2018-年版毛概新教材——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论详细教学大纲

12018年新版教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》详细教学大纲（教学目的要求、重点难点、教学内容、教学方法）第一章毛泽东思想及其历史地位教学目的要求：本章主要阐述毛泽东思想的主要内容，通过阐述毛泽东思想形成和发展的社会历史条件、毛泽东思想的主要内容和活的灵魂和内涵，引导学生正确科学地、实事求是地评价毛泽东和毛泽东思想的历史地位，使学生掌握毛泽东思想的主要内容和活的灵魂，深入理解毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个理论成果、是中国革命和建设的科学指南、是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富；进而认识毛泽东的一生为党和人民作出了杰出贡献，是革命的一生，其晚年犯的错误，是一个伟大的革命家、一个伟大的马克思主义者所犯的错误。教学方法案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、课堂讨论式教学法、情景体验式教学法、实践式教学法、课堂辩2论式教学法、小组研讨式教学法等教学重点：1．毛泽东思想的主要内容和活的灵魂。2.科学认识毛泽东和毛泽东思想的历史地位。教学难点：1.正确区别毛泽东晚年的错误和毛泽东思想。2.如何科学评价毛泽东的历史地位。教学内容第一节毛泽东思想的形成和发展P3一毛泽东思想形成发展的历史条件P3二、毛泽东思想形成发展的过程P4第二节毛泽东思想的主要内容和活的灵魂P6一、毛泽东思想的主要内容P6二、毛泽东思想活的灵魂P11第三节毛泽东思想的历史地位P14一、马克思主义中国化的第一个重大理论成果P143二、中国革命和建设的科学指南P15三、中国共产党和中国人民宝贵的精神财富P16第二章新民主主义革命理论教学目的要求：本章主要通过阐述新民主主义革命理论，使学生理解新民主主义革命理论形成的依据，理解和掌握新民主主义革命的总路线、新民主主义纲领、新民主主义革命道路和新民主主义革命的三大法宝，进而正确认识新民主主义革命理论是中国革命实践经验的结晶，是中国革命胜利的指南，是马克思主义中国化的重要成果。教学方法案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、课堂讨论式教学法、情景体验式教学法、实践式教学法、课堂辩论式教学法、小组研讨式教学法等教学重点：41．新民主主义革命理论形成的依据。2．新民主主义革命的总路线、基本纲领和性质。3．农村包围城市的新民主主义革命道路的必要性及其意义。4．理解新民主主义革命的三大法宝及其相互关系。教学难点：1.新民主主义革命的性质。2.新民主主义革命的三大法宝及其相互关系。教学内容第一节新民主主义革命理论形成的依据P19一近代中国国情和中国革命的时代特征P19二、新民主主义革命理论的实践基础P22第二节新民主主义革命的总路线和基本纲领P24一、新民主主义革命的总路线P24二、新民主主义的基本纲领P30第三节新民主主义革命的道路和基本经验P33一、新民主主义革命的道路P33二、新民主主义革命的三大法宝P36三、新民主主义革命理论的意义P415第三章社会主义改造理论教学目的要求：本章主要阐述社会主义改造的理论，通过阐述从新民主主义向社会主义转变的思想、社会主义改造的道路及其历史经验、社会主义制度在中国的基本确立及其重大意义。使学生深入了解社会主义改造的历史必然性、掌握党提出的过渡时期的总路线的内容、特点及社会主义改造的原则、方针、从低级向高级发展的形式、历史经验。使学生懂得我国实现从新民主主义向社会主义的转变，走社会主义建设道路是历史的选择，只有社会主义才能够救中国，社会主义改造的理论是马克思主义基本原理与中国实际相结合的重大成果。教学方法案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、课堂讨论式教学法、情景体验式教学法、实践式教学法、课堂辩论式教学法、小组研讨式教学法等6教学重点：1．新民主主义社会是一个过渡性质的社会。2.社会主义改造理论的主要内容和历史经验。3.过渡时期总路线的基本内涵、理论依据；4.社会主义制度在我国确立的重大意义。教学难点：1.正确认识社会主义改造过程中出现的失误和偏差2.如何认识社会主义改造和社会主义改革的关系；教学内容第一节从新民主主义到社会主义的转变P44一、新民主主义社会是一个过渡性的社会P44二、党在过渡时期的总路线及其理论依据P46第二节社会主义改造道路和历史经验P51一、适合中国特点的社会主义改造道路P51二、社会主义改造的历史经验P56第三节社会主义制度在中国的确立P59一、社会主义基本制度的确立及其理论根据P597二、确立社会主义基本制度的重大意义P61第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果教学目的要求：本章主要阐述我国在社会主义建设道路的初步探索中取得的正反两方面的经验。通过本章内容的学习使学生深刻认识到：在社会主义建设道路初步探索中，我们所取得的理论成果对于巩固我国社会主义制度、开创和发展中国特色社会主义、促进世界社会主义发展的重要意义；我们在初步探索中由于遭受到严重挫折而产生的深刻教训，也是我们更好地建设社会主义的宝贵财富。教学方法案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、课堂讨论式教学法、情景体验式教学法、实践式教学法、课堂辩论式教学法、小组研讨式教学法等教学重点：81.社会主义建设道路初步探索的过程。2.社会主义建设道路初步探索的重要思想成果。3.社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训。教学难点：1.全面理解毛泽东关于社会主义建设的思想。2.正确认识改革开放前后两个历史时期的关系。教学内容第一节初步探索的重要理论成果P65一、调动一切积极因素为社会主义事业服务P65二、正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想P68三、走中国工业化道路的思想P73第二节初步探索的意义和经验教训P76一、初步探索的意义P76二、初步探索的经验教训P78第五章邓小平理论9教学目的要求：通过本章的教学帮助学生了解邓小平社会主义本质理论提出的背景，深刻理解社会主义本质的科学内涵，进而使学生明确把握社会主义本质理论对于中国特色社会主义建设事业所具有的重大意义。邓小平理论第一次比较系统地初步回答了在中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，是中国特色社会主义理论体系的开创之作。