学前儿童游戏分析

《学前儿童游戏与身心发展研究》观察分析题:幼儿游戏特点及成人指导的观察分析：具体要求：观察内容及对象：1.自然观察对象10岁以下孩子。2.如果找不到观察对象，可以观察本《作业》文件夹中的幼儿园游戏视频3.也可选看小猪佩琪片段（5个不同的游戏情景）。要求：观察并详细记录成人与幼儿共同游戏的3-5个片段，观察并记录幼儿游戏中的动作和语言表现，以及成人与幼儿的动作和语言互动，并结合所学理论以及《3-6岁儿童学习与发展指南》分析对幼儿游戏的特点，以及成人与幼儿互动的质量进行分析，在此基础上，提出进一步引导的一些建议。游戏情景一：我家儿子1岁8个月，最近非常喜欢模仿大人的行为表现和玩角色扮演的游戏，他这两天喜欢拿一个大的塑胶瓶假装往一个圆形的铁盒盖子（装喜糖的那种）做倒水的动作，做完以后还真的对着喜糖盒盖做喝水的动作并发出喝水的“倏”声，自己喝了还会倒一杯给我或者爸爸，这个时候我们都会大声的回应他“谢谢小新”，他很有成就感的样子，并不断重复这个动作，一直给我们倒，有几次还真的用凉水壶倒水到盖子里自己要喝处于卫生的考虑，有时候我就不让他喝，跟他说盖子脏脏，他会表现得有点沮丧。游戏的特点：1.这个游戏属于象征游戏，而且没有家长的引导，孩子看到塑料瓶和圆形铁盒盖子后，应该师分别联想到了生活中大人用的水壶和杯子，自发的产生了这个游戏的动机，倒水给爸爸妈妈我分析是在模仿平时爸爸妈妈给他倒水的动作；2.这个阶段应该是感知--运动时期，更多时候自己作为动作的承担者；3.这个游戏体现了游戏以下价值：身体发展（一手拿瓶子，一手拿杯子完成倒和接水动作锻炼了双边协调、手眼协调能力）、认知发展（瓶子、杯子的概念和功能）、社会性（模仿成人的照顾行为，也给爸爸妈妈和家人倒水）、情感（当孩子能够灵活的操作物品，会有自信心的产生，获得家长的表扬也有成就感）成人与幼儿互动的质量：孩子自己玩儿的时候，我和爸爸会在一旁观察，当孩子向我们靠近时，我们也会积极回应孩子；整体来说活动质量还不错，但有时候爸爸会看kindle，妈妈会玩手机；应该安排Qualitytime全身心的陪伴孩子。进一步引导建议：其实孩子更渴望真的尝试和体验生活中真实的物品，所以孩子会要求用玻璃水壶倒水，但是即便是作为从业多年相对专业的早教培训师，还是难免担心孩子会把水壶摔碎造成麻烦而拒绝。有一次孩子从桌上把爸爸喝的矿泉水瓶够下来并拧开，而且把水倒入了贴盖子里已经喂到嘴边，因为担心盖子脏我们制止了这个行为，事后发现，孩子从1L多的矿泉水瓶往小铁盖里倒水，居然没有漏一滴在地上，这个肌肉控制能力和手眼协调能力还是听让我们惊喜的！后期其实可以（我已尝试过）让孩子直接从玻璃水壶里往自己的水杯里倒水，实际结果挺好的！孩子真的可以做到，家长还是应该多放手让孩子学，所以我还专门把之前束之高阁的陶瓷小鸡存钱罐拿下来让孩子玩儿，并告诉他要轻轻放，结果没多大会小鸡的爪子就被磕掉了，我依然让孩子自己去玩儿存钱罐，即便碎了，孩子也会知道以后这样的材质要轻拿轻放了。孩子从体验中学习，从犯错中学习，而成人要做的就是观察并在需要的时候提供引导和协助。游戏情景二：孩子很喜欢玩儿抓泡泡的游戏，6个月开始我就买了安全的泡泡液经常在家吹，鼓励孩子追视、观察，现在20个月了，想玩儿泡泡的时候会主动拉我的手走到柜子前指着高处的泡泡液说“妈妈，paopao”，我回应“好嘞，小新想玩儿泡泡对吗？”他会点头，他不仅会用小手抓泡泡、还会在我的语言引导下伸出食指去接住泡泡或者戳破泡泡，用脚去踩地上的泡泡，有时候还会调皮的张开嘴去吃掉泡泡，同时在我的不断重复和引导下尝试发出“paopao”的音调。