常见天气系统(二轮复习)

常见的天气系统考纲考点卷别考情锋面、低压、高压等天气系统的特点。锋面系统2012·江苏地理；2014·山东卷；2014·浙江卷从考核内容看，侧重于天气系统特点及其对天气的影响。其中高低压系统及其组合系统考查的较多。从考查形式上看，常结合热点天气状况，通过等压线图、天气系统示意图及相关天气数据变化为切入点进行考查。从考查的能力看，注重了信息获取与解读、知识的调动和运用以及综合分析能力的考查。高低压系统2012·全国大纲；2013·新课标Ⅰ；2013·天津卷；2014·天津卷；2014·北京卷；组合系统（锋面气旋）2012·山东卷；2013·北京卷；2013·江苏卷；2013·安徽卷；2014·江苏卷；【精研考纲把握考情】【知能构建】锋面系统重要的天气系统高、低压系统类型、要素判读对天气的影响判读对天气的影响锋面气旋判读对天气的影响一、锋面、高低压与天气（风、雨、阴、晴、冷、热、气压、温差）【考点精析】问题探究1：冷、暖锋过境前、时、后，天气状况怎样？问题探究过境前过境时过境后温差?为啥?冷锋暖锋气温高，气压低刮风、阴天雨雪、降温气温降低，气压升高，天气转晴气温低，气压高连续性阴雨天气气温升高，气压降低，天气转晴问题探究2：我国典型的天气现象形成原因。伏旱梅雨台风寒潮副热带高压脊控制准静止锋强热带气旋快行冷锋锋前大，锋后小锋前小，锋后大影响我国锋面雨带移动的规律：特别提示1：【考点精析】(梅雨、伏旱)影响我国的准静止锋：①江淮地区形成梅雨天气(6～7月)；②云贵高原东北(城市：贵阳)的冬雨连绵(天无三日晴)；③华南准静止锋(南岭一带)；④天山准静止锋。特别提示2：【考点精析】江淮准静止锋的影响昆明准静止锋的影响冬半年出现对点演练★学案专题综合训练第10题第（1）画图并说出原因，第（2）题；【考点精析】气温规律总结影响昼夜温差大小的因素步步高P27。地面气旋一般和锋面联系在一起，我们称之为锋面气旋。多见于温带地区。下面以北半球为例介绍判读技巧。如图：二、锋面气旋的判读：【考点精析】特别提醒：暖气流和冷气流在高压脊中是不会相遇的，所以锋面只有在气旋中才能产生。1．确定锋面位置锋面出现在低压槽中，锋线往往与槽线重合。如图中AB、CD处。2．确定气团的性质3．确定锋面性质，移动方向左冷右暖：图中AB处为冷锋,向南运动；CD处为暖锋,向北运动。4．确定锋面气旋控制地区的天气。高纬冷，低纬暖。图中F、G两处位于冷气团，E、H两处位于暖气团。降水区域集中分布在暖锋锋前，冷锋锋后，都在冷气团一侧。5.图中山脉东侧的地形地势特征是A.西高东低B.东高西低C.北高南低D.南高北低典例剖析下图中XY一线表示地球自转线速度等值线，PQ为锋面。回答4-5题。4.关于PQ锋面性质及雨区位置的说法，正确的是A.为冷锋,雨区位于PQ西北侧B.为暖锋,雨区位于PQ东南侧C.为暖锋，雨区位于PQ西北侧D.为冷锋，雨区位于PQ东南侧学案P34,4-5题。典例剖析下图中XY一线表示地球自转线速度等值线，PQ为锋面。回答4-5题。4.关于PQ锋面性质及雨区位置的说法，正确的是A.为冷锋,雨区位于PQ西北侧B.为暖锋,雨区位于PQ东南侧C.为暖锋，雨区位于PQ西北侧D.为冷锋，雨区位于PQ东南侧√学案P34,4-5题。第一步：获取解读信息第二步：调动运用知识锋面气旋：左冷右暖补全法线速度变化规律及因素5.图中山脉东侧的地形地势特征是A.西高东低B.东高西低C.北高南低D.南高北低典例剖析下图中XY一线表示地球自转线速度等值线，PQ为锋面。回答4-5题。学案P34,4-5题。√WN读图技巧风向符号风向标在风杆尾处标风级大小，每一长线表示2级风，短线表示1级风。旗子表示8-12级风。西北风对点演练图中实线为等压线，虚线M、N为锋线，据图回答1～2题。1．图中所示天气系统是A．北半球锋面气旋B．北半球冷锋C．南半球锋面气旋D．南半球暖锋2．图中各点天气状况可能处于阴雨天气的是A．①④⑤B．②③⑤C．①④D．②③√√【自主空间】迅速对刚才所复习的重点内容进行进一步的整理落实。如果还有疑问，提出来大家一起解决。亲，时间很紧，要提高效率哦！【限时训练】1.图中乙地的风向是A.东北B.西北C.东南D.西南2.此时，天气晴朗的地区最可能是A.①地B.②地C.③地D.④地读世界某区域某年6月6日8时海平面等压线（单位：hPa）分布图，回答1—2题。√√④共有4小题。限时1分钟【限时训练】读“某地天气系统图”，回答3～4题。3.该天气系统是A.南半球气旋B.北半球锋面气旋C.北半球反气旋D.南半球锋面气旋4.下列说法正确的是A.M处为暖锋B.M处雨后气温上升C.N处为冷锋D.N处出现连续性降水√√NM限时2分钟【预习提示】1．结合市编学案“考点考情对接”，严格按照提示把握考纲，熟悉考情。2．结合“知能整合迁移”构建知识体系，梳理教材，重点把握【复习攻略】中气候类型的判读技巧、气候的分布、特点、成因。3．记录预习时所存在的疑难点、需要老师课堂帮助的问题，练习中出现的“绊脚石”，通过科代表汇集后反馈给老师。