新课程背景下高考备考的有效实践(1)

新课程背景下高考备考的有效实践Email：[e-mail]合肥八中基本情况介绍建校：1956年。类型：安徽省示范高中。学生数：5000余名，包括普高班和国际班，分为寄宿与走读两类。教职工数：400余人，其中专任教师340余人。校区：老区占地约15亩，新区占地150亩，08年9月起逐步迁入新区。●历史沿革：1956年建校——1972年高中招生——1977年恢复高考一炮打响——1978年高中数学竞赛获奖占全省三分之一——八十年代至今高考质量长盛不衰——1993年体制改革——1999年市级示范——2002年省级示范——2006年一、六、八三校联招——2008年新校区建成并投入使用。在五十多年的办学历史中，始终是合肥市教育的典范，培养出了以国务院副总理李克强、工业和信息化部副部长苗圩为代表的一批杰出的人才。是全省内部管理体制改革最早的学校，也是省新课程实施样板校，教育教学质量和管理水平历来为世人称道！近年来，学校抓住两大发展机遇，苦练内功，走内涵发展之路，努力打造了一支业务过硬、师德高尚的教师队伍，加强课程研究和高考研究，突出课堂教学，教育教学质量不断提高，高考成绩一直稳居合肥市前列。09年高考：省文科状元葛严蔚，省理科裸分第一名丁清扬。10年高考：合肥市理科状元李笑宇。11年高考：合肥市理科状元梁剑飞。综合升学率：一本超过50%，三本以上超过90%。新高考三年连续获得合肥市高中教学质量综合评比一等奖。◆聚焦安徽新高考◆新高考备考的方略与实践◆备考后期复习建议聚焦安徽新高考高考改革方案●背景：2006年秋季，安徽省高一新生全面进入新课程。普通高中新课程改革是本次高考改革的直接动因。随着课程改革的推进，新课程的理念已经逐渐深入人心。如果继续采用原来的高考方案，高中新课程的亮点就无法呈现。如果不把学生学业水平评价、综合素质评价与选修课程纳入高考新方案，高中新课程的推进就会障碍重重，甚至会导致新课程改革的全面退潮与应试教育的回潮。●改革思路：本着维护社会稳定与促进素质教育的精神，安徽省从2009年高考开始，改革思路是“积极稳妥、循序渐进”。●高考模式：“3+文科综合/理科综合+学业水平测试+综合素质评价”。增加了高二年级结束时的学业水平测试与高中三年的综合素质评价，建立起对高中学生进行综合评价的体系，同时为高校招生时增加了录取依据。变化之一：建立了高考统考、高中学业水平测试和综合素质评价三位一体的多元化招生评价体系。以统考成绩为基本依据、以高中学业水平测试成绩为二本及以上高校的准入门槛，以综合素质评价结果为录取参照。应届考生的学业水平测试每科目都达到C级或合格以上、综合素质评价每个方面都达到C级或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校录取;在同等条件下，在已投档的考生中，高等学校可以优先录取学业水平测试、综合素质评价等级层次高的考生。为了全面贯彻落实国家课程计划，安徽省普通高中学业水平测试实施全科测试，设语文、数学、外语、人文与社会基础、科学基础和技术素养等6个科目，涵盖了高中阶段语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术与通用技术共11个学科。综合素质评价从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面评价，以学生主要行为表现的实证材料为依据，综合评价结果及其实证材料进入考生档案，供高校录取时参考。变化之二：增加了对选修内容的考查安徽省从2009年高考方案开始，规定：统考科目考查该科目必修与选修Ⅰ的内容，其中选修课程的总分值原则上不低于10%，均设为必做题。出于高考改革平稳过渡的考虑，并结合安徽省普通高中选修课程开设的实际情况，2009年起高考统考的选修课程部分暂时定为指定必考，在选修指定考试的基础上，逐步走向选修、选考。“选修课程的总分值原则上不低于10%”，是相对于整个统考分值而言，并不是指单科选修的分值都达到自身分值的10%，总分值的10%意味着可能出现某个科目选修比例超过10%，而有的则不足10%，所以任何科目的选修内容都不能放弃。