的经历、看法、收获和感受记下来。明确周记要求。拓展反思2ˊ大家对写周记还有什么疑问吗？提出来大家一起解决。提出疑问，解决。基础训练12ˊ1、出示范文。学生读一读，交流一下感受2、大家按照写周记的要求，完成周记。要把格式写正确，内容写清晰，写具体，表达出真情实感。3、写完后读给大家听，评价并提出建议。例文：周记一则九月第三周这周是第X个推广普通话宣传周，我和同学们一起参加了普通话推广活动，过得充实又快乐，还有很多收获呢！在本次推广普通话宣传周活动中，我和同学们积极参与，互相监督，并制定了活动计划和形式。在校园里带头讲标准的普通话，用规范的汉字，争做推广普通话的宣传员、监督读范文，交流。按照要求完成周记。评价交流。充分的准备之后，学生把自己的经历、感受付诸表达，做到有格式可依，有内容可写，锻炼学生的书面表达能力。员。积极将推普活动延伸到校外，到商业街，将广告牌上的不规范用字找了出来，报刊、电视上的广告中不规范用字也指了出来。通过这次活动，我们不但对推广普通话有了更深刻的认识，而且也在活动中锻炼了自己。延展提升2ˊ在生活中总会发生很多有趣的、有意义的事，我们可以随时把这些事写在周记里，希望大家养成写周记的习惯。板书设计我们都是推广普通话的宣传员周记的格式：先写上哪月哪周周记的内容：经历、看法、收获、感受表达出真情实感反思升华课题夸夸同学身上的闪光点课型习作指导课时一课时教学目标知识与技能：关注生活，注意观察，提高认识能力，学会赞美别人；写一个同学的闪光点，要写清楚他是怎么做的，怎么说的，表达出自己的真情实感。过程与方法：采用并学会用自主审题的方法，引导学生去发现同学的闪光点，并能通过具体事例体现同学身上的闪光点。情感态度与价值观：学生学会发现别人优点，以人之长补己之短，并不断提高自己的习作能力。教学重点找准同学的闪光点，并能通过具体事例来表现这一闪光点。教学难点写清楚那位同学是怎么做的，怎么说的，表达出自己的真情实感核心问题怎样通过一件具体的事例,来表现同学身上的闪光点?教学方法谈话法、合作探究法教学环节教学活动学生活动设计意图激趣导入3′′今天同学们真精神，你瞧，特别是××同学坐姿端正，面带微笑，端庄大方。(指名采访）你此时有什么话要说吗？过渡：生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会进步得更快。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。今天就让我们把这份温暖带给我们的同学，让我们一起来夸夸我们身边的同学吧！1—2名学生说一说为学生营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣。提出要求明确重点3′′1.出示习作要求：（1）想想这位同学身上的闪光点是什么。（2）选择一件能体现他的闪光点的事写下来。要写清楚他是怎么做的,怎么说的。2.交流探究，学会审题学生自由读习作要求，交流读懂了什么。(1)抓住关键词，确定写作范围抓住一件事、闪光点三个关键词。（2）抓住具体的事例选择一件具体的事例体现同学身上的闪光点，要把自由读习作要求指名读其他同学注意倾听这一闪光点写具体、生动。结合精读体会写法4′师：下面让我们共同回忆一下本单元课文中的精彩描写。出示课件（课文中精彩句子）1.虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着……——《满山的灯笼火把》2.圣诞节到了，小男孩儿的妈妈对他说：＂我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人，就让我们为他祈祷吧＂。——《球王贝利》读一读，说一说好在哪里通过再次品读，感悟并学习文中写法。佳作引路整体感知8′1.请同学们选择一件能体现同学身上闪光点的事情，将事情写具体，写清楚。（先在小组内讲，让听的人与自己有同样的感受。听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。）2.每组推荐一个同学上讲台前，讲给全班同学听。3.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体４.学生评议。先在小组内讲，再集体交流、评议先说后写，更有利于学生习作通过评议，能不断提高学生的习作能力笔下生辉书写感动20′下面就让我们来夸一夸同学身上的闪光点。学生自己习作作品欣赏成果展示2′下水文夸夸同学的闪光点我们班里有一个同学叫沈弈同，他长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。他的优点就是：乐于助人。其中有一件事还在我的脑