《认识钟表》公开课教案

人教版一年级上册第七单元《认识钟表》教案课题《认识钟表》课型新授课任课教师石志玲教学目标1.在动态建构钟面的基础上认识钟面，引导学生在观察对比与质疑讨论中会认、会读、会写整时。2.在制作“钟表”中认读整时、记录整时的过程中培养学生的观察能力与语言表达能力。3.沟通生活与数学的联系，引导学生初步体验“时间”无所不在，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。教学重点认识整时、记录整时。教学难点特殊时刻的认识。教学准备课件，钟表模型课时安排1课时教学过程即时评价一、重新“构造”钟面师：同学们，咱们已经认识了一些数朋友，这些数在我们的生活中处处可见。（出示1—1今天1-12去做客，猜猜去谁的家？预设生：去钟表家。1.在重新构造钟表中熟悉钟面师：钟表的家到了，请看你们自己制作的钟表，说说钟面有什么组成的？追问：你知道钟面的上下左右分别是那些数字吗？你会区分分针和时针吗？除了长短（粗细）以外还有什么不一样？板书：分针：细又长时针：短又粗二、认识整时（一）结合具体生活事件初步认识整时1.出示钟表一：（1）师：先说时间，再说小东在做什么？（7时，小东起床）追问：你怎么知道是7时？预设生：时针指向7，分针指向12，就是7时。生活中我们把这个时刻叫7点，数学上我们称为7时。数字7加上汉字时间的“时”这种方法是汉字计时法。（板书）还有一种方法叫电子表计时法:先写7，再在中间点两个圆点，最后在后面写上两个0，读作7时。（圆点右边是两个0，左边是几就是几时）（板书）（2）你见过这种计时方法吗？在哪些地方见过呢？（电子手表，电视，手机等）2.出示钟表二、三：师：先用两种方法在课堂本子上记录时间，再说说小东几时在做什么？生记录时间。追问：你怎么看出来是8时（5时）？小结：我们把7时、8时、5时都叫做整时。（出示：整时）（二）概括提炼“整时”时的钟面特点1.师：观察这三个整时的钟面，它们的指针有什么相同的地方？自己先想一想再把你的发现和同桌说一说生：分针都指向12。2.追问:除了分针指向12外，时针呢?引导生说出：分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）3.加深记忆师：这就是认识整时的秘诀了，我们来读一读。会看整时的钟表了吗？怎么看啊？（先看——分针，分针指向12，再看——时针，指向几就是几时。）三、巩固练习1.第一关：报一报☆下面我们来到米老鼠家，可是米老鼠不会看时间，帮帮米老鼠吧！（课件出示）师：谁来当报时员呢？现在是几时？（6时，8时）师：刚才我们看钟的时候都是看几根表针的——两根。下一个钟就奇怪了，怎么看都只有一根针：米老鼠，你家的钟坏了，只有一根针了。预设生：不是坏了，是时针和分针都指向12，看起来就像一根针。师：这是什么时间？为什么？2.第二关：比一比☆☆(1)我拨你说：老师说几时，学生拨钟，集体订正。(2)我说你拨：A老师说，全班拨钟。B男女pk：一男生出题考女生，同桌检查对错。一女生出题考男生，同桌检查。3.第三关：猜一猜☆☆(1)出示钟表1：师：是几时？你猜。师：这是整时吗？说说想法。预设生：是，分针指向12。小结：知道分针的位置，确定是整时，但要知道是几时，关键还要看时针。请看，你猜对了吗?(2)出示钟表2：师：是几时？为什么？生：时针直直指向5，就是5时。师：看起来时针指向离5很近了，但又短又粗的时针真的直直指向5了吗？借助一条线让大家看清楚。师：正好是5时吗？师：看来要准确确定这个时间，只看一根针行吗？。师：时针还差一点儿才到5，请你猜一猜，分针到没到12？预设生：没有，因为到5时，分针才指向12，现在还不到。师：还不到会在哪个数字哪呢？再次出示：师：这是什么时间？生：没到5时。师：可以说是快5时了。看来分针和时针是一对好朋友，看清两根针的位置，才能确定时间。这两颗星你摘到了吗？四、总结全课1.这节课我们学了什么？2.你学会了么？如果这节课是10分，你觉得你上课的表现给自己打多少分？结束语：亲爱的孩子们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。板书设计认识钟表分针：细又长7时时针：短又粗7:00分针指向12，时针指向几就是几时。