From-hobby-to-career-说课稿

课题：Fromhobbytocareer(ListeningandSpeaking)教材：牛津版初中英语教材七年级下册授课教师：LeeJ.Y.一、教材分析●教学内容《Fromhobbytocareer》是牛津版初中英语教材七年级下册第四模块第八单元的内容，教学大纲安排本节内容授课时间为八课时，本节课作为第六课时，重在听力技巧训练和口语情景练习。●地位与作用《Fromhobbytocareer》是Colorfullife这一模块中的一个重要内容,也是整本教材的最后一个单元。从知识的应用价值来看，本单元的话题是爱好和未来职业，主要语法点是“usedto”描述过去的用法和“when”引导的时间状语从句，在日常交际英语和考试中都有着广泛的应用。从内容的人文价值来看，本单元通过阅读和听说练习，讲述他人将兴趣爱好终生职业的故事，启发学生思考自己未来的职业，有助于他们树立远大理想并从现在开始勤奋努力，培养他们敢于拼搏、永不放弃的精神。二、学情分析●知识基础：前几节课学生已经学习了爱好和职业的相关单词、短语；明白了hobby,job和career的联系和区别；通过学习课文Mylifetimehobby--studyingstars和Nevergiveup，学生了解到把爱好变成职业需要辛勤努力和永不放弃的精神。●认知水平与能力：初一学生具备良好的观察力和模仿能力，能夠在老师的指导下独立或合作完成任务，解决问题。利用学生的这些特点，引导他们对听力文本进行合理猜测，观察并模仿范例，根据实际情况改编对话，可以有效提高他们的英语听说能力和自主学习能力。但我班学生基础较为薄弱，对于听力策略了解不多，大多是凭借经验和直觉。在本课中，学生首次接触听录音-做笔记-回答问题这种题型，因此听力策略的传授也具有重要地位。●任教班级学生特点：我班学生思维较活跃，课堂上能较好地配合老师，喜欢合作学习和活动展示，但基础知识不够扎实，需要老师的耐心引导和指正。三、目标分析依据教学大纲的教学要求，渗透新课标理念，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标：1.教学目标●知识与技能目标理解听力文本的内容，了解掌握一些词组的含义●过程与方法目标通过老师的提示和听力练习，掌握一定的听力技巧，如听前读题预测、听懂过程中获取关键信息、边听边做笔记等，提高学生听力理解能力和答题水平，为中考英语听说考试打下基础。●情感、态度与价值目标通过听后思考讨论、口语针对话题练习，启发学生思考自己未来的职业，有助于他们树立远大理想并从现在开始勤奋努力，培养他们敢于拼搏、永不放弃的精神。2.教学重点、难点●重点：（一）在听力中抓取关键信息，完成填空（二）模仿范例，根据自身情况，编造情景对话突出重点的方法：（一）听前给予一定的提示，简单说明词组的意思，扫清词汇短语障碍。给予学生足够的时间读题、预测。（二）创设贴近学生生活实际的场景●难点：在听力中做笔记，听后整理笔记，简要回答问题突破难点的手段：听前讲解题目，帮助学生找出关键词，听后检查答案时再让学生听答案所在的句子，帮助学生发现存在的不足。四、教学模式与教法、学法教学模式：本课采用情景模拟教学模式教师的教法：情景教学法，利用多媒体辅助教学，突出听力方法引导和口语活动的组织设计。学生的学法：小组合作学习。五、教学过程分析（一）教学环节（二）教学过程教学环节教学内容学生活动设计意图Step1视频引入、预热话题（3分钟）一、导入（Leadingin）播放歌曲视频《Bewhatyouwannabe》【老师提问】1.Whatisthisvideoabout?2.Howmanyjobsarementionedinthevideo?观看视频，欣赏歌曲，回答问题设计意图：1.引起学生对职业这个话题的兴趣。2.快速进入语言环境。视频引入预热话题（3分钟）听力技能训练（15分钟）改编对话合作展示（13分钟）创设情境朗读范本（3分钟）拓展思维引入口语话题（2-3分钟）引导读题扫清障碍（2分钟）检对答案听后活动（1-2分钟）看图预测听力主题【过渡话题】Everyonehashis/herhobby.Butsomepeoplehavespecialhobbiesandcareers.【展示图片，老师提问】展两张sailing的图片Lookatthepictures,whatisthewomandoing?CanyouguesswhatisthehobbyofthewomaninListeningAP108.看图，猜测课本108页ListeningA部分，图中女人在做什么？——sailing；图中女人的职业——asailingteacher。