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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1,面向学生:√中学2,学科:语文3,课时:1课时4,学生课前准备:(1)学生通过查阅图书、上网等手段,搜集和整理有关普希金生平的资料;(2)朗读和背诵诗歌;(3)自学诗歌,思考诗歌中蕴含的人生哲理。二、教学课题1、知识和能力目标:(1)了解诗人和创作的背景;能够准确流畅有感情地诵读三首诗。(2)仿写诗句2、过程和方法目标:在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。3、情感态度和价值观:结合生活体验,感受诗人积极、乐观、向上的人生观。三、教材分析《假如生活欺骗了你》是人教版语文七年级下册第一单元的一篇文章,本单元的课文意在让学生关注自己的成长。而本诗是俄国诗人普希金发自内心的强烈呼唤,表达了对美好未来的热切期盼和执著追求,自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。学习本诗既是审美的教育,又是品德的教育,可获得语文人文性和工具性的双重功效。学生对普希金的生平与思想了解不多,对外国诗歌接触较少,很需要提高这方面的文学修养。他们生活优裕,缺少磨砺,有必要进行挫折教育。同时他们又有强烈的求知欲望,能够理解和欣赏一般的文学作品,对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下,完全有能力学好这首诗。这首诗是普希金的代表作,如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点,仿写诗句是教学难点。讲课之前在百度文库中下载了《假如生活欺骗了你》的相关参考材料,确定本课教学重难点以及教学形式、方法。依据课堂教学需要,利用百度搜索下载了视频《阳光总在风雨后》作为讲课前创设情境,用百度在网上找到普希金的照片和他的生平资料,在酷6网上找到本诗的朗读视频作为示范,引导学生朗读课文,给学生听觉上的直观感受。还在百度百科上找到了《假如你欺骗了生活》和《假如生活重新开头》两首诗作为本课的延伸教学,拓展学生的视野。最后做成PPT课件,在课堂上给同学们演示,让学生跟上本节课的节奏。四、教学方法本课采用“联读法”和“读写结合式”教学理念,给阅读教学扩大容量,以写促读,以读带写,较好地体现了新课标“拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”的思想。共设计了五个板块:序曲→第一乐章《假如生活欺骗了你》→第二乐章《假如你欺骗了生活》→第三乐章《假如生活重新开头》→尾声,五个板块各有学习训练的侧重,又相互关联,整体推进,共同达成教学目标。同时,既注重学生合作探究,又利用诗歌朗读,开展仿写诗句,体现师生间的教学互动和情感交流。一、创设情境,导入新课(一)导入新课【百度视频】:《阳光总在风雨后》在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时,你将如何面对?是彷徨、逃避,还是勇敢面对?今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的俄国诗歌《假如生活欺骗了你》,从中领悟人生成长的道理。(师板书课题)(二)展示教学目标教学目标:能够准确流畅有感情地诵读三首诗教学重点:诵读,体会诗歌表达的人生哲理。教学难点:仿写诗句训练。二、序曲(一)走近作者【百度百科】:①他是俄国诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,被喻为“诗歌的太阳”。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有:诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等,诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》,长篇小说《上校的女儿》等。③2003年国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词:“伟大的诗人,民族的骄傲。”④他的说理诗《假如生活欺骗了你》,问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”(生齐读内容,识记读者。)(二)背景介绍【百度百科】:《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。三、第一乐章《假如生活欺骗了你》(一)美美地读【百度视频】:老师示范朗读,学生自由朗读,要求学生读得流畅,读出味道。老师提示:1.感情朗读法。本诗朗读的基调有二种:第一种是深沉的,第二种是明快的。第一句“假如生活欺骗了你”,深沉平稳的。第二句“不要悲伤,不要心急”是明快的。以此类推。学生齐读。2.内心独白法。当我们遇到困难和挫折的时候,我们往往会握紧拳头鼓励自己,这个时候有一种内心的独白,悄悄的,鼓励自己。