另外，方案规定，从2010年开始，选修内容被纳入学业水平测试的范围。变化之三：全部科目自主命题在经过几年语文、数学、英语科目的试行自主命题后，09年首次实现全部科目的自主命题。从反馈的情况看，既实现了新老高考的平稳衔接与过渡，又较好的体现了新高考的特点。试卷总体比较“温和”，2009年理科偏易，全省600分以上达17211人，文科偏难，全省600分以上只有158人；2010年文科难度降低，全省600分以上2048人，理科难度加大，全省600分以上12338人；2011年文科难度又加大，全省600分以上504人，理科继续加大难度，全省600分以上7125人。总体感觉：文科交替控制难易度，理科继续难度加大的趋势。近年高考高分段统计文科理科最高分600分以上最高分600分以上2009年638分158人706分17211人2010年666分2048人701分12338人2011年646分504人699分7125人近年高考安徽分数线一本二本三本文科理科文科理科文科理科2007年5515635155054934762008年5535635135075004892009年5435795015204884982010年5735625345075164772011年547534510477487439变化之四：命题坚持科学性、公平性和创新性“公平性”是新加入的提法，主要强调命题要充分考虑全省各地教学条件的不同以及城乡的差异，试题的素材和解答要求尽可能适应所有考生，避免出现需要特殊背景知识和特殊解答方式的题目。不能一味追求创新导致在简陋教学环境下成长的孩子的不公平，保障那些在农村和教学条件较差地区学生的权益。近年高考安徽报考人数、招生计划报考人数招生计划录取率2009年57.3万33.7万58.8%2010年56.2万37.4万66.5%2011年53.9万40.5万75%变化之五：高招录取方式的变革1、分数线仍按统考成绩划定，但学业水平测试每科目都达到C级或合格以上、综合素质评价每个方面都达到C级或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校录取;2、在同等条件下，在已投档的考生中，高等学校可以优先录取学业水平测试、综合素质评价等级层次高的考生。3、经批准的高等职业院校（经教育部批准，芜湖职业技术学院从2009年开始实行自主招生，几年扩大至安徽机电职业技术学院、安徽电气工程职业技术学院、安徽商贸职业技术学院、安徽交通职业技术学院、阜阳职业技术学院等24所院校），可自主进行入学测试、自主确定入学标准、自主实施招生录取，考生参加院校自主招生测试合格后，可直接被录取，不用再参加高考。高考改革的方向《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（2008年1月）：“促进高校招生考试改革与高中课程改革相结合，促进国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度”。将本轮高考改革的主要内容明确为以下三项：1、建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，并逐步纳入高校招生选拔评价体系；2、进一步深化统一考试内容改革。实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、社会和考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查；3、进一步推进高等学校选拔录取模式和方式改革。各地的高考改革都在努力朝着这一方向迈进！新高考备考的方略与实践一、树立两个理念，突出科学备考第一个理念：“就高考抓高考，永远抓不好”“高考是一个系统工程，高考成绩的取得，是各方面协同作战的结果，特别是学生内在潜力的挖掘往往是高考成败的关键。”