读《做智慧教师》有感

清浅岁月，静候花开——读《做智慧教师》有感现代意义上的教师，不应该只是修枝剪花的园丁，而更像是学生的向导，或者是引路人，或者是良师益友。——题记摩挲着《做智慧教师》的封面，我满心欢喜，特别喜欢上面一句特别有意义的文字：“教师的价值，不应该仅仅停留在传道受业解惑上，还要有对孩子童心的呵护和对成长的启迪。”好书是需要细细品味的。沏一杯香茗，在一片静谧的时光里，静静品读谭旭东老师的著作《做智慧教师》，我读到了一个对教育工作充满着无限热情的谭旭东老师。意蕴深厚的文字，给了我无尽的启迪。正如书中所说：教师的价值就在学生的成长成才上。当小学生的时候，能从教师那里得到最初学习的信心，这就是教师的价值；做中学生的时候，能从教师那里学到人生最基础的知识并培养了学生的思考能力，这就是教师的价值。一心一意，教书育人书中给我震撼很大的是谭旭东老师对学习薄弱学生工作的不断反思与探索的热情。回想一下自己日常教学工作中，对待学习薄弱学生转化的问题，我实在惭愧至极啊！我们看到学习薄弱学生的基础知识不太好，也会感觉到他们对很多事都显得那么满不在乎。其实不然！恰恰相反，他们的内心是脆弱而又敏感的。如花般美好的他们年龄尚小，各方面还不成熟，在很多事情上免不了迷茫、无措。每一位老师都有责任、有义务对他们进行正面的积极向上的引导,做好他们的心灵导师，让他们荒凉的心灵世界变成一片生机勃勃的绿茵。只是想想就让人欣喜至极！可若是对孩子们没有进行积极向上的引导，那么结果只能是——荒凉还在，绿茵未来。我们最应该做的就是——蹲下来，架子放低一点，和基础知识薄弱的学生保持同样的视野，温和地和他们对话，要像对待朋友那样去关爱孩子们，让孩子们感受到平等和关爱，感受到他们与老师平等的地位，让孩子们感受到老师对他们人格的尊重。唯有如此，学习基础相对薄弱的学生才愿意和我们交流沟通啊!碾着时光的足迹，我相信最终一定会滴穿老师与学生之间如磐石般坚硬的隔阂。一心一意教书育人，我相信他们会从内心深处真正接受我们，认同我们！也唯有如此，我们才可以引领他们正确看待自我，让他们身心得以健康成长。最是书香能致远谭旭东老师在书中写道：亲近经典，热爱阅读，是教师的一种生活姿态，也是一种精神追求。让学生多读一些诗书，接受书香的熏陶，我想，他们的视野会更开阔、人格会更完善；对我们这些已经成长的大人来说，何尝不是一次又一次的灵魂的洗礼、精神的提升呢？我期待着每个孩子身心得以健康发展。因此，我常给学生们讲很多的道理，希望孩子们能够对生活有新的认识，但收效甚微。偶然的一次，我发现学生们对阅读很感兴趣，还特别喜欢听一些小故事。讲故事的教育方式，既保护了孩子们的自尊心，也让他们从心理上更愿接受这种和蔼的教育方式。从此，在课堂上，我常结合那些蕴含着哲理的小故事来引导孩子们明辨是非，感受生活的美好。我和孩子们共同享受着成长带来的快乐，这真是我们的幸事！问渠那得清如许，为有源头活水来！书，我们活水的源头！要想给学生一滴水，自己就要有一片海。当你安静阅读的时候，总有一些心仪的观点跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。随风潜入夜，润物细无声。书香似一股春风，引得春风来，我们才能看朵朵花开！我的幸福就是看到孩子们一天天的成长与进步！教育就是不断成长谁说冬眠的花不愿意绽放，多少聪慧的花蕊锈在枯黄的枝叶上。它们站在遥远的冬天里渴盼着春日里的阳光，只想重温爱的火花……品读谭旭东老师的《做智慧教师》之后，我回过头来，再看看自己的教学之路，有成功，也有失败。我想失败本身就是一种收获啊！人们常说：失败乃成功之母。我们要有勇气去面对自己的失败，有勇气去接受失败。因为这是认识自我的过程！我想：每一次的改变，都是一次进步呢！苏霍姆林斯基曾这样说过：我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。太阳尚远，但必有太阳。走在教书的路上，我渴望能够成为一名好老师，我愿和孩子们一起成长，在每一分钟的相处中哪怕能有一点点的喜悦都是极好的收获。曾经的，现在的，未来的我们，都将会是成长路上的一道风景。时光听得见！我愿用所有的寂寞时光，走在这场修行的路上，追逐最美的风景！我期待着：每个含苞待放的花蕾般的孩子们在细心的呵护下终将成为一朵朵娇艳无比的花儿。春秋几度，在成长的旅途中，我们风雨兼程，唯美了一段又一段青葱流苏的时光。在岁月深处，用指尖的明媚，轻轻一抚，便会在往事中，彼此芬芳清浅岁月，静候花开……