设计意图：用图片引起学生兴趣，预测听力文本的主题和他们将要听到的话题和内容。Step2引导读题扫清障碍（2分钟）二、引导读题，扫清障碍听前告知学生一些可能影响听力的生词短语的含义，解释题目，帮助学生把握关键词。读题，画出生词短语，写上含义。画出可能的解题关键词，猜测横线上可能会填的词。设计意图：扫清障碍，帮助学生理解题目，培养学生听前读题、预测的听力技巧。Step3听力技能训练（15分钟）三、听力技能训练播放ListeningA录音两次检查答案引导学生朗读ListeningA部分听录音，完成ListeningA部分练习检查答案，改正齐声朗读ListeningA部分设计意图：训练学生听力中抓取关键信息的技巧，提高听力能力。齐读加深印象，帮助理解听力文本的大意，为下一步解释ListeningB中的问题播放ListeningB录音两次读题，理解题目问题，画出关键词。听中注意关键词，做好笔记。设计意图：帮助学生理解题目要求。学生第一次接触“听录音-做笔记-回答问题”这种题型，应降低难度，帮助学生适应新题型，训练做笔记听力技能。Step4检对答案听后活动（1-2提问学生，检查答案。如果多数学生不能获得正确答案，则再次播放答案所在的那一句的录音。听后整理笔记，组织语言，简单回答问题。如果某道题没有听清或没有听懂，在老师的指训练听后用完整句子回答问题的技能，为中考英语听说考试做准备。学生通过再听和分钟）导下再听一遍。检查答案，发现自己的不足，纠正错误发音。Step5拓展思维引入口语话题（2-3分钟）四、听后活动（简短讨论）【老师提问】1.Whatdoyouthinkofthiswoman?2.Whatdoesthisstorytellus?引导学生总结听力文本内容，启发学生理解爱好和职业之间的关系以及思考自己的爱好和未来职业。根据听力文本内容，结合自己的思考和理解回答问题。思考自己的爱好和未来职业。设计意图：帮助学生对故事进行深入思考。引导学生思考自己的爱好与未来职业，为话题预热。Step6创设情境朗读范本（3分钟）五、创设情境解释情景设定，角色扮演——学生会面试（aninterviewofthestudents’union）学生A扮演意欲加入学生会面试的Jim，学生B扮演学生会长。学生B询问学生A的爱好和未来职业，学生B根据自身情况回答，学生A给予建议。要求学生齐读学案上的范本。齐读学案上的对话范本设计意图：让学生熟悉对话，了解如何谈论爱好和未来职业，给他人提出关于未来职业的意见。为表演做准备。Step7改编对话合作展示（13分钟）给予一些爱好和相关职业的表达，给学生自由选择的空间。观看学生表演，多鼓励和表扬学生，做出点评和建议小组合作：模仿对话范本，运用学案上提供的表格提示，编造对话。上台表演情景短剧，谈论自己的爱好和未来的职业。设计意图：促进小组合作学习，培养合作意识。扩展该话题的口语训练，培养根据实际情况交流的能力，为自由交流能力奠定基础。板书设计Unit8FromhobbytocareerListeningandSpeakingListeningSheissailing.SheisasailingteacherSheisbrave.Followyourheart!Nevergiveupyourdream!Speakup(inpair)Let’talkabout...1.What’syourhobby?2.Whatdoyouwanttodointhefuture?Roleplay:Aninterviewofthestudents’union六、教学反思根据教学经历和学生的反馈信息，我对本课有如下几点反思：（1）在教学过程中，我重点突出了学生活动，设计了三个活动环节：(1)听力A部分训练抓取关键信息的技能；(2)听力B部分训练听力中做笔记的技能；(3)角色扮演，改编对话。根据实际教学情况，学生对听力技能有一定的掌握。（2）本节课处处站在学生的立场上去对待问题的发现和处理，突出听说课重难点的把握(1)在听力前解释文本中的生词短语，帮助学生读懂题目、把握关键词。(2)听后帮助学生总结、通过朗读增强语感，通过启发性问题加深学生的对文本的理解。(3)在口语训练部分，先给出对话范本和参考表格，再让学生以合作形式改编对话，符合语言输入输入规律，从控制性口语输出到半控制性口语输出，难易梯度合理，注重学生听说能力的逐渐培养。（3）本节课特别强调对学生的英语听力技巧和对理想的追求渗透贯彻了新课程的理念。（4）本节课充分利用了多媒体技术的强大功能，运用音乐视频、图片、表格等丰富素材，把现代信息技术作为学生学习、解决问题的强有力工具，使学生乐意投入其中。（5）在听前说明部分，老师的说明较多，给予学生自主看题的时间不足，应当合理分配时间，促进学生自主学习能力的养成。