3.2.1-学前儿童膳食配制

课题学前儿童的膳食配制授课教师课时2课时（80分钟）教材高等教育出版社《学前儿童卫生保健》第三章第二节问题提出学生到幼儿园见习时观察记录了幼儿园小朋友进餐过程，也看到了幼儿园一周食谱。作为幼儿教师应了解膳食配制原则，能为幼儿营造良好的膳食环境，会分析和制定幼儿食谱，以促进幼儿的健康成长。教学目标知识目标了解幼儿合理营养和膳食特点，掌握学前儿童膳食配制的原则能力目标能分析和拟制幼儿食谱情感目标关注学前儿童膳食营养和进餐状态教学重点学前儿童膳食的特点及平衡膳食的内容。教学难点学前儿童膳食的配制原则及拟订要求教法直观讲解法、案例分析法学法实践操作法、合作探究法教学准备幼儿园见习，参观幼儿园进餐过程和进餐环境，拍摄幼儿园一周食谱并分析。教学内容及过程环节时间教学过程教学形式教学活动教师主导学生主体直观导入（8分钟）展示学生到幼儿园见习拍摄的幼儿园食谱和进餐过程照片，请学生谈谈幼儿园见实习的直观感受：该幼儿园进餐环境如何，孩子们吃得好不好。呈现直观照片，导入新课教师出示直观照片导入新课学生观看照片，思考谈论进入学习学习新知（20分钟）[新知内容]第三章第二节一、学前儿童合理营养和平衡膳食（一）合理营养的内容1、含机体所需的一切营养素和热量。2、食物易消化，并能促进食欲。3、不含对机体有害的物质。4、按时、有规律地定量摄入食物。（二）平衡膳食1、包括六大类营养素2、六大类食品须具备的条件：（1）质优（2）量足（3）各营养素之间比例适当、合理（4）调配得当，易消化结合案例讲解新知教师层层递进介绍新知学生结合案例理解重难点知识探究新知（15分钟）二、学前儿童膳食的特点及膳食环境（一）学前儿童膳食特点1、膳食营养的丰富性和均衡性2、幼儿因地域、环境不同，对膳食的喜好也不同如:南方人喜爱大米，而北方人则喜爱面食。3、各年龄阶段幼儿的膳食心理特点表现不一（二）学前儿童健康的膳食环境健康的生理环境应卫生舒适健康的心理环境应轻松愉快。三、学前儿童膳食的配制（一）配制学前儿童膳食的原则1、满足幼儿的营养需要。2、促进幼儿食欲，适合幼儿消化。3、根据季节调整（二）拟制科学的幼儿食谱（三）食谱质量检测分组学习教师提出相关问题学生结合自己生活经验进行讨论素质拓展（30分钟）分小组拟制幼儿园冬季一周的食谱，推举代表展示拟定好的食谱。分组交流完成任务引导学生分组讨论并提出整改意见学生合作完成并展示课堂总结（6分钟）请学生运用所学营养学知识互相评价食谱是否符合平衡膳食的要求、营养是否合理。集体和小组总结教师启发学生分析小结学生代表进行小结布置作业（1分钟）1、修改完善小组拟定的食谱。2、完成《学习与指导》中的相关练习题。板书设计第三章第二节学前儿童膳食的配制及饮食卫生一、学前儿童合理营养和平衡膳食（一）合理营养（二）平衡膳食二、学前儿童膳食特点及膳食环境（一）学前儿童膳食特点1、膳食营养的丰富性和均衡性2、幼儿因地域、环境不同，对膳食的喜好也不同。3、各年龄阶段幼儿的膳食心理特点表现不一。（二）学前儿童健康的膳食环境生理环境心理环境三、学前儿童膳食的配制（一）配制学前儿童膳食的原则1、满足幼儿的营养需要。2、促进幼儿食欲，适合幼儿消化。3、根据季节调整。（二）拟制科学的幼儿食谱