英语词汇学习的理论和方法

英语词汇学习的理论和方法鲁云洲（临沧教育学院英语系云南临沧677000）语言是一个用于人类交际的，发声的，带有任意性的符号系统。语法是一个系统，词汇又是一个系统。如果语法是一座大厦，词汇就是建筑大厦的材料。学习一门外语，起始阶段，语法与词汇并重，逐渐词汇学习和词汇量的扩大将是语言学习的主要方向。本文探讨英语词汇的学习理论和、原则与方法。一、英语语法与词汇的两种理论按照Samuels(1972)的观点，语法与词汇相互间是一个相互补充的关系。一种语言中词汇上的空缺可以通过语法手段得到弥补，一种语言中语法上的空缺也可以通过词汇手段进行补偿。Widdowson(1992)提出，在语言环境丰富的情况下，词汇是主要的，语法是次要的。只有在语境相对贫乏的情况下，语法对语言的输出和理解才起到比较大的作用。他认为，语法的作用是调节性的，词汇表达实际意义，语法表达关系意义。让我们来看看ScottThornbury和JeremyHarmer在《HowtoTeachGrammar》中所用的例子，便可以加深对上述两种理论的了解。Wecanformulatearuleofthumb:themorecontext,thelessgrammar.Takethisexample:aticketinspectoronatrainsays:Ticketplease!Takeanotherexample:eatingattable.Coffee?Please.Milk?Justadrop.所以语境(context)越多，语法越少。语境既指语篇的环境，也指语篇外的环境。语境可分为四大类：语言语境（linguisticcontext）,指语篇的上下文；情景语境（situationalcontext）,指与目标语篇有关的语篇之外的因素，这些因素包括语篇的氛围、事件的性质、话语双方的关系、交际媒体、交际意图，通常称为交际场合；文化语境（culturalcontext）,直说华人所在的言语社团的历史文化、风俗人情、价值观、社会文化主流等；语用语境(pragmaticcontext0,指说或者及其相互之间的关系、他们的知识、信仰、目的和意图以及他们的交际方式，尤指交际的得体性（communicativeappropriateness）。二、词汇研究所达成的共识传统的外语教学非常重视语法教学。70年代后期开始，人们开始重视词汇教学在外语教学中的作用。相关的研究表明：⒈在语法教学基本实现后，词汇教学应占据主要的地位。2．认识一个词意味着知道在口语和书面语中碰到该词的概率。本族语这把词汇分为“常见”、“不常见”和“不大常见”三类。有的学者就此把英语词汇进行分级，编纂出英语分级词典。3．认识一个词意味着知道功能和情景变化对该词的各种限制，如时间变化、地位变化、社会角色、语域等对词的选择有一定的限制。4．认识一个词意味着知道该词的深层形势和以该词派生而来的词。5．认识一个词意味着知道该词的句法特征6．认识一个词意味着知道该词与其他词之间的关系网络。如词汇之间的同义关系，反义关系，从属分类关系，并列关系分类，上下以关系等。7．知道一个词意味着知道该词的语义评价关系。8知道一个词意味着知道该词的其他不同的意义。复旦大学陆国强把词会议一份为主要意义与次要意义。三、词汇教学原则随着语言学与语言教学理论的发展，词汇教学方面的原则包括五条原则：系统原则；交际原则；文化原则；认知原则；情感原则1．系统原则。语言是一个系统，它有个个子系统组成，词汇系统便是其中的一个重要系统。要注意系统之间的关系，还要注意各系统内部成分之间的相互联系。在词汇这个子系统中，在词汇的聚合关系中，注意词汇之间的同义关系、反义关系、上下义关系、同音词关系；在组合关系中，注意词义搭配限制和句法搭配限制。2．交际原则。语言是交际工具，学习语言的终极目的使用该门语言进行交际。当今世界是一个开放的世界，各国人们交往越来越频繁，各国人民都把外语学习当作是一项重要的教育任务。语言学习要重点突出交际这个核心。所以，交际语言教学法更是称为了语言教学中的流行术语。3．认知原则。