狮子和鹿说课稿

狮子和鹿人教版新课标三年级语文上册第七单元说课人：陈婷婷说教材•本组教材共四篇寓言故事，告诉学生应该怎样看待问题、想问题及一些认识问题的方法。《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。说教学目标•第一、能有感情地朗读课文、复述课文，并能通过阅读来了解寓言故事的主要内容。•第二、能运用已有的阅读方法联系上下文来理解“欣赏、匀称、珊瑚”等十二个词语，边读边想来读懂课文。•第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。•第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理,从而学习全面客观地看问题和想问题的方法。说学情•三年级的学生对童话或者寓言一类的故事很感兴趣，学习的主动性很强，但是光有兴趣是不够的。学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，必须要引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在教学中，我始终引导学生将自己想象成鹿，设身处地地去思考，体会鹿前后心理的变化，从而体会文章所蕴含的道理。说教法•根据寓言故事的特点及本课的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。而且，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用出示图片、播放视频等手段，激发学生的学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养他们的创新精神和实践能力。说教学过程•（一）情境导入，激发兴趣•（二）初读课文，了解大概•（三）提高认识，明白寓意•（四）总结全文，整体回顾（一）情境导入，激发兴趣•1、创设情境（教师以谈话的方式，并借助课件，引出课题）•2、播放《狮子和鹿》视频（让学生在观看视频，听课文中初步理解课文内容）•3.展示图片（鹿角和鹿腿，提问学生哪个漂亮，用提问的方式引起学生的兴趣，并把目光集中到小鹿的角和腿上，为接下来的教学做铺垫)（二）初读课文，了解大概1.自由朗读，了解故事的大概2.会读生词，理解词语意思（出示生词，简单学习）3.细读课文，前后对比•(1)和学生在分析课文时，以读促学（这个环节中，重点分析以下这两个句子.）•①我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（出示鹿角与珊瑚的图片）•②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？（2）提出问题，引发学生继续学习的兴趣。出示句子：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（3）学习小鹿的逃生过程，重点分析腿的有力和角差点儿让小鹿送命的危险气氛。•①鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。•②眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。（三）提高认识，明白寓意•1、小鹿终于明白过来了。那么如果时光倒流，你看见小鹿在河边赞美自己的角，抱怨自己的腿时，你会对他说什么？•2、小鹿说完这句话，痛定思痛，决定锯掉这两只美丽的角，你同意吗？为什么？•3、老师把同学们的回答概括为一句话“尺有所短，寸有所长”，请学生用自己的话来说一说。（四）总结全文，整体回顾•1、同学们，任何事物都不是完美无缺的，就像鹿角也有它的长处和短处，我们不能因为一次过失而看不见它的优点，也不能因为它的美丽而看不到它的短处。我们要全面看待事物。•2、请同学们同桌之间说一说，说说自己的缺点，说说对方的优点。说板书设计•鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命•鹿腿——难看（有力）狮口逃生