浅谈培养小学低年级学生倾听习惯的策略

龙源期刊网浅谈培养小学低年级学生倾听习惯的策略作者：李享容来源：《汉字文化(教育科研卷)》2017年第10期【提要】倾听，就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。本文就对在语文课堂教学中如何循序渐进地培养学生养成良好的倾听能力，努力提高课堂教学效率作了详细论述。【关键词】学生倾听习惯培养策略“没有规矩，不成方圆。”这话一点不假，这是我任教以来感受最深刻的一点，现把这两年来培养小学低年级学生倾听习惯的感受谈一谈。一、培养学生保持端正坐姿，目不转睛看老师记得孩子们那时刚上一年级，上课时，虽然我也会学着幼儿园老师那样喊着顺口溜：小眼睛，孩子们马上答：看老师；小耳朵，孩子们答：闭闭好。这样一问一答式的效果只能管两三分钟，孩子们的眼神又散了，小手也偷偷地动起来了。看来，这个办法不奏效了，得想想其他法子。于是，我买来一些五角星和苹果娃娃的贴纸，提出要求：上课认真听讲，积极发言的孩子就奖励一颗，并专门贴在一张精美的展示板上，每得5颗，还有奖品呢？这下孩子们积极性可高了，有的孩子下课后就会去数数，自己有几颗，周围同学有几颗了，好朋友有几颗……二、强调学生注意倾听，老师尽量做到说话不重复在学习汉语拼音時，由于孩子才入学，加上学习汉语拼音又那么枯燥无味，在范读、听写时都是念三遍，可仍有孩子因为没听明白而问，真让我纳闷？于是，我就注意观察那几个爱问的孩子，发现他们有的是精力不集中，只有几个是因为写不起耽误了而问的。于是，我就改念2遍，多几天后仍有人问。最后，我教育孩子们要把新学的知识记熟练，听写只念1遍，要注意听，老师不会重复的。这下，所有孩子精力都集中了，很少有说没听清楚的了。更令人欣喜的是，上课听讲的效率也大大提高了。三、引导学生经常复述，进一步巩固倾听习惯在课堂上，我会经常指名孩子起来复述老师或者同学的讲话，并让其他孩子补充、点评，以此了解孩子们对知识的掌握情况，同时，也能了解孩子们的倾听情况，并大力表扬认真听课、会听课的的孩子。两年下来，那七八个好动坐不住的孩子，也有不同程度的进步，因为我对他们的关注可是天天有，节节课都有，一发现他们的点滴进步，我便会毫不吝啬地表扬、奖励。要知道，好孩子都是夸出来的。作为老师，就要用欣赏的眼光看学生，才能及时发现他们的进步，对于习惯差一点的孩子，有时得用放大镜看他们的优点，这样才能有效地增强他们的自信心，从而他们就会朝着你的期望良性地发展下去。龙源期刊网我深信在我孜孜不倦地教诲下，加上孩子们你追我赶的积极性，全班孩子们的学习习惯、倾听习惯等，一定会越来越棒的。这也是会让他们受益终生的好习惯。因为我一直奉行着“严是爱，宽是害”的忠旨教书育人，把所有学生都当作了我的孩子，虽然累点，但我无怨无悔。参考文献义务教育2011《语文课程标准》，北京师范大学出版社。（通信地址：400717重庆市北碚区静观镇中心小学校）