2019年湖北工程学院小学教育“普通专升本考试复习资料大全(含教育学、心理学真题库)

湖北工程学院“小学教育”普通专升本考试专业科目《教育学》、《心理学》考试科目权威备考专用教材【最新版】本复习备考教材，严格按照学校考试大纲、教师课件和考试真题编写，并附有该科目近10年来的考试真题。教心育理学学备考专用教材编著:周国年审核：湖北鸿腾教育本备考教材的特点：1、紧扣考试大纲，做到科学规范。2、分析多年真题，提高复习方向。3、综合教师课件，扩宽知识范围。注：每年专升本考试题目跟期末试卷完全类似本书主要包括：1、教育学概论，柳海民主编，北京师范大学出版社（2015年）；2、心理学（公共课），莫雷主编，北京师范大学出版社（2014年）；3、真题库，该校该专业升本、期末真题。每年升本考试原题重复出现高达50%考试高分通过版权所有，盗者必究！目录第一部分教育学第一章教育与教育学概述----------------------------------------------------------------------------------------------------1第二章教育的构成------------------------------------------------------------------------------------------------------------1第三章教育功能---------------------------------------------------------------------------------------------------------------3第四章当代中国教育---------------------------------------------------------------------------------------------------------5第五章当代世界教育思潮---------------------------------------------------------------------------------------------------6第六章学生素质及其培养---------------------------------------------------------------------------------------------------7第七章课程---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9第八章教学-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10第九章教学艺术与教学风格-----------------------------------------------------------------------------------------------13第十章班主任工作----------------------------------------------------------------------------------------------------------14第二部分心理学第一章心理学与教育-------------------------------------------------------------------------------------------------------15第二章心理及其发展与学习----------------------------------------------------------------------------------------------16第三章动机与学习----------------------------------------------------------------------------------------------------------17第四章注意------------------------------------------------------------------------------------------------------------------19第五章感觉与知觉----------------------------------------------------------------------------------------------------------19第六章记忆------------------------------------------------------------------------------------------------------------------21第七章思维与想象----------------------------------------------------------------------------------------------------------22第八章知识技能的掌握与教学-------------------------------------------------------------------------------------------24第九章学习策略的掌握与创造力的培养-------------------------------------------------------------------------------25第十章态度与情感----------------------------------------------------------------------------------------------------------25第十一章意志----------------------------------------------------------------------------------------------------------------26第十二章品德及其形成----------------------------------------------------------------------------------------------------27第十三章学校中的群体心理----------------------------------------------------------------------------------------------28第十四章心理的个别差异-------------------------------------------------------------------------------------------------29第十五章青少年心理与教育----------------------------------------------------------------------------------------------31第三部分历年考试真题（升本考试原题重复高达50%）湖北工程学院小学教育专业升本《教育学》科目真题库--------------------------------------------------------------33湖北工程学院小学教育专业升本《心理学》科目真题库--------------------------------------------------------------461教育学第一章教育与教育学概述1、教育：广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动；狭义的教育为学校教育，是指社会通过学校对受教育的对象所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期的变化的活动。2、教育是一种影响人，培养人的社会活动。3、早在夏商周时代（奴隶社会），学校教育就已经存在，《学记》是我国第一部教育学专著。在西周时期，学校教育制度就比较完备，建立了政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺人才。六艺为礼、乐、射、御、书、数。宋明以后，朱程理学成为国学，培养士大夫的教育沦为终生诵读《四书》、《五经》的教育。古希腊教育主要是以斯巴达教育和雅典教育为代表，斯巴达教育主要是进行军事体育训练，学习的内容是“五项竞技”；而雅典教育则注重培养身心和谐发展的能履行公民职责的人，主要学习文法、弦琴、修辞和哲学。欧洲中世纪的教育主要是由教会控制，教会学校成为主要的教育场所，其教育内容是进行宗教教育。古代教育具有等级性、工具性、专制性和教育与生产劳动相脱离的特征。近代教育的先声是文艺复兴时期兴起的人文主义教育。近代教育的变化所呈现的特点有：（1）教育事务在国家事务中具有重要地位，公共教育事务受到政府的重视；（2）国家实施初等义务教育；（3）中等职业教育获得发展；（4）新型大学纷纷建立，高等教育职能发生变化；（5）学校教育朝着制度化、系统化方向发展。世界现代教育发展呈现的基本特征：（1）教育形态发生重大变化——正规教育、非正规教育和非正式教育；（2）大力加强基础教育，不断延长义务教育年限；（3）加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次地发展；（4）精英化高等教育与大众化高等教育同时推进；（5）国际教育合作与交流日益频繁；（6）终身教育体系在逐步构建。4、教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育学的研究对象是教育现象和教育问题的原因：（1）教育研究必须从教育现象入手；（2）教育现象纷繁复杂、多种多样，教育研究固然要切入教育的现象，研究教育必然要研究这种特有的社会现象；（3）教育研究指向的是问题又应该具有特殊性、本质性的特征。教育学的学科特征：理论性特征、实践性特征和艺术性特征。5、教育学的产生与发展主要可以分为萌芽期、形成期和发展期。（1）教育学的萌芽期（没有从哲学中分离出来）a、孔子……《论语》……“性相近，习相元”、“有教无类”b、古希腊“三杰”——苏格拉底的问答法成为西方教育史上启发式教学的重要渊源，柏拉图的教育思想集中反应在《理想国》中，亚里士多德的教育主张反应在《政治学》中。（2）教育学的形成期17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年写成的《大教学论》和德国教育家赫尔巴特出版的《普通教育学》标志着教育学成为独立学科。（3）教育学的发展期a、德国教育家梅伊曼与拉伊利用实验、统计和比较的方法研究教育问题，出现了“实验教育学”，拉伊出版了《实验教育学》。b、美国哲学家、心理学家和教育学家杜威的《民本主义与教育》，提倡“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造”，主张“以儿童为中心、以活动为中心”、“从做中学”。c、我国新民主主义革命家杨贤江运用马克思主义观点来论述教育撰写的《新教育大纲》，苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》被认为是马克思主义教育学的代表性教材。6、学习教育学的意义第一，启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；第二，获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；第三，养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；第四，提高教育实际工作者的自我反思和发展的能力。第二章教育的构成1、教育的基本要素是由教师、学生和教育影响构成的。22、教师：是受过专门的专业训练，在学校中从事向学生传授知识与技能，发展智力，完善品德结构，增强体质，促进学生身心健康发展的