有时候泡泡吹的很多，他会兴奋地在客厅来回奔跑或者连续双脚跳跃。而且现在更多时候会要求自己拿着管儿吹泡泡，如果能控制好气息，吹出泡泡，他会兴奋的叫或者给自己鼓掌！活动特点：1.这个动作游戏属于身体运动游戏和玩物游戏，而且长期重复进行这个游戏会明显观察到孩子身体的发展变化，从早期的躺着看不能动，到趴着抬头追视，再到小手掌胡乱挥舞拍泡泡，到后面的抓握、拇指食指配合、再到食指准确的接住泡泡，是手部肌肉、力量、控制能力不断发展的过程。2.这个游戏也是语言游戏，因为孩子能够用这么多种方式去玩儿泡泡，是我和家人一次一次通过语言引导和动作示范，帮助孩子理解词汇和动作的对应关系，也就是理解词汇意思的过程，最开始语言一定要配上夸张的动作示范孩子才能明白，而重复几次之后，说抓孩子知道伸手，说拍孩子马上双手拍泡泡，说到踩孩子会快速的跺脚。成人与儿童互动的质量：这个活动一般都是我和孩子做，爸爸偶尔参与。我的语言指导一直没有停过，有时候会觉得话有点多，孩子并不是很愿意全程跟随我的指令语言。孩子游戏的时候随机性会比较强，有时候游戏也会间断一会儿，跑走再回来。我也在思考我是否可以减少语言指令、邀请几个家庭成员一起抓泡泡，让孩子通过观察不同人的动作来自然学习，这样成人与儿童互动的质量应该更好。进一步引导建议：其实泡泡是所有孩子都喜欢的游戏，可以选择在无风的时候在小区孩子聚集较多的健身器材广场区吹泡泡，让孩子们一起玩耍，来增强游戏的社会性价值，孩子们会一起分享泡泡，每个孩子也会有不同的探索方式，孩子们之间可以相互模仿学习；分享玩具和共同游戏也能帮孩子更好的学会与同龄的小朋友互动，加强社交意识和学会社交方式。游戏情景三：孩子20个月左右对“洗衣服”产生浓厚兴趣，1岁多点孩子对家里电器感兴趣就带孩子认识洗衣机，并且经常邀请孩子帮我把脏衣篓推到洗衣机旁，并帮我把脏衣服塞到洗衣机里。最近每当我在用盆手洗衣服的时候，孩子在客厅一旦听到声音，就会冲进卫生间，直接把手往盆里放要洗衣服，因为之前孩子在卫生间滑倒摔过，而且地上有水怕把袜套弄湿我们一般不让孩子进入卫生间。而且洗衣液水担心孩子摸了又揉眼睛或者放嘴里，我也不愿意让孩子碰。但孩子总能趁我转身洗手或者从外面偷跑进来洗衣服（其实我感觉是在玩水），由于理解孩子探索的欲望和好奇心，我有天尝试让孩子用自己的小盆搓自己的一只小袜子，孩子洗的非常开心，中间还帮他换了一道水，最后跟孩子一起把袜子拧干晾起来，孩子很满足也很开心。活动分析：这个活动中充分体现了游戏的过程是幼儿学习的过程，游戏是幼儿主动的学习方式，构建自己的经验、学习知识。婴幼儿在通过对家人语言、行为的观察模仿中学习。这个洗衣服的游戏也在帮助孩子提高动作的能力，同时也属于蒙特梭利幼儿园中“照顾自己与照顾环境”中的区角活动，值得引导和有意识的训练。成人与儿童互动的质量：后期给孩子提供小盆和他自己小袜子的部分，互动的质量还是不错的，既不耽误家长做家务，孩子也通过模仿学习洗衣服的导动作，还能收获劳动带来的成就感。前期不允许进卫生间或不让碰大人洗衣服的盆其实互动效果是欠佳的。进一步建议：作为成人，知道孩子有探索的需求应该预先就准备好孩子探索洗衣服活动需要的物品，同时安排在合适的空间场所，跟孩子一起活动，我洗我的衣服，孩子搓自己的小衣服，这样的效果是很好的。以后努力避免因为“怕弄脏、怕麻烦、怕耽误时间”而剥夺孩子从生活体验中学习的机会，而是尽力创造孩子各个阶段发展所需要的环境。