外语学习是在学习者已经有了一个较完整的认知基础的情况下进行的。外语词汇学习的性质与母语词汇学习是两码事。因此，要在一定程度上对英汉两种语言进行分析和比较。例如，汉语中“发生”和英语中的”takeplace”就是不同，汉语可以说“在某条道路上发生了一起车祸。”而英语只能说“Anaccidenthappenedonsomeroad.”另外，要注意开放性词汇即实词和封闭性词汇即虚词的不同作用。开放性词汇的错误多为用词不当，而封闭性词汇的错误多为不恰当地削减或添加所造成的错误。这些错误多由母语因素干扰引起的。例如，句子“Hemarriedwithher”,“Weshouldserveforthepeople”,“Hesurvivedfromthecaraccident”.4．文化原则。语言的底蕴是文化。要注意英汉同意词汇在文化意义上的不宜指，要在学习过程中培养学生的“夸文化交际意识”。5．情感原则。词汇教学中要注意调动学习者的学习兴趣，培养学习者的积极的学习态度与动机，努力克服学习过程中的消极因素。学习者的兴趣，学习者的态度，学习者的动机，学习者的主观能动性永远是学习成功的最重要因素。四、词汇教学方法根据不同的教学目的和特点把外语词汇学习分为两大类：1．直接的词汇教学直接的词汇教学指把词汇教学明确作为教学的目标的一部分，对词的音、形、义和用法进行分析、讲解和操练。2．间接的词汇教学间接的词汇教学指通过其他的教学活动，如阅读、听说等间接地扩大学习者的词汇量。传统的词汇教学中，对词汇的教学主要靠学生的死记硬背。实践证明，死记硬背但词对掌握基本的外语词汇是有用的，但是真正使学习者获得准确理解和使用词汇的能力，要靠学习者在交际中，在语篇中学习词汇，也就是用间接的方法学习外语词汇。五、具体的词汇记忆方法学生一定要购买一本实用的英语词典，每天都要学习英语的词汇与短语在学习英语词汇过程当中，要注意分清两种词汇，即消极词汇和积极词汇。我们学习英语，能学会所有的音素和发音规则，也可以学会所有的语法规则，但不可能学会所有的英语词汇。有的书上说英语有600，000多的词汇，有的说英语有450，000多词汇。可见英语的词汇量如此之多。但是学习者不必灰心丧气。学习消极词汇，只需要见到或听到某词时，能说出词义，而积极词汇（productivevocabulary）我们要积极掌握，需要达到以下多方面的要求：(1)会读；(2)会拼写；(3)能说出词义；（4）能知道该词的语法属性；（5）能正确运用该词的搭配；（6）能说出该词所表达的感情色彩。目前中学的教学大纲上所规定的词汇属于积极词汇。同时，英语过级考试的每一级考试都规定掌握相应的词汇量，有的教材对于词汇的级别都有相应的符号说明。记忆单词不难，但容易忘记。学习英语词汇要坚决与遗忘作斗争。下面列举记忆单词的几种方法。①建立三角关系每个单词都有音、形、义。学会每一个单词就是要建立这三者之间的联系。要求非专业的学生每天抽二十分钟左后的时间早读记忆和复习所学的英语词汇。②词汇的分类照第一种方法是按照语义来归类，单词的语义关系有同义关系、反义关系、类属关系、整体与部分关系。第二种方法是按新词汇建立词汇串。例如由hair联想到cut—barber–barbershop等等。第三种方法是按语音来分类。例如bake,cake,fake,sake,make,wake,take都是以ake结尾。第四种方法是按词根分类。例如expect,respect,introspect和inspect都是同根词。其中第三和第四种方法归于黎学智先生所说的逻辑记忆法。无论是哪一种方法学习者都要建立信心，花费些时间记忆。参考文献：[1]束定芳，庄智象，现代汉语教学--理论、实践与方法[M]上海：上海外语教育出版社，2001.2[2]文秋芳，《英语学习策略论》[M]上海：上海外语教育出版社。1999.1[3]何自然，《语用学与英语学习》[M]上海：上海外语教育出版社。1997.7作者简介：鲁云洲，男，彝族，1974年出生，云南云县人,97年至今在临沧教育学院外语系工作，主要从事英语教学法研究，讲师手机号码：[phone]