1、教育与管理常态化；2、励志教育经常化；3、考试安排科学化；“思想态度是根本，挖掘潜力是关键”对高三学生的教育与管理，不仅不能因为高三学习时间紧张而放松，相反，要求更高，高三同学必须给学弟学妹们作出榜样。比如，学校的一切活动高三都必须正常参加，各种会议，各种评比，打扫卫生，升旗仪式，两操等无一例外，早读课、自习课正常开设，体育课一直开到高考前夕，并要求人人参加阳光长跑锻炼。此举的目的就是要高三的同学保持良好的习惯和状态，不因为你在高三，就有特殊的优待，思想态度端正了，学习的状态也就有了。我们也很注意对同学们的励志教育，通过各种渠道来强化他们的成才意识，树立他们的自信心。每届高三，我们都会分阶段、分层次召开鼓劲会，激发他们的斗志，挖掘他们的潜能，近期，我们就将邀请一位专家来校，专门给高三同学做《每个孩子都能成功》的励志报告。第二个理念：“还学生一片自主学习的蓝天”“老师的教只有通过学生的自主消化，才能吸收变成自己的东西。”1、科学规划，合理安排，严谨工作2、自主学习，自我消化，自行吸收本届高三我们每天有早读课，每天晚上3个小时的自习课决不允许老师用来上课，完全用来给学生自主学习，老师在堂上给同学们答疑解难，保证学生的问题能得到及时解决。这种做法，从实际运行状况看，效果非常好，学生们不至于被大量的作业和问题压得抬不起头来，学生拍手称快！我们始终相信我们的学生，大胆放手让他们自己去做，不是这也不放心，那也放不下。当我们给学生一片自主学习的天空时，他会带给我们巨大的惊喜，我们会有丰厚的回报！二、强化两个意识，加强教学常规教学定位意识1、“教学定位准了，教学才有良好的目的性，才能做到有的放矢。”2、“有了良好准确的教学定位，老师的教学针对性强，学生跟随老师循序渐进，渐入佳境，始终感到学习有奔头，学习有信心。”三轮复习的定位第一轮：高三上到次年2月以讲为主、讲练结合全体学生第二轮：3月到5月以练为主、讲练结合二本以上学生第三轮：5月到6月6日拾遗补差、全面提高尖子生（半日制，讲座）科学考试意识1、“高三阶段考试是必要的，也是必须的，但如果我们考得不科学，恐怕就难以达到想要的效果！”2、“考试也是调节学生情绪，增强其学习信心的有效手段。”考试安排1、内容上：复习什么考什么，只向前覆盖，不向后延伸。2、频率上：调整考试次数，降低考试密度，将周考、月考变为一个半月一次的段考。3、策略上：严把试题质量，适当降低试卷难度，以调节学生情绪，增强学生的信心。三、注重两轮复习，夯实基础知识第一轮复习重回归、巩固第二轮复习重强化、提高一轮复习的要求1、定位：面向中等偏下的学生；2、内容：重巩固基础，重回归课本，重知识的覆盖面；3、方法：以讲解为主，讲练结合；4、测试：复习什么考什么，只向前覆盖，不向后延伸；5、评价：多鼓励，少批评，多指导，少抱怨，给学生以信心。二轮复习的要求1、原则：高度重视，加强研究，策略正确，效果显著；2、定位：面向中等偏上乃至顶尖的学生；3、内容：注意巩固和强化，突出对主干知识的复习，重知识的网络化、系统化，重知识的延伸与挖掘，重能力的训练和培养。4、方法：以练为主，讲练结合；注重“精选、精练、精评”；查漏补缺，强化专题训练；5、策略：加强集体备课，注重综合学科间的研究、磨合、训练；同时进行解题技巧训练，提高应战能力。四、强化两个“突出”，注重民主管理一是突出“两个中心”1、班主任中心——班级管理的中心；2、学科组长中心——学科教学的中心；二是突出集体智慧“不求一支独秀，但愿满园春色”备考后期复习建议●熟悉说明，明确变化：要仔细研究考试说明，紧扣考试说明，准确把握考试说明中对各知识点的各层次要求，不盲目拓宽和加深。全面掌握《考试说明》所列出的知识点，不能厚此薄彼，要纲举目张，将目录熟记在心，掌握知识点的内在逻辑关系，形成知识点间的互动。不符合高考要求的内容要大胆舍弃，但符合高考要求的内容要全面占有。关于《考试说明》的使用《考试说明》是高考备考的唯一依据，也是高考复习最有力的抓手。要求老师们要在吃透说明精神的前提下，以此来指导复习工作，后期所讲的试题、试卷的结构等都要尽可能与说明的要求保持一致。重点关注研究这样的几个问题1、说明中对各考点的文字表述。不同的文字表述，