二年级语文下册第四单元电子备课

部编版二年级语文下册教学设计学校：使用教师：二0一九年二月单元或章节教学要求二年级语文第四单元教学设计单元教材分析本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。《彩色的梦》这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活。《枫树上的喜鹊》这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表达了作者热爱动物的情感。《沙滩上的童话》本文按“总—分”的形式，写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。《我是一只小虫子》本文是一篇童话，用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣，告诉我们生活有欢乐，也有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。单元教学重难点1.会认48个生字，读准2个多音字，会写34个字和36个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。课时安排《彩色的梦》2课时《枫树上的喜鹊》2课时《沙滩上的童话》2课时《我是一只小虫子》2课时《语文园地四》2课时主备教师备课时间2019-03-28备课组长审核年月日教研组长签字年月日课题8彩色的梦教材分析《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。教学目标1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重难点1.发挥学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。2.感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力教学准备资源链接生字卡片，相关课件第一课时教学目标1．认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2．了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。教学重难点认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。教学资源教材、电子白板媒体课件生字卡片，相关课件教学方法朗读法合作学习法练习法教学过程修改二次备课（方法和手段、改进建议）一、创设情境，引入梦境1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2、学生讲自己做的梦。3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。4、揭示课题《彩色的梦》。二、初读课文，认识生字。1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。（3）找出文中的新词，联系上下文理解。（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2、检查学生的初读情况。（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。(3)强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱精灵叮咛彩色脚尖森林雪松歌声苹果季节(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(1)学生再读课文。(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写。1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2、同学们互相提醒。3、老师指导容易出错的生字。(1)彩字的左上面的部分的写法。(2)蓝字的上中下部分。(3)森字三个不同的木字的写法。(4)“般”字与“船”字的区别。(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。4、学生描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。四、作业。1、书写生字。2、朗读童谣，读熟悉，读流利。第二课时教学目标1.熟读课文，用感情朗读课文。2.体会彩色梦带给我们的快乐。教学重难点感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力教学资源生字卡片、课文插图媒体课件相关课件教学方法朗读法练习法讲授法教学过程修改二次备课（方法和手段、改进建议）一、导入上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。二、插上想象的翅膀，学习诗歌1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？（学生自由回答）2.出示第一小节。（指名朗读）（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？）3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节）（1）小组轮读。全班齐读。（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。（1）指名学生朗读。（2）出示图片，理解“葱郁”一词。（3）“雪松们拉着手”是什么意思？（4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红一个般的，又（）又（）5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论）6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节）（1）齐读第四小节。（2）指名学生回答问题。（水果、季节、紫葡萄、溪水）（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？4.照样子，写句子。我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。我有，有的，有的，有的。5.在括号里填入恰当的量词。一大（）铅笔一大（）草坪一大（）野花一大（）天空6.读句子，说出加点词语的意思。（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。葱郁：（2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。叮咛：三、拓展延伸你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。板书设计彩色的梦彩色脚尖森林雪松歌声苹果精灵季节教学反思课题9枫树上的喜鹊教材分析《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，文章采用第一人称的方式，向我们描述了枫树上喜鹊阿姨，喜鹊弟弟的生活，文章充满生活气息，从喜鹊阿姨教喜鹊弟弟“a、o、e••••••”到亲子对话的过程，充满温情。这一问一答，符合目前学生的认知与理解，与他们平日的生活联系紧密，生活中处处有这样母子间的一教一学的情景，能让学生迅速带入到文本之中。教学目标1.本文要求会认，会写的“荫、蔽、撑、懂”4个字。2.在识字的基础上，学生尝试朗读课文，重点指导“！、？、——”的读法。3.通过边做大树撑开的样子边朗读识记。用重点词语填空的方式进行识记朗读。教学重难点通过让学生观察一种动物，写一段话，学以致用。教学准备资源链接相关课件第一课时教学目标1.掌握本课四个生字，会给生字组词。2.正确、流利且有感情地的朗读课文，体会“？”“！”“••••••”在文中的作用。学习重点掌握本课四个生字，会给生字组词。课前准备多媒体课件教学过程修改二次备课（方法和手段、改进建议）一、问题导入1、教师出示有渡口，渡船，撑船人，枫树的图片师：同学们你们来看看，图片上有什么？（生：有划船的人、枫树、渡口）我们把有船或筏子摆渡的地方叫做渡口。每天摆渡人都从渡口撑着渡船，带着过河人或者货物来来往往，每天渡口边上的枫树都在在安静地注视着这一切，可是突然有一天枫树热闹起来了，我们快来看一看发生了什么事？(建议此处换一个导入方式)二、细读课文，品味思考1、学生自由地读课文，标好自然段落，圈画出文中的生字，并思考：枫树上发生了一件什么事？（建议此处以教师出示图片，学生根据图片在课文中找出与图片有关的句子，教师指导学生读通顺、读懂句子，初步感知课文内容，并随机学习生字、生词。）2、在初步理解了本文的内容后，让学生思考：故事发生的地点在哪里呢？出示句子：“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。”师：这个句子用了修辞手法呢？是把什么比作了绿色的太阳伞？你会用好像说句子吗？这把“伞”到底有多大呢？（生：遮蔽了整个港口）拓展演练：用“好像”说一句话。4、朗读第2~4自然段。思考：喜鹊妈妈的喜鹊宝宝出生了，喜鹊妈妈怎样教育喜鹊宝宝？出示“我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……”。5、师生共创喜鹊语言，生生共创喜鹊语言。师：喜鹊妈妈教得真用心啊，小喜鹊学得很认真！那你们也会说喜鹊的话吗？出示：阳光灿烂的中午，喜鹊妈妈问道：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊，_________”喜鹊弟弟回答：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊，_________”月落柳梢的晚上，喜鹊妈妈问道：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊，_________”喜鹊弟弟回答：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊，_________”6、引导学生理解省略号的作用。7、请同学们联系实际生活，说一说，喜鹊妈妈一会儿_________一会儿_________。三、深入课文，品析文本1、看着小喜鹊的出生，作者心里怎么称呼它们？作者为什么这样称呼喜鹊一家？师引导：你们会对什么样的人称呼“阿姨”“弟弟”呢？补充句子：有空时，便来到渡口，_____喜鹊弟弟。我像在_________里那样，在心中_____她是我的_____。我还像_____里那样，在心中_____小喜鹊是我的_____。师：作者已经把喜鹊一家当做亲人一般。2、你还可以从本文的那些句子里看出作者对喜鹊一家的喜爱呢？师引导：同学们，当你家里有了新出生弟弟妹妹，你会怎么样？有了亲人应该是迫切地想去仔细地看一看，可文中却是“我没有爬到枫树上”，为什么“我”这么喜欢喜鹊弟弟却不凑近些看看？3、小作者把喜鹊一家当做自己的亲人一般，小朋友们有没有自己喜欢的动物，你是怎么样对待他们的呢？学生自由探究，教师引导学生要爱护自然并与自然应和谐相处。四、拓展演练：请学生说一说，而后学习单上将对话补充完整，小组间结合组员的练笔合作表演对话。五、总结升华今天我们跟着作者认识了枫树上的喜鹊一家，这是多么快乐的一家呀！希望同学们下课后也能用你们的这一双童真的眼睛，去看看身边的小动物，模仿着作者写一段观察日记或者一段动物间的对话。第二课时教学目标1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。学习重点正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“