教学方法案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、课堂讨论式教学法、情景体验式教学法、实践式教学法、课堂辩论式教学法、小组研讨式教学法等教学重点：1、正确认识改革开放以前党对中国特色社会主义建设道路的初步探索成果和认识的曲折发展。2、社会主义本质的科学内涵。3、解放思想、实事求是的思想路线。4、社会主义初级阶段理论。105、改革开放理论。6、社会主义市场经济理论。教学难点：1、邓小平为什么把解放生产力、发展生产力作为社会主义的本质内容之一？2、如何理解现阶段的剥削现象和贫富差别与社会主义本质的关系？教学内容第一节邓小平理论的形成P87一、邓小平理论的形成条件P87二、邓小平理论的形成过程P90第二节邓小平理论的基本问题和主要内容P94一、邓小平理论回答的基本问题P94二、邓小平理论的主要内容P96第三节邓小平理论的历史地位P114一、马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展P114二、中国特色社会主义理论体系的开篇之作P115三、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南P11611第六章“三个代表”重要思想教学目的要求：通过本章的教学，帮助学生理解“三个代表”重要思想的本质意义在于进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，丰富和发展了中国特色社会主义理论体系，开创全面改革开放新局面，推进党的建设新的伟大工程，成功把中国特色社会主义推向21世纪。教学方法案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、课堂讨论式教学法、情景体验式教学法、实践式教学法、课堂辩论式教学法、小组研讨式教学法等教学重点：1.“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容2.“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。教学难点：121．为什么中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求？2．为什么中国共产党必须始终代表中国先进文化的前进方向？3．为什么中国共产党必须始终代表中国最广大人民的根本利益？教学内容第一节“三个代表”重要思想的形成P119一、“三个代表”重要思想的形成条件P119二、“三个代表”重要思想的形成过程P123第二节“三个代表”重要思想的核心观点和主要内容P126一、“三个代表”重要思想的核心观点P126二、“三个代表”重要思想的主要内容P131第三节“三个代表”重要思想的历史地位P140一、中国特色社会主义理论体系的接续发展P140二、加强和改进党的建设，推进中国特设社会主义事业的强大理论武器142第七章科学发展观教学目的要求：13通过本章教学，帮助学生理解科学发展观提出的背景，深谙其科学内涵，进而使学生真正把握科学发展观之于新时期建构中国特色社会主义伟大工程所内蕴之理论价值、现实意义。科学发展观承前启后，紧扣我国发展的重要战略机遇期，引领人民迎接挑战，将中国特色社会主义伟业推进新发展阶段，科学回答了新形式下实现什么样的发展、怎样发展等问题。教学方法案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、课堂讨论式教学法、情景体验式教学法、实践式教学法、课堂辩论式教学法、小组研讨式教学法等教学重点：1、科学发展观的内涵及主要内容。2、科学发展观的历史地位。教学难点：1、科学发展观提出的时代背景。142、如何理解“发展是解决中国一切问题的总钥匙”？教学内容第一节科学发展观的形成P145一、科学发展观的形成条件P145二、科学发展观的形成过程P148第二节科学发展观的科学内涵和主要内容P152一、科学发展观的科学内涵P152二、科学发展观的主要内容P159第三节科学发展观的历史地位P167一、中国特色社会主义理论体系的接续发展P167二、发展中国特色社会主义必须长期坚持的指导思想P169第八章习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位教学目的与要求第一，明确习近平新时代中国特色社会主义思想，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，回答了新时代坚持和15发展中国特色社会主义的一系列重大问题，是中国特色社会主义艰辛探索成果的集中体现，也是当代中国共产党人安身立命之本和继续前进的指针。第二，明确习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、创新观点和理论特色。第三，明确习近平新时代中国特色社会主义思想理论精髓“实事求是、人民中心、知行合一”三者之间并非任意选择和组合，而是具有严谨清晰的内在逻辑，体现了多个维度的有机统一。教学方法案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、课堂讨论式教学法、情景体验式教学法、实践式教学法、课堂辩论式教学法、小组研讨式教学法等[教学重点]（1）中国特色社会主义进入新时代（2）习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容（3）习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位[教学难点]（1）中国特色社会主义进入新时代（2）习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、创新观16点和理论特色。（3）习近平新时代中国特色社会主义思想理论精髓“实事求是、人民中心、知行合一”三者之间的内在逻辑，教学内容：第一节中国特色社会主义进入新时代P175一、历史性成就和历史性变革P175二、社会主义矛盾的变化P178三、新时代的内涵和意义P180第二节习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容P182一、习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和丰富内涵P182二、坚持和发展中国特色社会主义的基本方略P184第三节习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位P189一、马克思主义中国化最新成果P189二、新时代的精神旗帜P190三、实现中华民族伟大复兴的行动指南P191第九章中国特色社会主义总任务教学目的和要求17本章教学目的是帮助学生深刻把握社会主义的本质，明确社会主义的根本任务、根本目标，明确民族复兴中国梦的科学内涵和基本要求