这种内心独白的方法,适合自己听,鼓励自己。“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的斗志。学生齐读。(朗读方法指导,锻炼学生的朗读能力,培养学生对本诗的记忆。)(二)美美地背要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读。背诵无误给予表扬。(利用小组竞赛,增强学生学习积极性。)(三)美美地品老师问题:读完这首诗,你有什么感受?要求:1.先静静思考,再与同组同学交流。用简练的语言公开交流。2.提问5-8位同学。老师总结:谢谢同学们。其实呢,我们还有很多很多感受,其实我们每个人的生活都是有诗意的,但不是一帆风顺的。遇到挫折时,我们要微笑面对,丢掉一切的烦恼和忧愁。(四)概括启迪问题:这首诗给我们什么启迪?用两个词概括。学生思考讨论,畅谈启迪。老师明确:要乐观,坚强。(培养学生领悟诗歌内涵)(五)角色朗读老师提示:本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的,先看一看,男生读什么,女生读什么。学生按照大屏幕提示进行演读。要求:1.男女学生交替,一句一换;2.男声舒缓,女声亮丽(回味巩固,提高诗歌的感染力)四、第二乐章《假如你欺骗了生活》(宫玺)(一)教师朗读《假如你欺骗了生活》【百度百科】:提问:静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味?2.学生畅谈感受要求:视学生讨论,教师启发巡视,5-8名同学回答。并给予适当的鼓励。(联读法,进行比较阅读,拓展学生知识面)3.教师总结同学回答都言之有理,我认为最值得品味的,是“欺骗”与“诚实”。诗歌的标题就是诗歌的眼睛,诗歌的题目告诉了我们信息,这个欺骗内涵是广泛的,如我们中学生对生活不负责任,这就是欺骗了生活。那么走好自己的路就要诚实,“大地的心是诚实的”就是整个生活轨迹告诉我们需要诚实。“孩子的眼睛是诚实的”就是我们看世界的眼光是纯真的,我们要用诚实的脚步走好自己的路,一步一个脚印。我们才有无愧的收获。(二)概括启迪问题:这首诗给我们的启迪是什么呢?两个词概括。要求:1.学生思考,小组讨论。提问3-5个学生回答。2.老师明确:要踏实诚实。(导思,调动学生参与积极性。)五、第三乐章《假如生活重新开头》(一)诗意仿写假如生活欺骗了你,假如你欺骗了生活,生活都需要重新开头。假如生活重新开头,我们应该怎么样对待新开始的生活?要求:结合生活体会自由写诗,以“假如生活重新开头”为第一句话写诗,续写三句诗或五句诗。(仿写练习,锻炼学生写作诗歌能力)(二)展示才华要求:1.同学联系生活,自由书写。2.同学深情朗诵,老师评点。(学生朗读作品,增强学习兴趣和自信心)(三)美诗欣赏《假如生活重新开头》【百度百科】:要求:学生迅速看一遍,齐读。(四)概括启迪问题:这首诗给我们什么启迪呢?提问:学生思考,小组讨论。提问3-5个学生回答。老师明确:要自信、自强(培养学生领悟诗歌的能力。)六、尾声1.学生总结收获。(训练学生归纳总结能力。)2.教师总结本课,评价同学表现。(同学们在课堂上读得好,品得好,写得更好,表现最优秀的小组是)3.教师寄语:“生活就像大自然,总有风雨伴随着我们的生命。面对风雨,我们要坚强乐观,珍视生命,珍惜青春,珍爱生活。”七、拓展延伸假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。写一篇300字的短文。(设置开放性问题,培养学生发散性思维)一、教学反思这堂课主要采用联读法、读写结合式教学法和小组合作教学法。联读法,目的是增加阅读教学的容量。在课堂上发挥了多媒体课信息量大的优势,利用图画、文本、视频,以《假如生活欺骗了你》为主,按逻辑顺序引出《假如你欺骗了生活》、《假如生活重新开头》两首诗,极大地拓展了学生的思维。事实证明,学生对本节课的三首诗非常喜欢,活动充分,思维能力得到了提升。学生在教师的指导下,自主学习,独立思考,谈感受,说感悟;学生的合作讨论,既解决了个人难以解决的问题,也培养了合作精神。教师的及时启发,给学生留下较大的自主学习空间。新课程要求尊重学生独特的感受和体验,这节课便充分突出了这方面的特点。同学们自由讨论,各抒己见,大胆提出自己的见解,拓展和延伸了教材内容。这五个板块架构了整堂课,学生的认识角度就很独特,也很深刻。这是教学参考所没有提到的,更是教师事先没有想到的。学生在教师认为难点的“诗意仿写”环节,表现积极,所创作的诗歌精彩纷呈,这充分说明学生的思维是十分活跃的,他们的确是课程改革的受益者。本节课也表现出学生朗读水平较低,不知道如何结合诗歌进行有感情地朗读,在今后教学中应加强这方面知识的传授。二、教师个人介绍省份:山东省学校:青州市大郇初级中学姓名:孙继华职称:中学一级教师电话:0536-3806103电子邮件:sdqzsjh@163.com通讯地址:山东省青州市邵庄镇大郇村个人介绍:孙继华,男,山东青州人,1972年生,山东省青州市大郇初级中学一级教师,曲阜师范大学毕业,教育硕士。从事初中语文教学,多次在报刊上发表文章。
本文标题:《假如生活欺骗了你》教学设计
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