浅谈如何培养小学生解决问题的思维

龙源期刊网浅谈如何培养小学生解决问题的思维作者：何晓莉来源：《新课程·小学》2011年第01期摘要：学习的目的是为了解决问题，这就需要培养一种思维能力。而对于小学生，如何培养其解决问题的思维就成为教学的重要内容了。而这种思维的培养就需要通过提高其对解决问题的分析能力来实现，通过在一些问题和事情上引导他们，让他们在处理问题的过程中培养一种正确的思维方式，为以后对问题的解决提供一个正确的思路。这里，根据我的教学经验，就如何提高小学生解决思维的能力提出自己的几点看法。关键词：思维；分析能力；培养一、真正弄懂题意作为小学生，由于他们在生理和心理等各方面都处在一个发展的关键时期，认识事物的能力正在慢慢地提高。我们需要把小学生这个阶段的性格和习惯的特点牢牢地掌握，然后针对这些特征来进行相应的教学调整。但从小学的数学来进行分析，由于学生此时正处在一个知识启蒙的阶段，对于数学的一些基本认识和理解都不是很到位，使得他们无法清楚地理解题目的意思，从而不能够确认对题目理解是否正确，最终在盲目的情况下去完成题目。造成这个结果的原因有以下几点：第一，作为小学生，其所具备的阅读能力是极其有限的，对于一些例如“扩大了”和“扩大到”等容易出现混淆的词句无法非常准确地进行区分，导致了错误地理解了题目的意思，最终在解题时产生了错误。举一个例子说明，“小民的书包里有3个苹果，篮子里装着的梨多，于是又拿了5个放在了书包里。问题：（1）小民的书包里增加了多少个苹果？（2）小民的书包里的苹果现在增加到了几个？在第一问中很显然是在询问小民从篮子里拿走多少个苹果，但是却很容易和第二题发生混淆而得出第二问的结果。而这个问题中“增加了”和“增加到”就成了解题的关键，所以我们就需要在教学的过程中让学生和实际相结合，让他们知道知识和生活具有密不可分的关系。第二，小学生所具有的知识水平还很低，同时对社会生活缺乏很多的经验，对事物的认识能力非常低，这也为教学的进行从客观上带来了很大的困难，而有一部分练习题由于其所提取的素材和实际生活联系不是很密切，使得小学生无法对其所描述的问题和内容理解得很清晰。再比如，在进行分数的学习时，可以将一个苹果切成四块，让四个同学分别拿其中的一块，先将他们组合起来，然后在将其分开，问他们分别得到了一个苹果的多少，这时学生就可以很清楚地知道得到的是一个苹果的1/4，这样他们既弄懂了分数的概念，又知道了它在实际中具有很重要的作用。龙源期刊网第三，有一定数量的学生无法正确地解决数学问题主要是还没有正确掌握和使用一个非常合理的解题思路而导致的。在一般的教育时，多多鼓励学生从不同的角度来对问题进行思考，让他们跳出思维定式，通过采取多种方法来将问题解决掉。在平时的教学中不能仅仅满足于让学生掌握解题的思路和方法，还应该培养学生认真的学习态度和耐心的心理素质，而培养学生认真、耐心的心理素质是一个长期而复杂的过程，这就要求老师必须持之以恒，不能松懈。只有学生形成一个良好的学习和思考的习惯，他们在解决问题的思维方式上才会得到提高，从而促进小学生的快速发展。二、培养一个良好的兴趣“兴趣是最好的老师”，是提高学生解决问题的动力。然而一个人如果对一个事物没有一定的了解，就不可能产生一定的感情，也就对其产生兴趣；如果对这个事物了解得越多，那么感情也就越丰富，这样也就对其产生了浓厚的兴趣。假如小学生对学习产生了浓厚的兴趣，他自然就会很自觉地全身心投入到学习中去。要培养学生对学习的兴趣就需要老师和家长一起努力，对孩子多进行鼓励和表扬，努力寻找他们的闪光点。要让孩子在取得一点进步的时候使其感觉到成功带来的快乐，这样他下次就会更加努力了。三、培养其自主解决问题的能力1.制造激发学生自主解题的环境在进行教学的时候，根据学生的年龄和心理的特点以及对生活的体会，创造一个科学有效的学习环境，让学生在其中发现和解决问题，将书本上的知识与实际的生活有效地结合在一起，最终达到学有所用的目的。2.鼓励学生质疑问难在课本上有很多的概念和法则，这些都为学生自主地解决问题提供了条件，这时要对学生的思维进行启发，引导他们去阅读课本，鼓励他们质疑问难，对那些概念和法则中不是很了解的词句进行设问，多问几个为什么，引导学生进行自我解答，挖掘学生进行自我解答的深度，培养其独立思考的能力，从而真正成为学习上的主人。3.积极进行交流合作交流社会是这个社会进行发展的需要，也是学习中非常重要的方法。学习不只是单纯地老师将知识传授给学生，而是学生在学习中根据已有的经验，通过自己的方式来对事物进行理解，这时如果学生之间进行合作，就可以让他们发现很多不一样的观点，从而使对知识的理解更加丰富和全面了。另外，交流合作还可以培养学生的团队意识和合作意识，在以后的发展中也是很有好处的。4.培养学生动手操作能力龙源期刊网在新教材中将学生的主题作用充分地进行了体现，这就需要学生充分发挥其主观能动性。从学生的角度来考虑，动手操作可以调动学生全身心地投入到学习中去。这时我们就需要给学生积极创造一些动手操作的机会，让学生的主体作用充分地发挥出来，这样学生的动手能力、创新意识、思维能力就都得到了培养，对学生的全面发展有着非常重要的作用。四、结语小学生解决问题思维的培养，不仅为以后的学习有着非常重要的作用，同时对以后自身的发展也具有非常重要的作用。而小学生由于其特定的生理和心理特点，对事物的认识并不深刻，这就为其解决问题思维能力的培养带来了难度。所以，教师在对小学生进行教育时，要从学生的角度来思考问题，积极主动地和学生进行交流，对其多多进行鼓励，让他们在学习中得到乐趣，从而使解决问题的思维能力得到提高。参考文献：［１］朱德江.小学生数学素养培养策略与案例［M］.北京师范大学出版社，2008.（11）.［２］德尔西蒙（美）.小学数学思维训练.小学六年级［M］.长春出版社，2005.（10）.［３］杨淑萍.小学生数学能力培养课例研究第一阶段［M］.山西教育出版社，2010.［４］杨淑萍.小学生数学能力培养课例研究第二阶段［M］.山西教育出版社，2010.（作者单位西藏林芝地区第一小学）